Unit 8 綜合閱讀提升2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)Go For It!）

Unit8綜合閱讀提升2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8綜合閱讀提升2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）教材分析《Unit8綜合閱讀提升2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）》緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力為主旨。本單元主題圍繞“保護(hù)環(huán)境”展開，通過閱讀一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，讓學(xué)生學(xué)會從文章中獲取關(guān)鍵信息，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容主要包括閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語法講解和寫作訓(xùn)練等，旨在全面提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的語言能力；通過學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和語法知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識；通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊?，本節(jié)課旨在全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，使他們能夠在生活和學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用英語。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用基本的英語詞匯和語法知識進(jìn)行交流。在語言能力方面，大部分學(xué)生能夠聽懂并參與到課堂討論中，但部分學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)還需要加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)這一主題相對熟悉，有利于他們對文章內(nèi)容的理解。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，但對于深層次的論證方法和修辭手法還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足，需要教師進(jìn)行針對性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

針對學(xué)生的具體情況，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的英語閱讀理解能力和思維品質(zhì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，將課程內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地運(yùn)用英語，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《Unit8綜合閱讀提升2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計(jì)（人教新目標(biāo)GoForIt!）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境保護(hù)主題的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如進(jìn)行環(huán)保小實(shí)驗(yàn)，如垃圾分類、植物種植等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等，以提供舒適和實(shí)用的工作和學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

在課堂開始時(shí)，我會用一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考："你們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)重要嗎？為什么？"，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。然后我會引入本節(jié)課的主題：“保護(hù)環(huán)境”，并展示與環(huán)境相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)

我會讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文《Unit8綜合閱讀提升》，并回答一些問題，如：“文章主要講述了什么？”、“作者是如何論證環(huán)境保護(hù)的重要性的？”等。這樣可以幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

3.合作學(xué)習(xí)

學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同完成一些任務(wù)，如總結(jié)文章中的主要觀點(diǎn)、分析文章的論證方法等。我會提供一些指導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的合作能力和思維品質(zhì)。

4.課文講解

我會對課文進(jìn)行詳細(xì)的講解，包括詞匯、語法和表達(dá)方式等。通過講解課文，幫助學(xué)生更好地理解環(huán)境保護(hù)的重要性，并提高他們的語言能力。

5.實(shí)踐應(yīng)用

我會設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中。例如，讓學(xué)生分組討論如何在生活中減少塑料使用，并提出具體的建議和措施。

6.總結(jié)與反思

在課程的最后，我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并反思自己在環(huán)境保護(hù)方面的認(rèn)知和行為。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與環(huán)?；顒?，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-文章：《TheEffectsofPollutiononOurEnvironment》

-報(bào)告：《WorldEnvironmentDayReport2023》

-故事：《ACityWithoutTrees》

-論文：《TheRoleofYouthinEnvironmentalProtection》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

a.觀看環(huán)保相關(guān)的紀(jì)錄片，如《BeforetheFlood》或《The11thHour》，并撰寫觀后感。

b.研究當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，如水污染、空氣污染等，并提出解決方案。

c.參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹、清理垃圾等，并記錄活動過程和感受。

d.創(chuàng)建一個(gè)關(guān)于環(huán)保的博客或視頻頻道，分享自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

e.設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)或廣告，用以提高同學(xué)們的環(huán)保意識。

3.深入探究環(huán)境保護(hù)的相關(guān)話題

a.研究不同國家或地區(qū)的環(huán)保政策和實(shí)施情況。

b.探討科技進(jìn)步對環(huán)境保護(hù)的影響，如可再生能源的發(fā)展。

c.分析消費(fèi)者行為對環(huán)境的影響，如過度消費(fèi)、浪費(fèi)資源等。

d.討論環(huán)保教育的重要性，以及如何在學(xué)校和社區(qū)中推廣環(huán)保理念。

4.實(shí)踐環(huán)保行動

a.設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)校園環(huán)保項(xiàng)目，如減少一次性餐具的使用、節(jié)約用水等。

b.參與或組織一次環(huán)保公益活動，如清潔河流、保護(hù)野生動植物等。

c.在家庭和學(xué)校中推廣環(huán)保生活方式，如垃圾分類、循環(huán)利用等。

d.記錄自己的環(huán)保行動和改變，如減少碳足跡、節(jié)約能源等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主題與環(huán)境保護(hù)知識點(diǎn)

-課文主題：《Unit8綜合閱讀提升》以“保護(hù)環(huán)境”為主題，圍繞環(huán)境保護(hù)的重要性進(jìn)行闡述。

-環(huán)境保護(hù)知識點(diǎn)：文章涵蓋了環(huán)境問題的類型、環(huán)境保護(hù)的必要性、環(huán)保行動的實(shí)施等方面。

②詞匯與語法知識點(diǎn)

-詞匯：課文中有許多與環(huán)境相關(guān)的詞匯，如pollution、conservation、sustainable等。

-語法：課文使用了不同的句型和語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等，用于表達(dá)環(huán)境問題的復(fù)雜性。

③課文重點(diǎn)句子與邏輯關(guān)系

-句子1：“Protectingtheenvironmentiseveryone'sresponsibility.”這句話是文章的中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的責(zé)任歸屬。

-句子2：“Manyenvironmentalproblemscanbetracedbacktohumanactivities.”這句話指出了環(huán)境問題的人為因素，為學(xué)生提供了思考的角度。

-句子3：“Tosolveenvironmentalproblems,weneedtotakecollectiveaction.”這句話提出了解決環(huán)境問題的方法，即需要集體行動。

板書設(shè)計(jì)：

1.主題板書：在黑板上寫出課文主題“保護(hù)環(huán)境”，并標(biāo)注環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵詞匯。

2.語法結(jié)構(gòu)板書：用樹狀圖或流程圖的形式展示課文中使用的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等。

3.邏輯關(guān)系板書：用箭頭或連線的形式標(biāo)出課文重點(diǎn)句子之間的邏輯關(guān)系，如中心論點(diǎn)到具體例證的連接。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂討論的積極性等，評價(jià)學(xué)生在語言能力和思維品質(zhì)方面的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括他們的討論質(zhì)量、觀點(diǎn)闡述的清晰度以及對于環(huán)境保護(hù)問題的深入分析等。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測試，測試學(xué)生的閱讀理解、詞匯運(yùn)用和語法知識掌握情況。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生完成的課后作業(yè)的質(zhì)量，包括環(huán)境保護(hù)主題的寫作、實(shí)踐活動報(bào)告等，以此了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，給出具體的評價(jià)和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，提出建設(shè)性的建議，幫助他們進(jìn)一步提高。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于環(huán)境保護(hù)的具體信息。

例題：根據(jù)課文，列舉出文章中提到的三種環(huán)境問題。

答案：文章中提到的三種環(huán)境問題包括空氣污染、水污染和垃圾污染。

2.推理判斷題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷出作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。

例題：根據(jù)課文，推斷出作者對于環(huán)保行動的態(tài)度。

答案：作者認(rèn)為環(huán)保行動是必要的，但同時(shí)也需要個(gè)人的努力和改變。

3.詞義猜測題

題型：根據(jù)上下文，猜測生詞或短語的含義。

例題：根據(jù)課文，猜測短語"sustainableliving"的含義。

答案：sustainableliving指的是以可持續(xù)的方式