2024-2025學年小學生心理健康素養(yǎng)的教學設(shè)計策略

2024-2025學年小學生心理健康素養(yǎng)的教學設(shè)計策略主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版《心理健康教育》四年級上冊第二章“做更好的自己”。本章主要圍繞如何認識自己、接納自己以及如何做更好的自己展開。具體內(nèi)容包括：

1.認識自己：通過自我觀察、自我評價認識自己的特點和優(yōu)勢，理解每個人都有自己的獨特性。

2.接納自己：學會欣賞自己的優(yōu)點，接受自己的不足，理解每個人都有不完美的地方。

3.做更好的自己：設(shè)定合適的目標，努力提升自己，發(fā)揮潛能，成為更好的自己。

4.培養(yǎng)積極心態(tài)：學會調(diào)整心態(tài)，面對困難和挫折時保持積極樂觀，相信自己能夠克服困難。

5.建立良好的人際關(guān)系：學會與人溝通，尊重他人，理解他人，建立和諧的人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在幫助學生樹立正確的自我認知觀念，培養(yǎng)他們的自我接納能力和自我提升意識。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.認知自我：培養(yǎng)學生觀察和評價自己的能力，理解自己的特點和優(yōu)勢，以及不足之處。

2.接納自我：培養(yǎng)學生欣賞自己的優(yōu)點，接受自己的不足，培養(yǎng)積極的自我形象。

3.自我提升：培養(yǎng)學生設(shè)定合適的目標，努力提升自己，發(fā)揮潛能，成為更好的自己。

4.積極心態(tài)：培養(yǎng)學生調(diào)整心態(tài)，面對困難和挫折時保持積極樂觀，相信自己能夠克服困難。

5.良好人際關(guān)系：培養(yǎng)學生與人溝通的能力，尊重他人，理解他人，建立和諧的人際關(guān)系。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自我認知能力，能通過自我觀察和評價了解自己的特點和優(yōu)勢。他們也在日常生活中逐漸學會了與人溝通和交流，具備一定的社交能力。但學生在接納自己的不足和面對挫折時可能存在困難，需要進一步引導和培養(yǎng)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自我認知和提升較感興趣，尤其是通過活動形式進行自我探索和成長。在學習能力方面，學生具備一定的思考和分析問題的能力，但需要在實踐中不斷提升。在學習風格上，學生喜歡互動和參與式學習，對于理論知識的學習可能需要通過實際案例和活動來更好地理解和掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在接納自己的不足和面對挫折時可能存在心理障礙，容易自我否定和失去信心。此外，學生在建立良好的人際關(guān)系時可能面臨溝通障礙和理解他人的困難。教師需要在教學中注重引導學生正確面對自己的不足，培養(yǎng)他們的自信心和積極心態(tài)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解、舉例等方式，向?qū)W生傳授知識，幫助學生理解。

b.討論法：組織學生分組或全班討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思考和分析能力。

c.實踐法：引導學生參與實踐活動，如角色扮演、小組合作等，提高學生的實際操作能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等，豐富教學形式，吸引學生的注意力。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，提高學生的參與度和學習興趣。

c.實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生直觀地理解知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：教師圍繞“認識自己”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“認識自己”知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“認識自己”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“認識自己”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解“認識自己”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握“認識自己”技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“認識自己”知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解“認識自己”知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“認識自己”技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“認識自己”知識點，掌握“認識自己”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“認識自己”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“認識自己”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“認識自己”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《做更好的自己》：這本書介紹了如何設(shè)定目標、克服困難、發(fā)揮潛能，成為更好的自己。通過閱讀這本書，學生可以更深入地理解如何提升自己，并在生活中付諸實踐。

《自我認知的的藝術(shù)》：這本書深入探討了自我認知的重要性，以及如何通過自我觀察、自我反思來提升自我認知能力。學生可以通過這本書了解到自我認知的更深層次的內(nèi)容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、學術(shù)網(wǎng)站等，查找與“認識自己”相關(guān)的文章、研究報告，進一步拓寬視野，深化對自我認知的理解。

學生可以嘗試運用書中的方法，如自我觀察、自我反思等，來提升自己的自我認知能力。同時，學生可以將這些方法應用到日常生活中，如在學習、人際交往等方面進行自我提升。

學生可以參與一些與自我認知、自我提升相關(guān)的活動，如心理健康講座、自我成長工作坊等，這些活動可以幫助學生更好地了解自己，提升自我認知能力。

學生可以嘗試將自己的學習心得、實踐經(jīng)驗分享給他人，如撰寫文章、制作PPT等，這樣可以加深自己對知識的理解，同時也能夠幫助他人了解自我認知的重要性。課后作業(yè)1.閱讀材料：

請閱讀《做更好的自己》一書，并選擇一篇章節(jié)進行深入閱讀和理解。在閱讀過程中，請注意作者是如何闡述自我認知的重要性和方法。

2.自我反思練習：

請嘗試運用書中的自我反思方法，思考自己在學習、生活、人際交往等方面的表現(xiàn)，并寫下自己的感悟和體會。

3.實踐應用：

請設(shè)定一個自我提升的目標，如提高學習效率、改善人際關(guān)系等。結(jié)合書中的方法，制定一個實現(xiàn)目標的計劃，并在接下來的一個月內(nèi)付諸實踐。

4.小組討論：

請與同學組成小組，共同探討自我認知的重要性，分享自己的閱讀感悟和實踐經(jīng)驗。每個小組成員需撰寫一篇關(guān)于小組討論的報告。

5.研究性學習：

請選擇一個與自我認知、自我提升相關(guān)的課題，如“如何提高自我控制力”、“如何建立良好的自我形象”等，進行研究性學習。要求撰寫一篇研究報告，并在班級內(nèi)進行分享。

舉例題型：

1.填空題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下填空題。

（1）自我認知是指_________，它是個人成長的基礎(chǔ)。

（2）在設(shè)定目標時，應考慮_________和_________兩個方面。

（2）提高自我控制力的方法包括_________、_________和_________等。

2.選擇題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。

（1）以下哪項是自我認知的重要表現(xiàn)？

A.了解自己的興趣愛好

B.關(guān)注他人的評價

C.善于與他人比較

D.對自己的優(yōu)點和不足有清晰的認識

3.判斷題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，判斷以下陳述的正確性。

（1）自我認知能力是可以通過后天的學習和實踐不斷提升的。

（2）設(shè)定目標時，只要關(guān)注自己的興趣和愿望即可。

（3）自我控制力是個人成功的關(guān)鍵因素之一。

4.簡答題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

（1）請簡要闡述自我認知的重要性。

（2）如何運用自我反思方法來提升自我認知能力？

5.論述題：

請結(jié)合課文內(nèi)容和個人經(jīng)歷，論述自己在提高自我認知和自我控制力方面的感悟和實踐。教學反思在本節(jié)課中，我教授了“認識自己”這一主題，幫助學生理解自我認知的重要性，以及如何通過自我觀察和自我評價來認識自己。同時，我還教授了如何接納自己的不足，以及如何設(shè)定目標、發(fā)揮潛能，成為更好的自己。

2.教學方法：

在教學過程中，我采用了講授法、討論法和實踐法等多種教學方法。通過講解知識點、組織課堂活動和引導學生參與實踐活動，使學生能夠在實踐中掌握自我認知和自我提升的技能。

3.學生反饋：

學生在課堂上表現(xiàn)出了較高的