小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級教學(xué)觀摩

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級教學(xué)觀摩一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《分數(shù)的認識》。該章節(jié)主要包括分數(shù)的定義、分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的加減法運算等內(nèi)容。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握分數(shù)的定義，理解分數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)比較大小，解決實際問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法，提高學(xué)生的運算技巧。三、教學(xué)難點與重點重點：分數(shù)的定義、分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的加減法運算。難點：理解分數(shù)的意義，掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：教師展示一個情景：小明有12個糖果，他想把它們分給他的4個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。2.例題講解：教師通過多媒體課件展示分數(shù)的定義，解釋分數(shù)的意義。例如，將12個糖果平均分給4個朋友，每個朋友分到的糖果數(shù)為12/4=3個糖果。引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)表示的是整體的一部分。3.隨堂練習(xí)：教師給出一些分數(shù)比較大小的問題，讓學(xué)生獨立解答。例如，比較1/4和2/8的大小。引導(dǎo)學(xué)生運用分數(shù)的定義和性質(zhì)進行比較。4.同分母分數(shù)的加減法運算：教師通過多媒體課件展示同分母分數(shù)的加減法運算方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運算技巧。例如，計算3/4+2/4，引導(dǎo)學(xué)生先將分子相加，分母保持不變，得到5/4。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分數(shù)的定義：整體的一部分，用分數(shù)表示分數(shù)的比較：比較大小，分子相同的分數(shù)，分母越大，數(shù)值越小；分母相同的分數(shù)，分子越大，數(shù)值越大同分母分數(shù)的加減法運算：分子相加（或相減），分母保持不變七、作業(yè)設(shè)計答案：每個朋友可以分到8/3個橘子。答案：1/2<3/4<2/3。答案：5/6+2/6=7/6；8/93/9=5/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分數(shù)的定義、分數(shù)的比較和同分母分數(shù)的加減法運算。課堂板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生鞏固知識點。作業(yè)設(shè)計貼近課堂內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，例如分食物、分配資源等。邀請學(xué)生分享生活中運用分數(shù)解決問題的例子，增強學(xué)生對分數(shù)的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《分數(shù)的認識》。該章節(jié)主要包括分數(shù)的定義、分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的加減法運算等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從實際情境中理解分數(shù)的意義，通過觀察、操作、交流等活動，掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法。二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握分數(shù)的定義，理解分數(shù)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分數(shù)比較大小，解決實際問題的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法，提高學(xué)生的運算技巧。三、教學(xué)難點與重點重點：分數(shù)的定義、分數(shù)的比較、同分母分數(shù)的加減法運算。難點：理解分數(shù)的意義，掌握同分母分數(shù)加減法的運算方法。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入教師展示一個情景：小明有12個糖果，他想把它們分給他的4個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。這個問題旨在讓學(xué)生從實際情境中感受分數(shù)的意義，理解分數(shù)表示的是整體的一部分。2.例題講解教師通過多媒體課件展示分數(shù)的定義，解釋分數(shù)的意義。例如，將12個糖果平均分給4個朋友，每個朋友分到的糖果數(shù)為12/4=3個糖果。引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)表示的是整體的一部分。在這里，教師需要強調(diào)分數(shù)的定義，讓學(xué)生明白分數(shù)是如何表示整體的一部分的。3.隨堂練習(xí)教師給出一些分數(shù)比較大小的問題，讓學(xué)生獨立解答。例如，比較1/4和2/8的大小。引導(dǎo)學(xué)生運用分數(shù)的定義和性質(zhì)進行比較。這個問題旨在讓學(xué)生理解分數(shù)的大小比較方法，以及如何將分數(shù)進行轉(zhuǎn)化。4.同分母分數(shù)的加減法運算教師通過多媒體課件展示同分母分數(shù)的加減法運算方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運算技巧。例如，計算3/4+2/4，引導(dǎo)學(xué)生先將分子相加，分母保持不變，得到5/4。這個問題旨在讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加減法的運算方法，以及如何將分數(shù)進行運算。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：分數(shù)的定義：整體的一部分，用分數(shù)表示分數(shù)的比較：比較大小，分子相同的分數(shù)，分母越大，數(shù)值越??；分母相同的分數(shù)，分子越大，數(shù)值越大同分母分數(shù)的加減法運算：分子相加（或相減），分母保持不變七、作業(yè)設(shè)計答案：每個朋友可以分到8/3個橘子。答案：1/2<3/4<2/3。答案：5/6+2/6=7/6；8/93/9=5/9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過例題講解和隨堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分數(shù)的定義、分數(shù)的比較和同分母分數(shù)的加減法運算。課堂板書設(shè)計簡潔明了，有助于學(xué)生鞏固知識點。作業(yè)設(shè)計貼近課堂內(nèi)容，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，例如分食物、分配資源等。邀請學(xué)生分享生活中運用分數(shù)解決問題的例子，增強學(xué)生對分數(shù)的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析在本節(jié)課中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。1.分數(shù)的定義和意義：分數(shù)是用來表示整體的一部分的數(shù)學(xué)概念。學(xué)生需要理解分數(shù)的定義，明白分數(shù)是如何表示整體的一部分的。教師可以通過實際情境的引入，讓學(xué)生從實際中感受分數(shù)的意義。2.分數(shù)的比較：學(xué)生需要掌握分數(shù)的大小比較方法。教師可以通過舉例和隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用分數(shù)的定義和性質(zhì)進行比較。3.同分本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解分數(shù)的定義和意義時，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要溫和、富有感染力。通過語調(diào)的變化，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間。在講解分數(shù)的定義和意義時，可以花費較多的時間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。而在隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，則應(yīng)適當減少時間，以避免學(xué)生疲勞。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生：“小明有12個糖果，他想把它們分給他的4個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？”這個問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們理解分數(shù)的意義。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示實際情景，引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的意義。例如，教師可以展示一幅圖片，圖片中有12個糖果，然后告訴學(xué)生：“小明有12個糖果，他想把它們分給他的4個朋友，每個朋友可以分到幾個糖果？”這樣，學(xué)生可以更直觀地理解分數(shù)的意義。教案反思：在本次教學(xué)中，我通過實踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解分數(shù)的定義和意義時，我使用了清晰、簡潔的語言，語調(diào)溫和、富有感染力。在時間分配上，我合理分配了講解、練習(xí)和作業(yè)設(shè)