2024-2025學(xué)年以主題班會(huì)為載體的霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年以主題班會(huì)為載體的霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年以主題班會(huì)為載體的霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)教材分析本課程設(shè)計(jì)針對(duì)的是2024-2025學(xué)年，以主題班會(huì)為載體的霸凌預(yù)防設(shè)計(jì)。結(jié)合我國(guó)教育部門對(duì)中小學(xué)德育課程的要求，本課程將融入學(xué)生行為規(guī)范教育、心理健康教育以及法制教育等內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)霸凌行為的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。課程設(shè)計(jì)將圍繞課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一系列具有教育性、實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，預(yù)防并減少霸凌事件的發(fā)生。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：自我認(rèn)知與同理心、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)、問(wèn)題解決與溝通協(xié)作。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自我，理解并尊重他人，培養(yǎng)良好的同理心；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升公民意識(shí)，能夠主動(dòng)維護(hù)公平正義，拒絕參與霸凌行為；學(xué)會(huì)有效溝通，善于解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生理解霸凌的定義和類型：明確校園霸凌不僅僅是身體上的傷害，還包括言語(yǔ)、心理等方面的侵害。

（2）學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)霸凌的策略：學(xué)會(huì)如何尋求幫助、如何保護(hù)自己，以及如何與霸凌行為作斗爭(zhēng)。

（3）學(xué)生培養(yǎng)同理心：學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，理解和尊重他人，減少?zèng)_突和霸凌行為的發(fā)生。

（4）學(xué)生提升溝通協(xié)作能力：學(xué)會(huì)有效溝通，解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，共同營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)霸凌行為識(shí)別和判斷：霸凌行為往往具有一定的隱蔽性，學(xué)生難以識(shí)別和判斷，需要通過(guò)案例分析、討論等方式提高認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)霸凌的技巧：如何在面臨霸凌時(shí)保護(hù)自己，尋求幫助，需要教師通過(guò)實(shí)際案例、角色扮演等方式進(jìn)行講解和演練。

（3）學(xué)生培養(yǎng)同理心：同理心的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的熏陶和引導(dǎo)，教師需要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、分享體驗(yàn)等，幫助學(xué)生理解和感悟。

（4）學(xué)生溝通協(xié)作能力的提升：學(xué)生往往在溝通協(xié)作過(guò)程中存在一定的障礙，如何提高溝通能力，需要教師設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、團(tuán)隊(duì)游戲等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用講授法、討論法、案例研究法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究，深入理解霸凌的內(nèi)涵和危害，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受霸凌的影響；開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)霸凌；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究，調(diào)查校園內(nèi)的霸凌現(xiàn)象，并提出預(yù)防措施。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件、視頻、圖片等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞霸凌預(yù)防課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霸凌的定義和類型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解霸凌預(yù)防課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出霸凌預(yù)防課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解霸凌的類型和危害，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)霸凌的策略。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)應(yīng)對(duì)霸凌的策略。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)霸凌的策略。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解霸凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)霸凌的策略，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)霸凌預(yù)防課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與霸凌預(yù)防課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的霸凌預(yù)防知識(shí)點(diǎn)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）案例分析：提供一系列與霸凌相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，深入了解霸凌行為的表現(xiàn)、危害以及應(yīng)對(duì)策略。

（2）心理健康教育：介紹心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生了解自身心理狀況，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓能力，預(yù)防心理問(wèn)題。

（3）法律法規(guī)教育：普及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，使學(xué)生明白霸凌行為的法律后果，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

（4）社交技巧培訓(xùn)：教授學(xué)生有效的社交技巧，提高學(xué)生的溝通能力，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（5）同理心培養(yǎng)：通過(guò)活動(dòng)、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使學(xué)生能夠理解和尊重他人，減少?zèng)_突和霸凌行為的發(fā)生。

2.拓展建議

（1）開(kāi)展主題班會(huì)：組織學(xué)生圍繞霸凌預(yù)防展開(kāi)主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)霸凌問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

（2）制作宣傳海報(bào)：邀請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)于霸凌預(yù)防的宣傳海報(bào)，通過(guò)校園展示，提高全校師生的關(guān)注度。

（3）舉行專題講座：邀請(qǐng)專家舉行關(guān)于霸凌預(yù)防的專題講座，讓學(xué)生深入了解霸凌問(wèn)題，提高防范意識(shí)。

（4）進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬霸凌場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)霸凌行為。

（5）開(kāi)展小組討論：分組讓學(xué)生針對(duì)霸凌問(wèn)題展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

（6）撰寫心得體會(huì)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于霸凌預(yù)防的心得體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（7）組織實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生參與有關(guān)霸凌預(yù)防的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)反思在這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦海中仍然回蕩著課堂上學(xué)生的討論聲和問(wèn)題提出的時(shí)刻。我深刻地反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，思考著哪些地方做得好，哪些地方還有待改進(jìn)。

首先，我感到滿意的是，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中表現(xiàn)得非常積極。通過(guò)在線平臺(tái)和微信群的互動(dòng)，他們提交了質(zhì)量較高的預(yù)習(xí)成果，顯示出了對(duì)霸凌預(yù)防話題的興趣和重視。這讓我意識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，我也注意到，在課堂講解中，盡管我試圖用生動(dòng)的案例和實(shí)際例子來(lái)闡述霸凌的內(nèi)涵和危害，但部分學(xué)生仍然難以完全理解霸凌行為的復(fù)雜性。這讓我認(rèn)識(shí)到，理論教學(xué)與實(shí)踐操作之間的聯(lián)系還不夠緊密。未來(lái)，我需要設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而加深他們的理解。

此外，我在課后提供的拓展資源中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我盡力提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，包括案例分析、心理健康教育、法律法規(guī)知識(shí)等，但學(xué)生的反饋顯示，他們對(duì)于如何將這些資源應(yīng)用到實(shí)際生活中的具體問(wèn)題還存在困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

最后，我思考了課堂上的師生互動(dòng)。我意識(shí)到，在討論敏感話題時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。我在課堂上努力營(yíng)造這樣的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，但仍有改進(jìn)的空間。我將繼續(xù)努力，讓學(xué)生在課堂上能夠更加自由地表達(dá)，培養(yǎng)他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系-霸凌不是單一的行為，而是包括身體、言語(yǔ)、心理等多方面的侵害。

-霸凌行為具有隱蔽性，需要通過(guò)案例分析、討論等方式提高認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生需要掌握霸凌的定義和類型，以便正確識(shí)別和判斷霸凌行為。

2.應(yīng)對(duì)霸凌的策略

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在面臨霸凌時(shí)保護(hù)自己，尋求幫助，與霸凌行為作斗爭(zhēng)。

-學(xué)生需要了解并掌握求助途徑、自我保護(hù)方法等應(yīng)對(duì)霸凌的策略。

-教師通過(guò)實(shí)際案例、角色扮演等方式進(jìn)行講解和演練，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)霸凌的技巧。

3.同理心的培養(yǎng)

-同理心是理解和尊重他人的能力，是減少?zèng)_突和霸凌行為的關(guān)鍵。

-教師通過(guò)小組討論、分享體驗(yàn)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和感悟同理心的重要性。

-同理心的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的熏陶和引導(dǎo)，教師需要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

板書設(shè)計(jì)：

-霸凌的定義和類型：身體、言語(yǔ)、心理

-應(yīng)對(duì)霸凌的策略：求助途徑、自我保護(hù)方法

-同理心的培養(yǎng)：理解、尊重他人重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)列舉三種霸凌行為的類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其表現(xiàn)形式。

答案：三種霸凌行為的類型包括身體霸凌、言語(yǔ)霸凌和心理霸凌。

-身體霸凌：表現(xiàn)為對(duì)受害者的身體進(jìn)行打擊、推搡、毆打等。

-言語(yǔ)霸凌：表現(xiàn)為對(duì)受害者進(jìn)行侮辱、嘲笑、威脅、詛咒等。

-心理霸凌：表現(xiàn)為對(duì)受害者進(jìn)行孤立、排斥、嘲笑、侮辱等，使受害者產(chǎn)生心理壓力。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述霸凌行為對(duì)受害者的影響。

答案：霸凌行為對(duì)受害者可能產(chǎn)生以下影響：

-身體傷害：受害者可能遭受身體上的傷害，如瘀傷、骨折等。

-心理創(chuàng)傷：受害者可能產(chǎn)生恐懼、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，影響其心理健康。

-社交障礙：受害者可能因遭受霸凌而產(chǎn)生自卑感，影響其與他人的交往。

-學(xué)習(xí)困難：霸凌行為可能影響受害者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

3.請(qǐng)列舉三種應(yīng)對(duì)霸凌的策略，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其具體操作方法。

答案：三種應(yīng)對(duì)霸凌的策略包括尋求幫助、自我保護(hù)方法和積極應(yīng)對(duì)。

-尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)或有關(guān)部門報(bào)告霸凌行為，尋求他們的幫助和支持。

-自我保護(hù)方法：學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的技巧，如如何避免與霸凌者接觸、如何在霸凌發(fā)生時(shí)保護(hù)自己等。

-積極應(yīng)對(duì)：積極參與學(xué)校組織的霸凌預(yù)防活動(dòng)，提高自己的防范意識(shí)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述同理心在霸凌預(yù)防中的作用。

答案：同理心在霸凌預(yù)防中具有重要作用：

-減少霸凌行為：通過(guò)培養(yǎng)同理心，使學(xué)生能夠理解和尊重他人，減少?zèng)_突和霸凌行為的發(fā)生。

-促進(jìn)和諧校園：同理心的培養(yǎng)有助于建立和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造良好的校園氛圍。

-提高防范意識(shí)：同理心的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解霸凌行為的危害，提高防范意識(shí)。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明如何在日常生活中培養(yǎng)同理心。

答案：在日常生活中培養(yǎng)同理心的方法包括：

-觀察他人：多觀察他人的情感和需求，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題。

-傾聽(tīng)他人：傾聽(tīng)他人的想法和感受，理解他人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

-分享體驗(yàn)：與他人分享自己的經(jīng)歷和感受，理解他人的感受和需求。

-參與活動(dòng)：參加一些培養(yǎng)同理心的活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，增進(jìn)對(duì)他人需求的了解。課堂1.提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)霸凌行為的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)霸凌行為的定義和類型的掌握程度，以及對(duì)霸凌行為的危害的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)應(yīng)對(duì)霸凌的策略的了解和掌握情況。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，了解學(xué)生對(duì)霸凌問(wèn)題的理解和討論能力。教師還可以觀察學(xué)生在角色扮演和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)應(yīng)對(duì)霸凌的策略的掌握程度。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)了解學(xué)生對(duì)霸凌行為和應(yīng)對(duì)霸凌的策略的掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生回答，從而了解學(xué)生對(duì)霸凌行為和應(yīng)對(duì)霸凌的策略的了解程度。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生