人教版高中必修一致橡樹詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)研究

人教版高中必修一致橡樹詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中必修一第二單元第五課《致橡樹》，該詩是現(xiàn)代詩人舒婷于1977年創(chuàng)作的一首詩歌。詩歌通過描繪一棵堅(jiān)韌不拔的橡樹，表達(dá)了詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓精神的贊美和向往。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過分析詩歌的主題、形象、語言和表達(dá)技巧，使學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，領(lǐng)會詩人的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解并背誦《致橡樹》全詩，把握詩歌的基本內(nèi)容。2.能夠分析詩歌中橡樹的形象，體會詩人的思想感情。3.能夠運(yùn)用詩歌中的象征手法，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析詩歌中橡樹的形象，理解詩人的思想感情。難點(diǎn)：詩歌的象征手法及其在創(chuàng)作中的應(yīng)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.情景引入：播放一首關(guān)于橡樹的詩歌朗誦，引發(fā)學(xué)生對橡樹詩歌的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《致橡樹》，理解詩歌的基本內(nèi)容，標(biāo)記出生詞和不懂的句子。3.課堂講解：a.講解詩歌的背景，介紹詩人舒婷的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。b.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解每一節(jié)的內(nèi)容和意義。c.詳細(xì)解讀橡樹的形象，闡述其象征意義。d.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的思想感情，理解詩歌的主題。4.例題講解：選取一些典型的象征手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解并掌握象征手法的運(yùn)用。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，嘗試運(yùn)用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。6.課堂討論：讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，討論如何在創(chuàng)作中運(yùn)用象征手法。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《致橡樹》舒婷橡樹獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請結(jié)合詩歌內(nèi)容，運(yùn)用象征手法創(chuàng)作一首小詩。答案示例：《生命力》我是一棵小草，在陽光下生長。風(fēng)吹我不倒，雨打我不折。我是一只小鳥，在藍(lán)天中翱翔。電線束縛不了我，藍(lán)天是我的家。2.請寫一篇關(guān)于《致橡樹》的讀后感。答案示例：讀《致橡樹》后感《致橡樹》是一首充滿象征意義的詩歌，通過描繪一棵堅(jiān)韌不拔的橡樹，表達(dá)了詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓精神的贊美和向往。詩中橡樹的形象讓我深感敬佩，同時也讓我明白了人生的真諦。詩歌中的橡樹，如同生活中的我們，面對困難和壓力，要有堅(jiān)定的信念和勇往直前的精神。只有這樣，我們才能在生活的道路上越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。同時，詩歌也告訴我們，要勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)，不屈服于任何外界的壓力，堅(jiān)守自己的原則和信仰。通過學(xué)習(xí)《致橡樹》，我深刻體會到了象征手法在詩歌創(chuàng)作中的重要作用。象征手法使得詩歌更具有內(nèi)涵和深度，讓人在閱讀中產(chǎn)生共鳴。同時，我也認(rèn)識到，在平時的寫作中，可以嘗試運(yùn)用象征手法，使作品更具表現(xiàn)力和感染力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對詩歌的內(nèi)容和主題有了較為深入的理解，但在象征手法的運(yùn)用上仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對象征手法的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀舒婷的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、詩歌的象征手法象征手法是詩歌創(chuàng)作中的一種重要技巧，通過賦予某一事物以特定的象征意義，表達(dá)詩人的情感和思想。在《致橡樹》這首詩中，橡樹的形象具有強(qiáng)烈的象征意義，代表著獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。在教學(xué)中，需要重點(diǎn)解析詩歌中的象征手法，讓學(xué)生理解并掌握其運(yùn)用。補(bǔ)充和說明：1.象征手法的定義和作用：象征手法是一種通過暗示、隱喻等手法，賦予某一事物以特定象征意義的創(chuàng)作手法。它可以增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使詩歌更具有內(nèi)涵和深度。2.《致橡樹》中的象征手法：在這首詩中，橡樹象征著獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。詩人通過描繪橡樹的形象，表達(dá)了自己對這種精神的贊美和向往。3.象征手法的運(yùn)用：在教學(xué)中，可以選取一些典型的象征手法進(jìn)行分析，如橡樹的形象、陽光、風(fēng)雨等自然景物的象征意義。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握象征手法的運(yùn)用。二、詩歌的形象分析詩歌的形象分析是理解詩歌內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在《致橡樹》這首詩中，橡樹的形象是詩歌的核心。學(xué)生需要通過分析橡樹的形象，理解詩人的思想感情。補(bǔ)充和說明：1.形象分析的方法：形象分析可以從形象的特點(diǎn)、形象的象征意義、形象與主題的關(guān)系等方面進(jìn)行。通過對形象的分析，可以深入理解詩歌的內(nèi)容和主題。2.橡樹的形象特點(diǎn)：在《致橡樹》中，橡樹的形象特點(diǎn)是堅(jiān)韌不拔、獨(dú)立自主、不屈不撓。這些特點(diǎn)是通過詩中的描寫和象征手法表現(xiàn)出來的。3.橡樹形象與主題的關(guān)系：橡樹的形象象征著詩人對獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓精神的贊美和向往。通過對橡樹形象的深入分析，可以更好地理解詩人的思想感情。三、詩歌的主題理解詩歌的主題是詩歌的核心思想，理解主題有助于深入把握詩歌的內(nèi)容和意義?！吨孪饦洹返闹黝}是獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神。補(bǔ)充和說明：1.主題理解的依據(jù)：詩歌的主題通?？梢酝ㄟ^詩中的、意象、象征手法、詩人的生平等來推斷。理解主題需要綜合考慮這些因素。2.《致橡樹》主題的體現(xiàn)：詩歌的主題通過橡樹的形象和詩人的抒發(fā)來體現(xiàn)。橡樹象征著獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的精神，詩人的抒發(fā)則表達(dá)了對這種精神的贊美和向往。3.主題理解的重要性：理解詩歌的主題有助于深入把握詩歌的內(nèi)容和意義，提高文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，可以通過討論、寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的主題。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)詩歌的韻律美。在分析象征手法時，可以適當(dāng)降低語調(diào)，以引起學(xué)生的注意。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容?？梢栽O(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。4.情景導(dǎo)入：通過播放詩歌朗誦或相關(guān)的自然景觀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，激發(fā)他們對詩歌的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了《致橡樹》這首具有深刻象征意義的詩歌，適合學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)明確，涵蓋了詩歌的主題理解、形象分析、象征手法等方面，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：教學(xué)過程循序漸進(jìn)，從情景導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)到課堂講解、例題分析等環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生逐步深入理解詩歌。4.板書設(shè)計(jì)：板書簡潔