六年級下冊蘇教版科學教學研究論文

六年級下冊蘇教版科學教學研究論文教學內容：教學目標：1.讓學生了解生物的基本特征，并能舉例說明。3.引導學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實踐能力。教學難點與重點：重點：生物的基本特征及其表現(xiàn)。難點：引導學生運用生物的基本特征解釋生活中的現(xiàn)象。教具與學具準備：教具：PPT、黑板、粉筆、實物模型等。學具：筆記本、彩筆、課本等。教學過程：一、情境導入（5分鐘）通過展示PPT圖片，讓學生觀察并思考：這些圖片中的物體有什么共同特點？引導學生發(fā)現(xiàn)生物的共同特征，激發(fā)學生的學習興趣。二、自主學習（5分鐘）三、課堂講解（10分鐘）1.生物的生活需要營養(yǎng)：介紹生物如何通過攝取食物來獲取營養(yǎng)，舉例說明。2.生物能進行呼吸：講解生物如何通過呼吸作用釋放能量，舉例說明。3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物：介紹生物如何通過排泄作用排出廢物，舉例說明。4.生物能對外界的刺激做出反應：講解生物如何感知外界刺激并作出相應反應，舉例說明。5.生物能生長和繁殖：介紹生物如何通過生長和繁殖延續(xù)種族，舉例說明。6.除病毒以外，生物都是由細胞構成的：講解細胞是生物的基本單位，舉例說明。四、課堂練習（5分鐘）出示練習題，讓學生結合所學內容，判斷題目中所給現(xiàn)象是否符合生物的基本特征。教師巡回指導，解答學生的疑問。六、板書設計（同步進行）生物的基本特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)2.生物能進行呼吸3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物4.生物能對外界的刺激做出反應5.生物能生長和繁殖6.除病毒以外，生物都是由細胞構成的作業(yè)設計：1.根據(jù)課堂所學，列舉五個生物的基本特征及其表現(xiàn)。答案：生物的基本特征：1.生物的生活需要營養(yǎng)，如綠豆植物通過根吸收土壤中的水分和無機鹽，通過葉進行光合作用合成有機物。2.生物能進行呼吸，如鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。3.生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物，如人通過出汗、呼出氣體、排尿等方式排出廢物。4.生物能對外界的刺激做出反應，如斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。5.生物能生長和繁殖，如種子的萌發(fā)、母雞生蛋等。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：讓學生觀察周圍環(huán)境中的生物，嘗試運用所學知識分析它們的特征，并舉例說明。重點和難點解析：1.生物的基本特征及其表現(xiàn)：這是本節(jié)課的核心內容，學生需要理解和掌握生物的六個基本特征，并能夠舉例說明。補充和說明：生物的基本特征是生物學的基礎知識，理解這些特征對于學習生物學其他內容至關重要。六個基本特征包括：生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進行呼吸、生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物、生物能對外界的刺激做出反應、生物能生長和繁殖、除病毒以外，生物都是由細胞構成的。這些特征是所有生物共有的，通過具體的例子，可以幫助學生更好地理解和記憶這些特征。2.引導學生運用生物的基本特征解釋生活中的現(xiàn)象：這是本節(jié)課的教學目標之一，學生需要學會運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。補充和說明：通過觀察和分析生活中的現(xiàn)象，學生可以更深入地理解生物的基本特征，并將其運用到實際生活中。例如，學生可以通過觀察植物的生長過程，理解生物能生長和繁殖的特征；通過觀察動物的行為，理解生物能對外界的刺激做出反應的特征。這種實踐性的學習可以幫助學生更好地鞏固所學知識，并提高他們的實踐能力。3.教具與學具準備：教具和學具的準備對于教學的順利進行非常重要。補充和說明：教具和學具的準備可以為學生提供直觀的學習材料，幫助他們更好地理解和記憶教學內容。例如，通過展示實物模型，學生可以更直觀地理解生物的結構和功能；通過使用PPT，學生可以更清晰地了解生物的基本特征。同時，教具和學具的使用也可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。4.課堂練習：課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。補充和說明：通過課堂練習，學生可以檢驗自己對于生物基本特征的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。教師可以通過檢查學生的練習結果，了解學生的學習情況，及時進行教學調整。課堂練習也可以幫助學生培養(yǎng)解決問題的能力，提高他們的學習效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解生物基本特征時，使用生動、形象的語言，語調變化豐富，以吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在課堂講解和課堂練習環(huán)節(jié)，要保證學生有足夠的時間理解和掌握所學知識。3.課堂提問：通過提問的方式，引導學生積極參與課堂討論，激發(fā)他們的思維，同時也可以檢查學生對于生物基本特征的理解程度。4.情景導入：以生動的生活實例或有趣的現(xiàn)象作為導入，引發(fā)學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的學習動力。教案反思：1.對于生物基本特征的講解，是否清晰明了，是否能夠引導學生更好地理解和記憶這些特征？2.在課堂練習環(huán)節(jié)，是否能夠及時發(fā)現(xiàn)學生對于生物基本特征的理解和掌握程度，并進行相應的教學調整？3.教具和學具的使用是否有效，是否能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內容？4.課堂提問