2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考英語讀后續(xù)寫-我的金色夾克（教學設計）

2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考英語讀后續(xù)寫--我的金色夾克（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選取的是2024屆湖南省高三九校聯(lián)盟第二次聯(lián)考英語讀后續(xù)寫題目--我的金色夾克。此篇文章講述了一個關于學生與老師之間的故事，通過一件金色夾克的丟失與找回，展現(xiàn)了學生對老師的尊敬與感激之情。文章內容豐富，情感真摯，適合高三學生閱讀，能夠提升他們的英語閱讀理解能力和寫作技巧。同時，此篇文章也與課本中的相關知識點相呼應，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展、情感表達等，有利于學生將課本知識與實際閱讀相結合，提高他們的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言能力、文化意識、思維品質。在語言能力方面，通過閱讀和寫作實踐，提升學生對英語文本的理解能力和表達能力；在文化意識方面，引導學生關注和理解不同文化背景下的師生關系，增強學生的跨文化交際意識；在思維品質方面，通過分析文章結構和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們在面對現(xiàn)實生活中的問題時，能夠運用所學的知識和思維方式進行有效解決。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點主要集中在以下幾個方面：

（1）理解文章主旨和人物關系：學生需要通過閱讀文章，理解其主旨，把握文章中的人物關系，特別是主角和學生之間的互動。

（2）掌握文章的敘事結構：文章采用了倒敘的手法，學生需要理解并掌握這種敘事結構，以及其對于表達文章主題的作用。

（3）提高寫作技巧：通過分析文章中的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展、情感表達等，學生需要將這些技巧運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理解倒敘敘事結構：對于部分學生來說，理解并掌握倒敘敘事結構較為困難，需要教師通過具體的案例和講解，幫助學生理解和掌握。

（2）分析文章中的寫作技巧：學生對于如何從文章中分析出寫作技巧，并將其運用到自己的寫作中，可能會感到困惑。需要教師通過具體的案例和練習，引導學生掌握這種技巧。

（3）情感態(tài)度的把握：文章中主角對學生老師的情感態(tài)度較為復雜，學生需要理解并把握這種情感態(tài)度，對于部分學生來說可能會感到困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括文章--我的金色夾克以及相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如文章相關的圖片、圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解和把握文章內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和互動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供文章--我的金色夾克的電子版，要求學生預習并理解文章內容。

-設計預習問題：提出問題，如“文章中的金色夾克象征著什么？”、“作者是如何描述老師和學生的關系的？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀文章，理解故事情節(jié)和人物關系。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文章內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關于師生關系的簡短故事，引出本課文章。

-講解知識點：教師詳細講解文章中的情節(jié)發(fā)展、人物描寫等知識點。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章中的寫作技巧。

-解答疑問：教師回答學生關于文章內容的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對文章內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分析文章的寫作技巧。

-提問與討論：學生針對文章內容提出問題，并與組員討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生理解文章內容。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐分析寫作技巧。

-合作學習法：學生通過小組合作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內容，掌握分析寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇讀后感，表達對文章主題的思考。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他關于師生關系的英語文章。

-反饋作業(yè)情況：教師批改學生的讀后感，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生撰寫讀后感，表達對文章主題的思考。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文章分析和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要分為以下幾個方面：

1.文章主旨和人物關系：通過閱讀文章，理解文章的主旨，掌握文章中的人物關系，特別是主角和學生之間的互動。

2.敘事結構：文章采用了倒敘的手法，學生需要理解并掌握這種敘事結構，以及其對于表達文章主題的作用。

3.寫作技巧：分析文章中的寫作技巧，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展、情感表達等，學生需要將這些技巧運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

4.情感態(tài)度：文章中主角對學生老師的情感態(tài)度較為復雜，學生需要理解并把握這種情感態(tài)度，對于部分學生來說可能會感到困難。

5.讀后續(xù)寫技巧：學生需要掌握讀后續(xù)寫的技巧，如如何合理續(xù)寫情節(jié)、如何保持人物性格的一致性、如何把握文章的情感基調等。

6.語言知識點：文章中涉及到的語言知識點，如詞匯、語法、句型等，學生需要進行系統(tǒng)的學習和掌握。

7.文化意識：文章中展現(xiàn)了不同文化背景下的師生關系，學生需要理解和尊重文化差異，增強自己的跨文化交際意識。七、課堂2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。作業(yè)評價可以包括對文章內容的理解、對寫作技巧的應用、對情感態(tài)度的把握等方面。通過批改作業(yè)，了解學生對知識點的掌握程度和寫作能力，發(fā)現(xiàn)問題并進行指導。在點評中，給予學生具體的反饋和建議，指出作業(yè)中的亮點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和努力。同時，鼓勵學生提出問題，提供進一步的幫助和指導。通過作業(yè)評價，激發(fā)學生的學習動力，促進學生的持續(xù)進步。八、課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀：教師可以推薦學生閱讀其他關于師生關系的英語文章，如《師生情緣》、《教師節(jié)的故事》等，讓學生進一步了解和思考師生之間的關系和互動。

-視頻資源：教師可以尋找相關的英語教學視頻，如師生互動的案例、英語演講比賽等，讓學生通過視頻資源的學習，更直觀地理解和掌握相關知識點。

2.拓展要求

-鼓勵自主學習：教師應鼓勵學生在課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關材料，提高自己的英語水平和拓展視野。

-提供必要指導和幫助：教師應學生在閱讀和觀看相關材料時遇到的問題和疑問，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀建議等。

-完成課后作業(yè)：學生應按照教師的要求完成課后作業(yè)，如寫一篇關于師生關系的短文、制作相關主題的PPT等，鞏固所學知識并提高自己的寫作和表達能力。教學反思首先，在課前自主探索階段，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的理解不夠深入，導致課堂討論時出現(xiàn)理解上的偏差。因此，在今后的教學中，我需要更加明確預習任務的要求和目標，以便學生更好地進行自主學習。

其次，在課中強化技能階段，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解文章內容，掌握寫作技巧。但同時，我也發(fā)現(xiàn)課堂活動的設計可以更加多樣化和有趣，以提高學生的參與度和興趣。因此，在今后的教學中，我需要不斷嘗試和創(chuàng)新課堂活動的形式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

再次，在課后拓展應用階段，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鼓勵學生進行自主學習和拓展。但部分學生對拓展資源的使用不夠積極，導致課后拓展效果不理想。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習需求和興趣，提供更加適合他們的拓展資源，并引導他們有效利用這些資源進行學習。

最后，通過本節(jié)課的教學，我認識到自己在教學方法和手段上還有待提高。在今后的教