3《不懂就問》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版

3《不懂就問》教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《不懂就問》。該內容出自2024-2025學年語文三年級上冊統編版教材。課程主要圍繞如何培養(yǎng)學生主動提問和探究問題能力展開。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解提問的重要性，學會如何提出有價值的問題，并培養(yǎng)解決問題的能力。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在學生已經具備了一定的閱讀理解能力和初步的寫作技巧。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用已有的知識，通過提問和探究，深入理解課文內容，提高閱讀和寫作能力。同時，課程內容與學生日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學習的積極性和主動性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，通過提問和探究，提高學生的閱讀理解和寫作能力。

2.培養(yǎng)學生的思維能力和問題解決能力，使學生能夠獨立思考，提出有價值的問題，并學會運用方法解決問題。

3.培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，使學生能夠主動參與課堂，積極與同學合作，共同完成學習任務。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和批判性思維，鼓勵學生敢于質疑，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維能力。學情分析考慮到本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們在語文學科方面已具備了一定的閱讀理解能力和初步的寫作技巧。他們對于文字的理解和表達已經有了一定的基礎，但仍需要進一步的引導和培養(yǎng)。在思維能力和問題解決能力方面，學生們已經能夠進行基本的邏輯思考和問題解答，但還需要通過課堂活動進一步激發(fā)和提高。

在行為習慣方面，學生們有的可能比較活躍，喜歡參與課堂討論，而有的可能比較內向，更傾向于安靜地聽講。這種差異可能會對課堂的參與度和教學效果產生一定的影響。因此，在教學過程中，我將注重調動各個層次學生的積極性，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動。

對于課程學習，學生們可能對提問和探究的過程感到好奇和興奮，但也可能存在一定的恐懼心理，不敢提出問題或表達自己的觀點。因此，在教學過程中，我將注重營造一個輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生們敢于提問，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習和合作學習能力。同時，通過適當的引導和激勵，幫助他們建立起自信心，提高他們的創(chuàng)新能力和批判性思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年語文三年級上冊統編版》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣和理解能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，如涉及實驗，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學生提供安全可靠的學習環(huán)境。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以創(chuàng)造積極的學習氛圍，促進學生間的互動與合作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《不懂就問》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習和生活中遇到過不懂的問題嗎？你們是怎么解決的？”

展示一些關于提問和探究的圖片或視頻片段，讓學生初步感受提問的重要性。

簡短介紹《不懂就問》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《不懂就問》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《不懂就問》的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解《不懂就問》的定義，包括其主要組成元素或原則。

詳細介紹《不懂就問》的組成部分或方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《不懂就問》的實際應用或作用。

3.《不懂就問》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《不懂就問》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的提問和探究案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解提問和探究的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《不懂就問》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《不懂就問》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《不懂就問》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《不懂就問》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《不懂就問》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《不懂就問》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《不懂就問》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《不懂就問》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《不懂就問》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文章拓展：推薦學生閱讀與《不懂就問》相關的文章，如關于提問技巧、探究方法、思維訓練等方面的文章，以豐富學生的知識儲備。

(2)視頻拓展：推薦學生觀看與《不懂就問》相關的教學視頻或紀錄片，如關于提問的重要性、探究過程的展示等，以生動形象地展示知識點。

(3)實踐活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的與提問和探究相關的實踐活動，如科學實驗、研究性學習等，以提高學生的實踐能力。

(4)網絡資源：推薦學生瀏覽一些與《不懂就問》相關的教育網站或學習平臺，如學術論壇、在線課程等，以獲取更多的學習資源和信息。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用拓展資源進行深入的學習和研究，補充和擴展課堂所學的知識。

(2)學生可以根據自己的興趣和特長，選擇適合自己的拓展資源進行學習，提高個性化發(fā)展。

(3)學生可以在拓展學習的過程中，積極與他人交流和分享，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

(4)學生可以將拓展學習中獲得的知識和技能應用到實際生活和工作中，提高自己的綜合素質和能力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂紀律等，評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、提出的想法和觀點的創(chuàng)造性性和實用性，以及小組整體的合作效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對《不懂就問》的基本概念、組成部分和原則的理解和掌握程度，以及應用能力。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括對《不懂就問》的應用和實踐，以及學生的思考和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在各個方面的表現，教師給予及時的反饋和評價，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提出具體的建議和指導。同時，教師根據學生的反饋和評價結果，調整教學方法和策略，以提高教學效果和滿足學生的學習需求。重點題型整理1.論述題：請結合課文內容，闡述《不懂就問》的重要性和實際意義。

答案：課文《不懂就問》通過講述提問的重要性和方法，強調了不懂就問的原則。在實際生活中，不懂就問可以幫助我們更好地理解和掌握知識，提高學習效果。同時，不懂就問也是一種積極向上的態(tài)度，體現了對知識的敬畏和追求。通過課文的學習，我明白了提問的重要性，并將會在學習和生活中積極應用這一原則。

2.案例分析題：請舉例說明在學習和生活中如何應用《不懂就問》的原則。

答案：在學習和生活中，我經常會遇到一些不懂的問題。例如，在學習語文時，我不理解某個詞語的含義，就會向老師或同學請教，或者自己查閱詞典。在生活方面，我不熟悉某個地方的路線，就會使用地圖或導航工具進行查詢。這些例子都體現了不懂就問的原則，通過提問和尋求幫助，我能夠更好地解決問題和提高自己的能力。

3.應用題：請根據課文內容，設計一個關于提問和探究的活動。

答案：設計一個關于提問和探究的活動，可以組織學生進行小組討論。每組選擇一個與課文相關的話題，進行深入討論，提出問題并尋找答案。例如，課文講述了提問的四個原則，可以讓學生圍繞這四個原則，結合自己的學習和生活經驗，提出一個問題，并探討如何應用這些原則來解決問題。通過這個活動，學生能夠更好地理解和運用課文中的知識，培養(yǎng)提問和探究的能力。

4.作文題：請以《不懂就問》為主題，寫一篇短文，表達你對提問和探究的理解和體會。

答案：《不懂就問》是一種積極主動的學習態(tài)度，也是一種追求知識和真理的精神。通過提問和探究，我們能夠更好地理解和掌握知識，提高自己的能力。在我的學習中，我深感到不懂就問的重要性。每當我遇到不懂的問題，我會主動向老師或同學請教，或者自己查閱資料。這個過程雖然有時會有些困難和挫折，但當我找到答案時，那種成就感和喜悅是無法言表的。不懂就問不僅是一種學習方法，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過不斷提問和探究，我們能夠保持對知識的渴望和追求，不斷進步和成長。

5.觀點論述題：請結合課文內容，論述提問和探究對個人成長和學習的重要性。

答案：提問和探究對個人成長和學習具有重要意義。首先，提問和探究能夠激發(fā)學習興趣和動力，使學習變得更加積極和主動。通過提問，我們能