初中語文++《黃鶴樓》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

新課導(dǎo)入江南三大名樓及與之有關(guān)的名文。湖南：岳陽樓——范仲淹《岳陽樓記》江西：滕王閣——王勃《滕王閣序》湖北：黃鶴樓——崔顥

《黃鶴樓》

黃鶴樓

崔顥東吳黃武二年（公元223年），東吳主孫權(quán)下令“城江夏山”，也就是下令在武昌江邊倚著蛇山建一座城池。當(dāng)時(shí)，孫權(quán)的主要對手曹操與東吳隔江而制。因此，長江天險(xiǎn)的防守對東吳來說非常重要。為了隨時(shí)掌握江上的情況，在修建武昌城的時(shí)候，還在沿江一處叫做黃鵠磯的地方修建了一座望樓。這座望樓，就是黃鶴樓的雛形。此樓屢建屢毀，現(xiàn)在的黃鶴樓是1985年重建的。黃鶴樓歷史沿革傳說費(fèi)祎登仙后，常乘黃鶴于此憩息，故名黃鶴樓。黃鶴樓名字的由來學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩人及詩歌寫作背景，能夠準(zhǔn)確、有感情地背誦并默寫全詩。2.掌握悠悠、歷歷、萋萋等詞的意思，積累詩中名句。3.品味本詩的語言特色，學(xué)習(xí)情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫法。4.體會詩人抒發(fā)的吊古傷今、思念家鄉(xiāng)的情感，深入理解詩歌主旨。崔顥（704-754），汴州（開封）人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕??；后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。作者簡介①句式固定，律詩要求字?jǐn)?shù)一致，每句五字或七字，簡稱“五律”或“七律”。規(guī)定每首八句，每兩句成一聯(lián)，共四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。②押韻嚴(yán)格，要求第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。通常一韻到底，中間不得換韻。③講究平仄，每句中用字平仄間相間，上下句中的平仄音相對。④要求對仗，每首律詩頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。首聯(lián)和尾聯(lián)可對可不對。每一對仗聯(lián)要求句式相同，詞性相同，平仄相對?！甲ⅰ绞湟陨系穆稍姺Q為”排律“或”長律“律

詩文體知識寫作背景這首詩是吊古懷鄉(xiāng)之佳作。黃鶴樓素有“天下絕景”之美譽(yù)。詩人登臨此樓,泛覽眼前景物,即景生詩興大作,寫下此詩。這首詩也是黃鶴樓題詩的絕唱。初讀文本黃鶴樓崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是?煙波江上/使人/愁。qīhào昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。傳說中的仙人已乘鶴離去，這里只剩下（一座巍峨的）黃鶴樓。黃鶴離去再不返回，千百年來只剩下白云在此飄蕩。理解詩意飄飄蕩蕩的樣子晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。晴天從黃鶴樓遙望對岸的原野，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上的草木茂盛。太陽將要落山，故鄉(xiāng)在何處？眼前只見霧靄籠罩江面，令人發(fā)愁。晴日里的原野分明的樣子草木茂盛的樣子故鄉(xiāng)1.詩歌從神話傳說寫起有何作用？

詩人起筆從黃鶴樓遠(yuǎn)古的傳說寫起，既令讀者想知道黃鶴樓的來歷，又為黃鶴樓罩上了神秘色彩。2.頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？對詩歌的情感表達(dá)有何作用？

明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰分明；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機(jī)盎然。反襯出詩人深重的漂泊感和濃重的鄉(xiāng)愁。賞析詩文3.詩歌前后四句分別采用了哪些手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

詩歌前四句描述仙人乘鶴的傳說，寫的是想象，屬于虛寫；后四句即景生情則是寫所見、所感，抒發(fā)個(gè)人情懷，屬于實(shí)寫。將傳說與眼前的景象巧妙融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)懷土的思想感情。

“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。4.詩中“空”字有何妙處？詩以“愁”字收篇，有什么作用？

全詩以一“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩人登臨黃鶴樓的心情。同時(shí)又和開篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。寫作特色1.意境開闊,氣魄宏大。此詩為詠黃鶴樓的名篇佳作,詩人將黃鶴樓的傳說與人生的感觸寫得如此空靈、如此真實(shí),不僅情景交融,而且時(shí)空切換自然，意境深遠(yuǎn)而不晦澀,讀之如行云流水，一瀉而下。寫作特色2.虛實(shí)結(jié)合,意境優(yōu)美。詩的前四句敘寫仙人乘鶴的傳說，寫的是虛幻的;而后四句則是寫實(shí),寫眼前所見、所感,抒發(fā)個(gè)人情懷。將神話傳說與眼前景物巧妙地融為一體,目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆，富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。課堂練習(xí)用原文語句填空。(1)表達(dá)詩人對世事變遷的無限感慨之情:

。(2)用對偶手法描寫出黃鶴樓兩岸視野開闊、景象優(yōu)美:

。(3)直抒胸臆，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁:

。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁課堂練習(xí)(4)崔顥的《黃鶴樓》中“

”表達(dá)對歲月易逝之感慨。(5)以寫景出名的詩句是:

。(6)馬致遠(yuǎn)在《天凈沙秋思》中寫道:“夕陽西下，斷腸人在天涯?！倍揞椩凇饵S鶴樓》中也有兩句詩與此意境相似，這兩句是: