11《軍神》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

11《軍神》教案-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級下冊語文統(tǒng)編版《軍神》一文。文章講述了劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭時期，帶領(lǐng)部隊英勇抗擊日軍，展現(xiàn)出了他堅定的信念和英勇無畏的軍人精神。文章通過對劉伯承將軍的描寫，向?qū)W生傳遞了愛國主義和革命英雄主義的教育。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識，對這段歷史有一定的了解。同時，學(xué)生在語文課上也學(xué)習(xí)過一些描寫英雄人物的課文，對于通過文章了解英雄人物的方式有一定的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識儲備，更好地理解課文內(nèi)容，感受劉伯承將軍的英勇精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個方面：愛國主義精神、文本閱讀能力、品德修養(yǎng)。首先，通過學(xué)習(xí)《軍神》一文，使學(xué)生深入理解劉伯承將軍的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽感和使命感。其次，通過分析課文中的語言表達和修辭手法，提高學(xué)生的文本閱讀能力，讓學(xué)生能夠獨立分析并欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。最后，通過學(xué)習(xí)劉伯承將軍的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備堅定的信念和勇往直前的精神，使學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于克服并取得成功。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《軍神》一文中所描繪的劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡。

2.分析課文中的語言表達和修辭手法，提升文本閱讀能力。

難點：

1.對劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡的深入理解。

2.分析并欣賞課文中的語言表達和修辭手法。

解決辦法：

1.針對重點一，可以通過課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，對劉伯承將軍的事跡有一定的了解。課堂上，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡。

2.針對重點二，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，舉例講解其中的語言表達和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析和討論，提升文本閱讀能力。

針對難點一，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到劉伯承將軍的英雄氣概，從而深入理解課文內(nèi)容。

針對難點二，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，通過分析課文中的語言表達和修辭手法，使學(xué)生能夠更好地欣賞并理解課文。同時，教師可以通過布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進行鞏固練習(xí)，提高文本閱讀能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解劉伯承將軍的英雄事跡和課文中的重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識。

2.討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

3.情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演，使學(xué)生更直觀地感受到劉伯承將軍的英雄氣概，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和視頻資料，生動展示劉伯承將軍的事跡和課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，如在線問答、知識小游戲等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料、在線閱讀等，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段抗日戰(zhàn)爭時期的短視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史知識。

-教師提出問題：“你們認(rèn)為，一個真正的軍人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？”

-學(xué)生積極思考，回答問題，教師總結(jié)并引導(dǎo)studentstothinkaboutthequalitiesofarealsoldier.

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解《軍神》一文中的劉伯承將軍的英雄事跡和品質(zhì)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如語言表達和修辭手法，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-教師組織學(xué)生進行小組討論，分享解題過程和心得，互相學(xué)習(xí)和交流。

4.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享自己對課文的理解和感受，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點。

-教師積極回應(yīng)學(xué)生的問題和觀點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。

-教師通過提問、討論等方式，與學(xué)生互動，解決重難點問題，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡。

-教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索更多相關(guān)的歷史和文化知識。

總共用時：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時，教師可以采用故事化的教學(xué)方式，將劉伯承將軍的英雄事跡以生動的故事形式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時，教師可以利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。在師生互動環(huán)節(jié)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《軍神》一文中所描繪的劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡，增強愛國主義情感。

2.能夠分析并欣賞課文中的語言表達和修辭手法，提高文本閱讀能力。

3.深入理解劉伯承將軍的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)堅定的信念和勇往直前的精神。

4.通過小組討論和互動交流，提高合作和溝通能力。

5.能夠獨立完成相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固對新知識的理解和掌握。

6.通過查找資料和在線閱讀，拓寬知識視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

7.在課堂上能夠積極思考、提出問題和觀點，提高思考和表達能力。

8.培養(yǎng)對歷史和文化的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《軍神》一文的主要知識點：

-劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡

-課文中的語言表達和修辭手法

-劉伯承將軍的品德修養(yǎng)和對學(xué)生的啟示

②重點詞句：

-重點詞：英勇、信念、抗日戰(zhàn)爭、英雄、劉伯承等

-重點句子：劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭時期帶領(lǐng)部隊英勇抗擊日軍的事跡描述，以及他的英勇表現(xiàn)和信念的體現(xiàn)。

③板書設(shè)計：

-劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡

-課文中的語言表達和修辭手法

-劉伯承將軍的品德修養(yǎng)和對學(xué)生的啟示

板書設(shè)計應(yīng)該條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解課文的主要內(nèi)容，掌握劉伯承將軍的英雄形象和英勇事跡，以及他的品德修養(yǎng)和對學(xué)生的啟示。同時，板書也可以幫助學(xué)生理解和欣賞課文中的語言表達和修辭手法，提高學(xué)生的文本閱讀能力。典型例題講解1.例題一：請簡要描述劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭時期的英勇事跡。

答案：劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭時期帶領(lǐng)部隊英勇抗擊日軍，指揮若定，身先士卒，多次取得戰(zhàn)斗勝利，為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重要貢獻。

2.例題二：請分析課文中的語言表達和修辭手法，并給出至少兩個例子。

答案：課文中的語言表達生動形象，如“他如同猛虎下山，勢不可擋”，“敵人的炮火如同暴雨般傾瀉而下”，通過比喻和夸張的修辭手法，形象地描繪了戰(zhàn)場上的情景，使讀者能夠更加直觀地感受到戰(zhàn)爭的激烈和劉伯承將軍的英勇。

3.例題三：請談?wù)勀銓⒉袑④姷挠⑿坌蜗蟮睦斫狻?/p>

答案：劉伯承將軍的英雄形象展現(xiàn)了他的堅定信念、英勇無畏和智慧果斷。他在戰(zhàn)場上英勇殺敵，對敵人毫不手軟；在面對困難和挑戰(zhàn)時，他始終保持積極的心態(tài)，勇往直前。他的英雄形象激勵著我們要有堅定的信念，勇敢地面對困難，勇往直前。

4.例題四：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剟⒉袑④姷钠返滦摒B(yǎng)對你有什么啟示。

答案：劉伯承將軍的品德修養(yǎng)給我啟示，首先，他身先士卒，無私奉獻，為國家民族的解放事業(yè)英勇奮斗；其次，他堅守信念，不屈不撓，面對困難和挑戰(zhàn)時始終保持積極的心態(tài)；再次，他智慧果斷，善于指揮，能夠在戰(zhàn)場上取得勝利。這些品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

5.例題五：請列舉兩個你認(rèn)為重要的歷史人物，并簡要說明他們的英雄事跡。

答案：兩個重要的歷史人物可以是岳飛和關(guān)羽。岳飛是南宋時期的抗金名將，他帶領(lǐng)岳家軍英勇抗擊金軍，取得了多次勝利，最終卻被秦檜陷害致死。關(guān)羽是東漢末年的蜀漢名將，他以勇猛、忠誠、義薄云天著稱，過五關(guān)斬六將，千里走單騎，最終被封為“武圣”。他們的英雄事跡至今仍被人們傳頌，成為了中國文化中的英雄典型。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運用：在講授新課時，通過播放相關(guān)的歷史視頻資料，以及創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭情境，讓學(xué)生身臨其境地感受劉伯承將軍的英雄氣概，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試：在師生互動環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生主動提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，使學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.多元化評價方式：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，不僅關(guān)注學(xué)生的書面作業(yè)，還通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論表現(xiàn)等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不合理：在講授新課時，可能會因為情境教學(xué)法的運用而導(dǎo)致時間分配過多，使得鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時間不足。

2.學(xué)生參與度不均衡：在翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試中，部分學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或其他原因，不愿意主動提出問題和觀點。

3.評價方式不夠細(xì)化：在多元化評價方式中，對學(xué)生的參與度和討論表現(xiàn)的評估缺乏具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，可能導(dǎo)致