1 場景歌 教學(xué)設(shè)計

1場景歌教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1場景歌教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級上冊的《場景歌》。該章節(jié)通過描繪不同的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解周圍世界，激發(fā)他們的觀察力和想象力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對日常生活中的事物和場景的認(rèn)知，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，這些都是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸并有所了解的事物。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠進(jìn)一步鞏固對生活中事物的認(rèn)知，同時提高對詩歌的理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生將能夠運用詩歌語言描繪生活場景，提高語言表達(dá)能力；在分析詩歌內(nèi)容的過程中，發(fā)展邏輯思維和形象思維；欣賞詩歌中的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力；了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強文化傳承與理解能力。學(xué)情分析考慮到所教年級為一年級，學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段。他們對周圍世界的探索欲望強烈，好奇心旺盛，但注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)手段和方法來吸引他們的注意力。在知識方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的日常生活中的知識，如對小動物、植物等有初步的認(rèn)識。然而，對于通過詩歌形式來表達(dá)生活中的場景，他們可能較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和審美鑒賞能力還在培養(yǎng)過程中。他們需要通過教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高這些能力。素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力豐富，這有助于他們在學(xué)習(xí)《場景歌》時能夠更好地理解和創(chuàng)作。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律意識不強、自我控制能力較弱等問題，這可能會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂行為。

針對學(xué)生的這些特點，教師應(yīng)設(shè)計符合學(xué)生實際水平且富有吸引力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，從而有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教室、白板、教學(xué)卡片、教學(xué)掛圖、實物模型、錄音機、教學(xué)課件。

課程平臺：無特定課程平臺，使用學(xué)校提供的教學(xué)資源。

信息化資源：教學(xué)課件、音頻素材、視頻素材、在線互動平臺（如學(xué)校內(nèi)部的在線教學(xué)系統(tǒng)）。

教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、示范法、實踐操作法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備教學(xué)卡片、掛圖、實物模型等教學(xué)資源，并確保多媒體設(shè)備正常運行。

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日常生活中的知識，如小動物、植物等。然后，通過展示《場景歌》的掛圖，引起學(xué)生對詩歌中描繪場景的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生獨立閱讀《場景歌》，注意詩歌中的韻律和意境。過程中，鼓勵學(xué)生提出疑問，并記錄下關(guān)鍵詞語。

三、課堂講解（15分鐘）

1.講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

2.分析詩歌中的意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，幫助學(xué)生把握詩歌內(nèi)容。

3.通過舉例，讓學(xué)生了解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會欣賞其美感。

四、小組討論（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們討論詩歌中的場景描繪，如何通過詩歌表達(dá)生活中的事物。討論過程中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點。

五、實踐活動（10分鐘）

1.邀請幾名學(xué)生上臺，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己熟悉的場景，如校園、家庭等。

2.讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，每組選一個場景，用詩歌表達(dá)出來。

六、總結(jié)反思（5分鐘）

讓學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中的收獲，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師給予鼓勵和指導(dǎo)，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。

七、課后作業(yè)（課后自主完成）

1.背誦《場景歌》。

2.選擇一個生活中的場景，嘗試用詩歌的形式表達(dá)出來。知識點梳理《場景歌》是一首描繪不同生活場景的詩歌，通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生將能夠掌握以下知識點：

1.詩歌的基本結(jié)構(gòu)：了解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩歌的開頭、發(fā)展、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾部分。

2.詩歌中的意象：學(xué)習(xí)并理解詩歌中的具體意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鴨子”等，明白它們分別代表什么含義。

3.詩歌的表達(dá)手法：通過詩歌的學(xué)習(xí)，了解并掌握詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解它們在詩歌中的作用和效果。

4.詩歌的韻律和節(jié)奏：感受并分析《場景歌》的韻律和節(jié)奏，理解詩歌的音韻美。

5.詩歌的鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價詩歌的意境和情感。

6.詩歌創(chuàng)作：通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己對生活中場景的理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂教學(xué)中，我以《場景歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解周圍世界，激發(fā)他們的觀察力和想象力。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的問題：

首先，在導(dǎo)入新課時，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的日常生活中的知識，但部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，課堂參與度不高。在今后的教學(xué)中，我需要嘗試更多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能獨立閱讀《場景歌》，但對詩歌中的韻律和意境的理解仍有所欠缺。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感受詩歌美的情況下，更好地理解詩歌內(nèi)容。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論積極性較高，但部分學(xué)生發(fā)言不積極，影響了課堂的整體效果。為了改善這一狀況，我將在今后的教學(xué)中注重鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高他們的課堂參與度。

教學(xué)總結(jié)：

然而，教學(xué)中仍存在一些問題，如部分學(xué)生課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力不足等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.豐富導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.注重個體差異，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

3.加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高課堂參與度。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力，讓學(xué)生更好地理解詩歌美。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦《場景歌》：要求學(xué)生能夠熟練地背誦詩歌，加強對詩歌內(nèi)容的記憶。

2.詩歌創(chuàng)作：選擇一個生活中的場景，嘗試用詩歌的形式表達(dá)出來。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用詩歌的語言描繪場景，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力。

3.詩歌鑒賞筆記：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其韻律、意境等方面的特點，并寫下自己的感受和理解。通過這個作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

1.部分學(xué)生在背誦《場景歌》時，對詩歌內(nèi)容理解不深，容易出現(xiàn)背誦錯誤。針對這個問題，我將在課堂上再次強調(diào)詩歌的內(nèi)容和意境，幫助學(xué)生更好地記憶詩歌。

2.在詩歌創(chuàng)作方面，部分學(xué)生對場景的描繪較為簡單，缺乏具體