教育學基礎第二章-副本

教育學基礎

徐丹主編教育學基礎21世紀公共管理系列教材第二章教育的哲學基礎第一節(jié)20世紀前的主要教育哲學思想1.蘇格拉底和柏拉圖蘇格拉底通過讓別人參與對話的方式進行教學.蘇格拉底主導和引領著對話，但并不是將現(xiàn)成的結論強加給聽者，而是與對方共同討論，通過不斷提問，誘導對方認識到自己回答的錯誤,最終得到正確結論第一節(jié)20世紀前的主要教育哲學思想1.蘇格拉底和柏拉圖柏拉圖探討了公民與國家的關系、國家的職能等敏感而復雜的問題?！独硐雵返拇蟛糠謨热菔顷P于教育問題的。柏拉圖認為，人們應該根據(jù)其能力受到不同的教育，他們不應該接受完全一樣的教育，這才是正義的柏拉圖的教育模式具有濃厚的功能主義色彩，是一種旨在培養(yǎng)有能力的成人以滿足國家需要的模式。柏拉圖認為，在個人和國家之間并不存在內在的沖突。教育者可以培養(yǎng)出既能完成自我實現(xiàn)又對國家有用的人第一節(jié)20世紀前的主要教育哲學思想2.亞里士多德亞里士多德認為人們應該接受適合其位的教育或培訓，隨著他們的任務的完成和特定職能的履行，形成特有的美德。確立了一種今天仍廣為流傳的道德教育模式。他建議，應該以各種合適的道德行為模式來訓練學生。兒童應該首先學習正確的行為，然后才能允許他們進行質疑、分析和批判第一節(jié)20世紀前的主要教育哲學思想3.盧梭盧梭的哲學體系中，自然和天性的觀點占據(jù)著重要地位在《愛彌兒》中，他認為兒童的天性是善的，所以盧梭要求愛彌兒在盡可能小的時候受到教育非常重視教育的時機問題，他認為，兒童在某些階段已經準備好學習某些東西，教師必須仔細觀察學生，以便能夠找到教育兒童的合適機會第一節(jié)20世紀前的主要教育哲學思想4.裴斯泰洛齊、赫爾巴特和福祿培爾第二節(jié)實用主義教育哲學第二節(jié)實用主義教育哲學杜威教育哲學的基本思想第二節(jié)實用主義教育哲學第二節(jié)實用主義教育哲學第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學要素主義教育哲學思想第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學要素主義教育哲學思想要素主義教育是在20世紀30年代反對進步主義教育的過程中產生的?！耙刂髁x”這個名詞最早在1935年由德米亞西克維奇提出。1937年，由巴格萊起草的《要素主義促進美國教育之綱領》出版。1938年，“要素主義促進美國教育委員會”在美國亞特蘭大成立巴格萊是要素主義的首腦人物和代言人。他指出，人類能夠積累、傳遞知識乃是人類進化的原因。社會利益高于個人利益，學校教育的首要功能是促進社會進步第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學要素主義教育哲學思想要素主義教育哲學的思想基礎第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學要素主義教育哲學思想第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學第三節(jié)要素主義與永恒主義教育哲學永恒主義教育哲學思想產生第四節(jié)存在主義與后現(xiàn)代主義教育哲學1.存在主義哲學的基本思想存在主義教育哲學存在主義思潮廣泛流行于20世紀50年代及60年代初期的西歐，它不但是一種哲學，而且?guī)缀醭蔀橐环N生活方式，滲透在社會生活的各個方面：意識形態(tài)、文學、藝術、服飾、飲食、家庭關系等，被稱為“時代的象征”2.存在主義哲學的基本觀點存在主義認為，哲學的基本問題是個人的生存問題。因此，哲學研究的出發(fā)點是“存在”而不是“本質”。通過客觀的手段所得到的任何知識都具有假設性質。真正的知識通過直覺來源于個人的感情。真理不是人們發(fā)現(xiàn)的，而是個人選擇的產物。因此，知識的可靠性不能用一般概念來衡量。存在主義宣揚做人就是謀求自由，也就是進行選擇。人要堅決選擇他認為最好的東西，并按他的選擇承擔生活責任第四節(jié)存在主義與后現(xiàn)代主義教育哲學后現(xiàn)代主義教育哲學20世紀末，后現(xiàn)代主義浪潮已席卷全球，并成為深刻影響學術界的一支重要力量，其廣泛的影響力在哲學、社會學、政治學、歷史學、教育學以及文化藝術、建筑和大眾傳媒等領域無所不在。后現(xiàn)代主義不是一種傳統(tǒng)意義上的嚴密的思想體系，而是相當復雜和多元的，而且，它本身就拒斥簡單化的還原論傾向的解釋（1）教育本質觀多樣性平等性開放性（2）教育目的觀社會批判能力自我與社會意識生態(tài)意識和平共處學會關心（3）課程觀（4）師生觀1.后現(xiàn)代主義的基本思想本章小結拓展閱讀1.趙敦華：《現(xiàn)代西方哲學新編》，北京大學出版社