26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

26《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀理解能力。

2.發(fā)展思維能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。

4.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》這篇課文的細(xì)節(jié)理解和文化內(nèi)涵。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和分析，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，理解故事情節(jié)的發(fā)展，并能夠體會(huì)作者想要傳達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于文中一些比喻、象征手法的理解，以及對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些寓意的解讀。學(xué)生可能對(duì)這些修辭手法和文化背景不太熟悉，難以理解其深層含義。

解決辦法：對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)于難點(diǎn)，可以通過(guò)舉例、圖片輔助、故事講解等方法，幫助學(xué)生理解比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用，并引導(dǎo)他們查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，從而突破難點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討來(lái)解決問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論法：通過(guò)小組合作、討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

-案例分析法：通過(guò)分析具體的文本案例，讓學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等，豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在線教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)物演示：通過(guò)實(shí)物展示，直觀地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)，增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的第一部分，大家還記得寶葫蘆的神秘力量嗎？今天我們將繼續(xù)探索寶葫蘆的秘密，深入學(xué)習(xí)課文第二部分，希望大家能夠積極參與，一起感受故事的精彩。

2.快速閱讀

-現(xiàn)在請(qǐng)大家快速閱讀課文第二部分，注意理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，并嘗試概括故事情節(jié)的發(fā)展。讀完后，我們來(lái)一起分享一下你的閱讀收獲。

3.細(xì)節(jié)理解

-同學(xué)們，你們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子？它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?？我們可以分組討論，每組挑選幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子進(jìn)行深入分析，然后向大家匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)。

4.文化內(nèi)涵探究

-在課文中，有一些句子或者段落可能涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓意，比如寶葫蘆的象征意義。請(qǐng)問(wèn)大家是否了解寶葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的含義？如果不太清楚，我們可以一起查閱相關(guān)資料，了解寶葫蘆的文化內(nèi)涵。

5.比喻、象征手法的理解

-在這一部分，作者運(yùn)用了一些比喻、象征手法，使得故事更加生動(dòng)有趣。大家能找出這些句子并進(jìn)行解讀嗎？比如，文中提到“寶葫蘆就像一顆明珠”，這里的明珠象征著什么？我們可以通過(guò)舉例、圖片輔助等方式，幫助大家理解比喻、象征等修辭手法的運(yùn)用。

6.小組討論

-現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)你們認(rèn)為最具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以是關(guān)于課文內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)文中某些句子的解讀。大家共同討論，嘗試找到答案。討論結(jié)束后，我們選幾個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。

7.匯報(bào)與評(píng)價(jià)

-各小組代表進(jìn)行匯報(bào)，我們可以互相評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)小組的問(wèn)題選得好，討論得深入，答案找得準(zhǔn)確。同時(shí)，老師也會(huì)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出我的看法。

8.總結(jié)與拓展

-同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》第二部分的內(nèi)容。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，不斷提高自己的閱讀理解能力。此外，課后大家可以嘗試閱讀其他有關(guān)寶葫蘆的故事，了解寶葫蘆在不同文化背景下的象征意義，拓展自己的知識(shí)視野。

9.布置作業(yè)

-請(qǐng)大家課后總結(jié)今天的學(xué)習(xí)收獲，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)寶葫蘆的理解和感悟。同時(shí)，復(fù)習(xí)課文第一部分，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《寶葫蘆的秘密》全文、相關(guān)寶葫蘆的民間故事、神話傳說(shuō)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生課后閱讀《寶葫蘆的秘密》全文，進(jìn)一步理解故事情節(jié)，體會(huì)作者想要傳達(dá)的思想感情。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解寶葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和寓意，探究寶葫蘆在不同文化背景下的表現(xiàn)形式。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或?qū)懽鳎屗麄冞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解讀其他有關(guān)寶葫蘆的故事或作品，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的寶葫蘆故事，可以是寓意故事、童話、科幻等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的象征和寓意，例如節(jié)日習(xí)俗、成語(yǔ)故事等，提高他們的文化認(rèn)同感和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)反思今天上完《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的第二課時(shí)，我感到十分滿足，但也有一些遺憾。滿足的是學(xué)生們對(duì)課文的興趣超出了我的預(yù)期，他們?cè)谛〗M討論和互動(dòng)中展現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造潛能。遺憾的是一些細(xì)節(jié)上的處理可能還不夠完美，比如在解讀課文中的比喻和象征手法時(shí)，部分學(xué)生還是顯得有些困惑。

我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲胶屠斫膺@些文學(xué)手法。對(duì)于寶葫蘆這一中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征物，我應(yīng)該提前準(zhǔn)備更多的背景資料，讓學(xué)生們能夠更加深入地理解其背后的文化內(nèi)涵。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，我給予學(xué)生們自主探究的時(shí)間略顯不足，這導(dǎo)致了一些學(xué)生未能充分參與到課堂討論中來(lái)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更好地平衡講授和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同層次的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，發(fā)揮出自己的潛能。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)大家在課后完成以下檢測(cè)題目：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述寶葫蘆在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.文中使用了哪些比喻和象征手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明并解讀其含義。

3.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的理解和感悟。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事。

要求：

1.請(qǐng)