Module 10 Unit 2 It was there （教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Module10Unit2Itwasthere（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2Itwasthere（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：英語Module10Unit2Itwasthere教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)英語

3.授課時(shí)間：2023年4月10日，星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）單詞：window,door,floor,bed,desk,chair,sofa,TV,kitchen,bathroom

（2）句型：Wherewasmyhomework?Itwasthere.

（3）語法：一般過去時(shí)的疑問句和回答

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠正確拼讀和書寫本課單詞

（2）能夠運(yùn)用句型Wherewasmyhomework?Itwasthere.進(jìn)行簡(jiǎn)單問答

（3）能夠理解并運(yùn)用一般過去時(shí)的疑問句和回答

三、教學(xué)步驟

1.熱身（5分鐘）

（1）跟唱歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”

（2）老師出示一些單詞卡片，讓學(xué)生快速說出單詞的正確發(fā)音

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

（1）老師出示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的物品

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生用句型Wherewasmyhomework?Itwasthere.進(jìn)行問答

3.單詞和句型學(xué)習(xí)（10分鐘）

（1）老師逐個(gè)教授本課單詞，讓學(xué)生跟讀并拼寫

（2）老師引導(dǎo)學(xué)生用句型Wherewasmyhomework?Itwasthere.進(jìn)行問答

4.語法學(xué)習(xí)（10分鐘）

（1）老師講解一般過去時(shí)的疑問句和回答

（2）老師出示一些句子，讓學(xué)生判斷句子所使用的時(shí)態(tài)

5.實(shí)踐環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）老師出示一張圖片，讓學(xué)生用一般過去時(shí)的疑問句和回答進(jìn)行問答

（2）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用一般過去時(shí)的疑問句和回答進(jìn)行問答

6.總結(jié)和作業(yè)布置（5分鐘）

（1）老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

（2）布置作業(yè)：用一般過去時(shí)的疑問句和回答寫一篇小短文核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽、說、讀、寫本課單詞和句型，提高學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)的疑問句和回答，學(xué)生能夠了解和感知不同時(shí)間表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的角色扮演和問答，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.單詞的正確拼讀和書寫。

2.一般過去時(shí)的疑問句和回答的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的疑問句和回答的語法規(guī)則。

2.將所學(xué)單詞和句型運(yùn)用到實(shí)際情景中。

解決辦法：

1.針對(duì)單詞的正確拼讀和書寫，老師可以給出單詞的例句，讓學(xué)生通過觀察和模仿來掌握單詞的正確拼讀和書寫。同時(shí)，老師可以設(shè)置一些有趣的練習(xí)，如單詞接龍游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固單詞的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于一般過去時(shí)的疑問句和回答的運(yùn)用，老師可以通過示例和引導(dǎo)，讓學(xué)生理解并掌握一般過去時(shí)的疑問句和回答的語法規(guī)則。同時(shí)，老師可以組織一些角色扮演和情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、交際法和任務(wù)型教學(xué)法。講授法用于教授單詞和句型，交際法用于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，任務(wù)型教學(xué)法用于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)情景，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行問答。

（2）單詞接龍游戲：學(xué)生分成小組，進(jìn)行單詞接龍游戲，鞏固單詞學(xué)習(xí)。

（3）問答競(jìng)賽：老師提出一般過去時(shí)的疑問句，學(xué)生搶答回答，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。

3.教學(xué)媒體：本節(jié)課使用多媒體課件、圖片和視頻輔助教學(xué)。課件用于展示單詞和句型，圖片和視頻用于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道一般過去時(shí)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時(shí)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時(shí)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹一般過去時(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時(shí)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時(shí)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并正確拼讀和書寫本課的單詞，如window,door,floor,bed,desk,chair,sofa,TV,kitchen,bathroom等。

2.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用句型Wherewasmyhomework?Itwasthere.進(jìn)行簡(jiǎn)單問答，并能運(yùn)用一般過去時(shí)的疑問句和回答進(jìn)行對(duì)話。

3.學(xué)生能夠了解一般過去時(shí)的概念和用法，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情。

4.學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高，能夠更加流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

5.學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的合作能力和解決問題的能力。

6.學(xué)生能夠理解一般過去時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能夠用一般過去時(shí)描述自己的經(jīng)歷或講述故事。

7.學(xué)生通過撰寫關(guān)于一般過去時(shí)的短文或報(bào)告，鞏固了一般過去時(shí)的用法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

8.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和自信心。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時(shí)的疑問句和回答

①疑問句：Wherewasmyhomework?

②回答：Itwasthere.

2.本課單詞

①window

②door

③floor

④bed

⑤desk

⑥chair

⑦sofa

⑧TV

⑨kitchen

⑩bathroom

3.一般過去時(shí)的構(gòu)成

①過去式：動(dòng)詞過去式

②was/were

③had

4.一般過去時(shí)的應(yīng)用

①描述過去的事件

②講述過去的故事

③回顧過去的經(jīng)歷

5.一般過去時(shí)的疑問句和回答的用法

①疑問句：Wherewasmyhomework?

②回答：Itwasthere.

6.一般過去時(shí)的練習(xí)

①單詞接龍

②問答競(jìng)賽

③角色扮演

7.一般過去時(shí)的總結(jié)

①一般過去時(shí)的概念

②一般過去時(shí)的用法

③一般過去時(shí)的重要性和意義

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過使用不同顏色、字體加粗、斜體等方式，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我讓學(xué)生填寫了教學(xué)反饋表，以了解他們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的看法。根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)一些單詞的拼寫和發(fā)音仍然存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些單詞的認(rèn)知還沒有完全建立起來。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的聽力練習(xí)和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些單詞。

其次，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用句型時(shí)，表達(dá)不夠流暢和自然。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的理解和運(yùn)用還不夠熟練。為了改善這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的情景模擬和角色扮演練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型，提高他們的語言表達(dá)能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更加豐富和有趣。學(xué)生對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的興趣和參與度很高，但目前的活動(dòng)形式還有一定的局限性。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多的互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.單詞拼寫題

題目：請(qǐng)根據(jù)音標(biāo)拼寫單詞。

答案：window,door,floor,bed,desk,chair,sofa,TV,kitchen,bathroom

2.選擇題

題目：下列哪個(gè)單詞與“房間”有關(guān)？

答案：bed

3.填空題

題目：請(qǐng)用一般過去時(shí)填寫句子。

答案：Wherewasmyhomework?Itwasthere.

4.改寫句子題

題目：請(qǐng)將下列句子改為一般過去時(shí)。

答案：Whereismyhomework?Itwasthere.

5.情景對(duì)話題

題目：根據(jù)對(duì)話情境，填寫缺失的句子。

答案：A:Wherewasmybook?B:Itwasonthedesk.作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

（1）請(qǐng)學(xué)生用一般過去時(shí)寫一篇小短文，描述昨天發(fā)生的一件有趣的事情。

（2）請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句型，制作一份單詞卡片集，包括單詞、音標(biāo)、中文意思和例句。

（3）請(qǐng)學(xué)生觀察生活中的物品，用一般過去時(shí)描述它們過去的用途或位置。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)