10《老人與海（節(jié)選）》 教案、課堂實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

10《老人與海（節(jié)選）》教案、課堂實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《老人與海（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選擇性必修班

3.授課時間：第一學(xué)期，第10周

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《老人與海（節(jié)選）》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過文本分析、解讀，使學(xué)生領(lǐng)會海明威式的簡潔文風(fēng)和深邃內(nèi)涵；強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，了解作品背景，感受不同文化背景下的人文精神；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多元視角探討主題、人物、情節(jié)等，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀的塑造，激發(fā)學(xué)生對生活、對自然的熱愛，以及對堅持、勇氣等品質(zhì)的認(rèn)同。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀理解能力，對小說的基本元素和文學(xué)鑒賞方法有初步的了解。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，但深入分析和綜合評價的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維逐漸從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具有一定的批判性和創(chuàng)造性，但需要更多的引導(dǎo)和實(shí)踐來提升。

考慮到學(xué)生的行為習(xí)慣，他們普遍對文學(xué)作品感興趣，但部分學(xué)生對長篇文本存在閱讀耐心不足的問題，這可能會影響對《老人與?！飞顚右饬x的理解和探討。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度和互動性將對課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生重要影響。因此，教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)閱讀耐心，同時通過小組合作和討論，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.針對學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《老人與?！返奈膶W(xué)價值。通過講授法，教師將重點(diǎn)解析文本的語言特色和主題思想；討論法將用于激發(fā)學(xué)生的思考和交流，鼓勵他們對文中老人的形象和海明威的寫作技巧發(fā)表見解。

2.教學(xué)活動中，設(shè)計角色扮演和小組辯論，讓學(xué)生從老人的角度思考問題，增強(qiáng)情感體驗；同時，通過文本分析游戲，如“尋找文中的象征意義”，提高學(xué)生的參與度和文本細(xì)讀能力。

3.教學(xué)媒體使用方面，將利用多媒體課件展示作品背景、作者簡介及關(guān)鍵情節(jié)，結(jié)合音頻資料讓學(xué)生感受文本的語言節(jié)奏，通過視覺和聽覺的結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于《老人與?！返念A(yù)習(xí)資料，包括課文節(jié)選、背景介紹視頻和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞老人的形象和海明威的寫作風(fēng)格，設(shè)計問題如“老人桑提亞哥體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“海明威是如何通過簡潔的語言傳達(dá)復(fù)雜情感的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文節(jié)選，了解作品背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與海洋相關(guān)的視頻，引出《老人與?！返墓适卤尘?，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)解析老人的形象、海明威的寫作技巧，結(jié)合課文實(shí)例。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演，讓學(xué)生深入探討老人與海的關(guān)系。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，體驗和理解課文內(nèi)容。

-提問與討論：勇敢提出問題，與小組成員共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解課文。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演等，提高學(xué)生的參與感和體驗感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握課文難點(diǎn)，如象征意義、人物分析等。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于老人形象的分析短文。

-提供拓展資源：推薦海明威其他作品和相關(guān)的文學(xué)評論，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高寫作和分析能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價機(jī)制。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并分析《老人與?！分械睦先诵蜗?，掌握海明威的寫作技巧，如冰山理論、簡潔的語言風(fēng)格等。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理的推斷和解釋。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊合作能力，能夠就文學(xué)作品進(jìn)行有效溝通。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課堂討論和課后拓展，掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法和步驟，形成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和作業(yè)完成過程中，學(xué)會了如何利用學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對老人桑提亞哥的堅韌不拔、勇于斗爭的精神產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了面對困難時的積極態(tài)度。

-學(xué)生通過作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對自然和生命的尊重，以及對人與自然和諧共生的認(rèn)識。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識到自我努力和團(tuán)隊合作的重要性，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《老人與海》后，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的知識，對海明威的其他作品進(jìn)行自主分析和鑒賞，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.閱讀習(xí)慣的改善：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長篇文本的閱讀耐心得到提高，能夠靜下心來品味文字，深入理解文本背后的深層含義。

3.批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：

學(xué)生在課堂討論中，不僅能夠接受和理解他人的觀點(diǎn)，還能夠提出自己的見解，對作品進(jìn)行多角度的解讀。

4.情感共鳴和價值觀塑造：

學(xué)生在探討老人的精神品質(zhì)時，能夠聯(lián)系自身實(shí)際，反思自己的行為和態(tài)度，從而在情感上得到升華，價值觀得到進(jìn)一步塑造。教學(xué)反思在這次《老人與?！返慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對老人的形象和海明威的寫作風(fēng)格產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)，展現(xiàn)出了對文學(xué)作品的熱情和對知識的渴望。以下是我對教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)方法的運(yùn)用：我嘗試將講授與討論相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文本的同時，能夠積極參與到課堂中來。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方法效果不錯，但仍需注意把握課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有發(fā)言和思考的機(jī)會。

2.學(xué)生活動的組織：在課堂活動中，我設(shè)計了角色扮演和小組辯論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從不同角度體驗和理解作品。這些活動使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們在參與過程中也鍛煉了自己的表達(dá)和溝通能力。

3.信息技術(shù)手段的利用：通過在線平臺和微信群，我實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度不一，今后需要針對這一點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)的把握：在講解知識點(diǎn)時，我盡量詳細(xì)解析，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。但從學(xué)生的作業(yè)和提問來看，部分學(xué)生對老人形象的理解仍不夠深入。今后教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過設(shè)計更具針對性的問題，引導(dǎo)他們深入思考。

5.情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)：通過作品的學(xué)習(xí)，我試圖讓學(xué)生感受到老人的精神品質(zhì)，激發(fā)他們面對困難時的積極態(tài)度。從學(xué)生的反饋來看，這一目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。但在價值觀引導(dǎo)方面，我還可以進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生從更多角度去思考人與自然、人與社會的關(guān)系。

6.課后拓展的應(yīng)用：我提供了與課文相關(guān)的拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。但從學(xué)生的實(shí)際完成情況來看，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度仍有待提高。今后，我需要加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們更好地利用拓展資源，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的《老人與?！方虒W(xué)中，我們通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，對老人的形象和海明威的寫作風(fēng)格有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課的小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

一、課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解并分析《老人與?！分械睦先诵蜗?，掌握海明威的寫作技巧，如冰山理論、簡潔的語言風(fēng)格等。

2.學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理的推斷和解釋。

3.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊合作能力，能夠就文學(xué)作品進(jìn)行有效溝通。

4.學(xué)生通過作品的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對自然和生命的尊重，以及對人與自然和諧共生的認(rèn)識。

5.學(xué)生在反思和總結(jié)中，認(rèn)識到自我努力和團(tuán)隊合作的重要性，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、當(dāng)堂檢測：

1.請簡述《老人與海》中老人的形象特點(diǎn)。

2.請分析《老人與?！分泻Ｃ魍膶懽黠L(fēng)格。

3.請結(jié)合課文，談?wù)勀銓θ伺c自然關(guān)系的理解。

4.請談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析老人桑提亞哥在捕魚過程中的心理變化。

答案：在捕魚過程中，老人經(jīng)歷了從自信、堅定到孤獨(dú)、絕望，再到最后的平靜與接受的心理變化。一開始，他相信自己能夠捕到大魚，表現(xiàn)出自信和堅定；隨著與大魚的長時間搏斗，他感到孤獨(dú)和絕望；而在捕獲大魚后，面對鯊魚的攻擊，他變得平靜并接受了命運(yùn)的安排。

2.解釋題：請解釋海明威在《老人與海》中運(yùn)用的象征手法，并舉例說明。

答案：海明威在作品中運(yùn)用了豐富的象征手法。例如，大魚象征著老人的理想和追求，代表著力量與尊嚴(yán)；海洋象征著不可知的命運(yùn)和挑戰(zhàn)，反映了人生的無常和變幻；鯊魚則象征著現(xiàn)實(shí)中的掠奪者和破壞者，隱喻著人性的貪婪和無情。

3.論述題：請論述《老人與?！分姓宫F(xiàn)的人與自然的關(guān)系。

答案：《老人與?！氛宫F(xiàn)了人與自然的對立與和諧。一方面，老人與海洋、大魚、鯊魚之間的斗爭體現(xiàn)了人與自然的對立；另一方面，老人在捕魚過程中表現(xiàn)出對自然的尊重和敬畏，這種態(tài)度又體現(xiàn)了人與自然的和諧共處。

4.評價題：請評價老人桑提亞哥的性格特點(diǎn)，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說明。

答案：老人桑提亞哥具有堅韌、勇敢、自信、冷靜的性格特點(diǎn)。在捕魚過程中，他面對困難和挑戰(zhàn)，始終保持堅定的信念和勇敢的態(tài)度；在與大魚和鯊魚的斗爭中，他展現(xiàn)出自信和冷靜，不屈不撓地追求自己的目標(biāo)。

5.應(yīng)用題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勅绾螌⒗先松Ｌ醽喐绲木衿焚|(zhì)應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中。

答案：我們可以將老人桑提亞哥的精神品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，如面對困難時保持堅定的信念和勇敢的態(tài)度；在團(tuán)隊合作中發(fā)揮自信和冷靜，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)；學(xué)會尊重和敬畏自然，保護(hù)環(huán)境；在成長過程中，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問題的能力。板書設(shè)計《老人與?！?/p>

一、課文背景

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