24“諾曼底號”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

24“諾曼底號”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24“諾曼底號”遇難記（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：四年級下冊語文《24“諾曼底號”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年四年級（2）班。

3.授課時(shí)間：2023年5月15日，星期一，第3課時(shí)。

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀《24“諾曼底號”遇難記》，使學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象，領(lǐng)會作者表達(dá)的情感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析文章中的修辭手法、描繪手法等，讓學(xué)生能夠欣賞并評價(jià)文章的藝術(shù)特色。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對故事中的事件、人物進(jìn)行思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號”遇難記》，使學(xué)生了解相關(guān)歷史背景，提升其文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《24“諾曼底號”遇難記》的故事情節(jié)，把握主要人物和事件。

（2）分析文章中的修辭手法、描繪手法等，欣賞文章的藝術(shù)特色。

（3）通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

（4）了解相關(guān)歷史背景，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解并分析文章中的修辭手法和描繪手法：如對比、夸張、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者的表達(dá)意圖。

（2）突破學(xué)生對故事中人物性格和行為的評價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力：通過小組討論、分享等方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和欣賞文章的藝術(shù)特色。

（4）聯(lián)系歷史背景，深化學(xué)生對文章主題的理解：通過查找資料、觀看視頻等方式，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景，使之與文章內(nèi)容相聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《24“諾曼底號”遇難記》文本，每人一本。

2.輔助材料：收集有關(guān)“諾曼底號”事故的圖片、圖表、視頻等，用于輔助講解和加深學(xué)生理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若課程設(shè)計(jì)中包含相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保安全可靠。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式布置，準(zhǔn)備討論區(qū)，同時(shí)預(yù)留出展示區(qū)域以便學(xué)生分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示“諾曼底號”事故的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程主題。

-提出問題：“你們聽說過‘諾曼底號’事故嗎？它發(fā)生了什么樣的故事？”激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《24“諾曼底號”遇難記》文本，講解故事情節(jié)、人物關(guān)系和事件發(fā)展。

-重點(diǎn)分析文章中的修辭手法、描繪手法等，如對比、夸張、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者的表達(dá)意圖。

-結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解文章主題，提升文化素養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對故事中的事件、人物進(jìn)行思考，如：“你認(rèn)為船長的決策是否正確？為什么？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和勇于表達(dá)的能力。

-教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題目，如閱讀理解、寫后感等，鞏固學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生鞏固新知識。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

-學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，分享對文章的理解和感悟。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)需要進(jìn)步的學(xué)生。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。同時(shí)，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《24“諾曼底號”遇難記》的故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象和事件發(fā)展。通過閱讀，學(xué)生的閱讀速度和理解能力得到提升。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠識別并分析文章中的修辭手法、描繪手法等，如對比、夸張、擬人等。通過欣賞文章的藝術(shù)特色，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到鍛煉和提高。

3.批判性思維：學(xué)生能夠?qū)适轮械氖录?、人物進(jìn)行獨(dú)立思考和評價(jià)，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過小組討論和分享，學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)和提升。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《24“諾曼底號”遇難記》，了解相關(guān)歷史背景，提升自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)對文化知識的認(rèn)識和理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主完成練習(xí)和討論，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和分享過程中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員積極互動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見，學(xué)會與他人合作共同完成任務(wù)。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我將會進(jìn)行教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

首先，我會反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果。我將會考慮學(xué)生們對展示的圖片和視頻的反應(yīng)，以及他們對于提出的問題的興趣程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠感興趣，我可能會嘗試使用其他方式來引起他們的興趣，比如通過講述一個(gè)與故事相關(guān)的故事或者通過一個(gè)與故事相關(guān)的謎語來引起他們的好奇心。

其次，我將會反思講授新課環(huán)節(jié)的效果。我將會考慮學(xué)生們對于故事情節(jié)、人物關(guān)系和事件發(fā)展的理解程度，以及他們對于文章中的修辭手法和描繪手法的把握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于某些部分的理解存在困難，我可能會需要更詳細(xì)的解釋和例子，或者通過更多的互動(dòng)活動(dòng)來幫助他們理解和掌握。

最后，我將會反思鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的效果。我將會考慮學(xué)生們完成練習(xí)的情況，以及他們對文章內(nèi)容的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在練習(xí)中存在錯(cuò)誤或者對于某些知識點(diǎn)不夠理解，我可能會需要提供更詳細(xì)的解釋和例子，或者通過更多的練習(xí)來幫助他們鞏固和加深理解。

根據(jù)反思的結(jié)果，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠感興趣，我會在下一次教學(xué)中嘗試使用不同的方式來引起他們的興趣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于某些知識點(diǎn)不夠理解，我會在下一次教學(xué)中提供更詳細(xì)的解釋和例子，或者通過更多的互動(dòng)活動(dòng)來幫助他們理解和掌握。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等方面的表現(xiàn)。評價(jià)學(xué)生在課堂中的積極性和主動(dòng)性，以及對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和合作能力。觀察他們?nèi)绾畏窒碜约旱挠^點(diǎn)、傾聽他人的意見，并共同解決問題。評價(jià)學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格和事件發(fā)展的深入理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。測試可以包括閱讀理解題目、寫作練習(xí)或者相關(guān)知識點(diǎn)的選擇題。評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力、分析和應(yīng)用知識的能力。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和對作業(yè)要求的遵守情況。觀察學(xué)生的作業(yè)是否按時(shí)完成、是否符合要求，以及他們對作業(yè)內(nèi)容的掌握程度。

5.教師評價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的綜合表現(xiàn)，教師進(jìn)行評價(jià)和反饋。指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識點(diǎn)：將課程中的關(guān)鍵信息和知識點(diǎn)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，如故事情節(jié)的發(fā)展、人物關(guān)系圖等。

-詞、句：挑選出文章中的重要詞匯和句子，用醒目的字體或顏色標(biāo)出，以便學(xué)生關(guān)注和記憶。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出

-使用不同的大小、粗細(xì)或顏色筆來區(qū)分信息的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，使學(xué)生能夠迅速捕捉到關(guān)鍵信息。

-在板書上標(biāo)注出文章中的修辭手法、描繪手法等，如對比、夸張等，并用圖示或示例來解釋。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了

-避免過多的文字，用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)。

-使用圖標(biāo)、圖表或符號來代替復(fù)雜的文字描述，使板書更加直觀易懂。

4.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-設(shè)計(jì)美觀的字體、圖案或背景，使板書更具吸引力。

-引入趣味性的元素，如漫畫、插圖或游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.板書設(shè)計(jì)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

-通過創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，使板書成為學(xué)生期待的一部分，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與板書的制作過程，如分組合作設(shè)計(jì)板書，增強(qiáng)他們的參與感和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請簡述《24“諾曼底號”遇難記》的故事情節(jié)，并概括文章中的人物形象特點(diǎn)。

答案：故事講述了“諾曼底號”輪船在暴風(fēng)雨中遇難，船長和船員們英勇救生的故事。文章中的船長是一個(gè)勇敢、果斷、負(fù)責(zé)任的人物形象。

2.修辭手法分析題：請分析文章中的比喻手法，并舉例說明。

答案：文章中使用了比喻手法，如將海浪比喻為“巨大的白色翅膀”，將船員比喻為“英勇的戰(zhàn)士”。通過比喻，形象地描繪了海浪的洶涌和船員的勇敢。

3.人物性格分析題：請分析文章中船長的性格特點(diǎn)，并說明你是如何看出來的。

答案：船長是一個(gè)勇敢、果斷、負(fù)責(zé)任的人物形象。通過他的決策和行動(dòng)，如決定讓婦女和兒童先逃生，以及他自己的犧牲，可以看出他的勇敢和果斷。

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