18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版

18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年一年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級下冊語文統(tǒng)編版18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：一年級下冊語文統(tǒng)編版

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《棉花姑娘》一文，培養(yǎng)一年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解課文中的基本情節(jié)，掌握重點(diǎn)詞匯和句式，并能夠運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的表達(dá)。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解中國農(nóng)村的傳統(tǒng)生活方式，感知勞動的辛勤與喜悅，并在日常生活中尊重和傳承傳統(tǒng)文化。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的角色和情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

4.審美與鑒賞：通過欣賞課文中的語言美和形象美，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提高語文鑒賞能力，激發(fā)對文學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

1.重點(diǎn)：理解《棉花姑娘》課文內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)詞匯和句式。

解決辦法：通過分段閱讀、討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生深入理解課文情節(jié)，重復(fù)閱讀重點(diǎn)句子，使學(xué)生熟練掌握。

2.難點(diǎn)：體會課文中的語言美和形象美，培養(yǎng)審美情感。

解決辦法：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和描寫細(xì)節(jié)，通過朗讀、繪畫等形式，讓學(xué)生感受文本的美，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

3.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生尊重和傳承傳統(tǒng)文化的意識。

解決辦法：結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以向?qū)W生介紹中國農(nóng)村的傳統(tǒng)生活方式，讓學(xué)生了解勞動的辛勤與喜悅，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

4.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維。

解決辦法：教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的角色和情節(jié)，從不同角度審視問題，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺、黑板、多媒體投影儀、音響設(shè)備、學(xué)生桌椅、課本《棉花姑娘》和相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)資料。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和測試。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻材料、視頻材料、在線字典、相關(guān)文學(xué)作品的電子版本等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、朗讀、繪畫等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《棉花姑娘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道棉花是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于棉花的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受棉花的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹棉花的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《棉花姑娘》課文內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)詞匯和句式。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和表情。

分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，讓學(xué)生通過具體例子理解其用法。

3.角色扮演與表達(dá)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色（如棉花姑娘、醫(yī)生等）進(jìn)行扮演。

鼓勵學(xué)生使用課文中的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，注意語音語調(diào)和表情。

各組輪流上臺表演，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價和反饋。

4.小組討論與思考（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個問題（如：“你認(rèn)為棉花姑娘為什么生病了？”，“你認(rèn)為醫(yī)生給出的建議合理嗎？為什么？”）。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和理由，進(jìn)行小組內(nèi)討論。

各組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、觀點(diǎn)的闡述和理由的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的閱讀與理解、角色扮演與表達(dá)、小組討論與思考等。

強(qiáng)調(diào)課文在語言表達(dá)和文化傳承方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《棉花姑娘》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)中國農(nóng)業(yè)博物館：學(xué)生可以通過參觀中國農(nóng)業(yè)博物館，了解棉花的歷史、種植和加工過程，以及棉紡織品的制作技術(shù)，從而更深入地理解課文《棉花姑娘》的內(nèi)容。

(2)農(nóng)村體驗(yàn)活動：學(xué)?？梢越M織學(xué)生到農(nóng)村進(jìn)行體驗(yàn)活動，親身參與棉花的種植、管理和收獲過程，讓學(xué)生了解農(nóng)民的辛勤勞動和棉花的生長過程。

(3)文學(xué)作品：《棉花姑娘》是一個優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以通過閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，如《棉花娃娃》、《棉花的夢想》等，進(jìn)一步拓展對棉花和農(nóng)村生活的認(rèn)識。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生可以通過搜索引擎，查找關(guān)于棉花的圖片、視頻和文章，增加對棉花的感性認(rèn)識。

2.拓展建議：

(1)組織學(xué)生參觀中國農(nóng)業(yè)博物館，通過實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，加深對棉花和農(nóng)村生活的理解。

(2)鼓勵學(xué)生參加農(nóng)村體驗(yàn)活動，親身感受農(nóng)民的辛勤勞動和農(nóng)村的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和感恩之心。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他相關(guān)的文學(xué)作品，通過文學(xué)的形式，深入了解棉花和農(nóng)村的生活。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主查找關(guān)于棉花的資料，提高學(xué)生的信息檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

(5)開展課外研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個與棉花相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我將嘗試更多的情境模擬活動，如模擬棉花種植、收獲的場景，讓學(xué)生在角色扮演中更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.互動討論：我會更多地運(yùn)用小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不夠集中，未來我需要尋找更多有效的教學(xué)管理方法，如適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法：雖然運(yùn)用角色扮演和小組討論的方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出對文本內(nèi)容的不理解，說明我的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：我將嘗試更多的教學(xué)管理方法，如設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理的課堂規(guī)則，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法：我將更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解文本。同時，我也會適當(dāng)增加文本解讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的思考。八、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)目的：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解《棉花姑娘》課文內(nèi)容，把握文中重點(diǎn)詞匯和句式，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

1.課文標(biāo)題：《棉花姑娘》

2.課文主要角色：棉花姑娘、醫(yī)生等

3.課文情節(jié)：棉花姑娘生病、尋求幫助、醫(yī)生診斷等

4.重點(diǎn)詞匯和句式：如“棉花”、“生病”、“尋求幫助”等

板書設(shè)計(jì)要求：

1.簡潔