17 我變成了一棵樹(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

17我變成了一棵樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《17我變成了一棵樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。文章通過(guò)富有想象力的敘述，讓學(xué)生跟隨作者一同體驗(yàn)變成一棵樹(shù)的過(guò)程，感受自然界的美好。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)，提高其觀察力和想象力。課程設(shè)計(jì)將緊扣課文內(nèi)容，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特色和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意寫作和小組討論，以深化對(duì)文本的理解和對(duì)自然美的感悟。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容，把握作者通過(guò)“我變成了一棵樹(shù)”的想象，表達(dá)的對(duì)自然美的熱愛(ài)和向往。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的形容詞和動(dòng)詞，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文本鑒賞能力。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)。

例如，課文中“樹(shù)葉像小手一樣在風(fēng)中搖曳”，學(xué)生需理解并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用比喻手法來(lái)描繪自然景象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文本描述更加生動(dòng)形象。

-在小組討論中，能結(jié)合個(gè)人觀察和生活體驗(yàn)，分享對(duì)自然環(huán)境的獨(dú)特感受。

-理解作者情感變化的線索，體會(huì)由自我到自然界的情感延伸。

難點(diǎn)如“如何將個(gè)人的情感與自然景象有效結(jié)合”，教師需通過(guò)案例分析、討論等形式，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感與文字的有效表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保學(xué)生人手一本《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)教材，便于課堂上隨時(shí)翻閱課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的樹(shù)木、自然風(fēng)光圖片，以及描繪課文場(chǎng)景的視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，用于展示輔助材料和學(xué)生的創(chuàng)意寫作成果。

4.教室布置：將教室分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和展示活動(dòng)。同時(shí)，設(shè)置創(chuàng)意寫作展示墻，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果有一天，你們可以變成一種植物，你們最想變成什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《我變成了一棵樹(shù)》，作者就有這樣一個(gè)奇妙的想象，讓我們一起來(lái)看看吧！”

2.學(xué)生發(fā)言，分享自己想變成的植物及原因。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：“課文講述了一個(gè)怎樣的故事？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文，感受作者變成一棵樹(shù)后的所見(jiàn)所感。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：“作者變成一棵樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情？”

2.學(xué)生細(xì)讀課文，回答問(wèn)題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“樹(shù)葉像小手一樣在風(fēng)中搖曳”，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

4.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，討論作者變成一棵樹(shù)后的心情變化。

第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)意寫作

1.教師布置任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想象，寫一篇作文《我變成了一……》，可以是一棵樹(shù)，也可以是其他植物，要求運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的修辭手法，描述你的變化過(guò)程和感受?！?/p>

2.學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，升華主題

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)大自然有了什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們要珍惜大自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.家庭作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后向家人分享今天學(xué)習(xí)的課文和自己的創(chuàng)意寫作，并請(qǐng)家人給予評(píng)價(jià)。

2.預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《會(huì)走路的樹(shù)》。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《格林童話》中的《會(huì)唱歌的樹(shù)》，讓學(xué)生在課后閱讀，比較兩篇故事中的樹(shù)的形象和寓意，思考不同文化背景下對(duì)自然界的想象與表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描繪自然景象的詩(shī)歌或散文，如徐志摩的《再別康橋》、朱自清的《荷塘月色》等，感受不同作家對(duì)自然之美的描繪和贊美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境，選擇一種植物進(jìn)行觀察和描述，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，寫一篇觀察日記，記錄植物的生長(zhǎng)變化和自己的感受。

-組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理環(huán)境等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任感。

-創(chuàng)辦班級(jí)的自然角，讓學(xué)生負(fù)責(zé)照料和維護(hù)，通過(guò)親身參與，了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)和尊重。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭手法，描述一下課文中“我變成了一棵樹(shù)”后的心情變化。

答案：示例：我的心情就像樹(shù)葉在春風(fēng)中輕盈地舞動(dòng)，充滿了自由與歡愉。

例題二：

題目：課文中提到“樹(shù)葉像小手一樣在風(fēng)中搖曳”，請(qǐng)你仿寫一個(gè)句子，運(yùn)用擬人的修辭手法。

答案：示例：太陽(yáng)溫柔地?fù)崦蟮?，小花們紛紛抬起頭，仿佛在向它微笑問(wèn)好。

例題三：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫一段話描述作者變成樹(shù)后與周圍環(huán)境的互動(dòng)。

答案：示例：我變成了一棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒在我的枝頭歡唱，蝴蝶在我的葉間翩翩起舞。每當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，我便與樹(shù)葉們一起搖曳，共同講述著大自然的美好故事。

例題四：

題目：請(qǐng)分析課文中“我變成了一棵樹(shù)”的部分，作者是如何通過(guò)描繪自然景象來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：示例：作者通過(guò)描繪樹(shù)葉、陽(yáng)光、鳥(niǎo)兒等自然元素，將自己的心情與大自然融為一體，展現(xiàn)出對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往。

例題五：

題目：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何與自然和諧共處，保護(hù)環(huán)境。

答案：示例：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，節(jié)約資源，減少污染。比如，多植樹(shù)造林，保護(hù)水資源，垃圾分類等，從生活中的點(diǎn)滴做起，共同守護(hù)我們美麗的家園。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，完成一篇作文《我變成了一……》，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描述自己的變化過(guò)程和感受，不少于300字。

2.選取課文中的任意一段，進(jìn)行朗讀錄音，并嘗試模仿課文中的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.家長(zhǎng)參與作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們與家長(zhǎng)一起討論，分享自己在本節(jié)課中的收獲，并請(qǐng)家長(zhǎng)在作文或朗讀錄音后給出評(píng)價(jià)和建議。

作業(yè)反饋：

1.作文批改：

-教師將針對(duì)作文的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法運(yùn)用進(jìn)行批改。

-對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、修辭手法使用不當(dāng)?shù)?，教師將給出具體的修改建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多次修改，提升作文質(zhì)量。

2.朗讀錄音反饋：

-教師將聽(tīng)取每位學(xué)生的朗讀錄音，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

-對(duì)朗讀中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高朗讀技巧。

3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與建議：

-教師將認(rèn)真閱讀家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和建議，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。

-針對(duì)家長(zhǎng)提出的共性問(wèn)題，教師將在下節(jié)課中進(jìn)行講解和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-比喻修辭手法

-擬人修辭手法

-情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“我變成了一棵樹(shù)”

-“樹(shù)葉像小手一樣在風(fēng)中搖曳”

-“感受自然美，熱愛(ài)生活環(huán)境”

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-中心：課文標(biāo)題《我變成了一棵樹(shù)》

-周邊分支：

-分支一：比喻修辭手法（例句）

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