不待揚(yáng)鞭自奮蹄-高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

不待揚(yáng)鞭自奮蹄——高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元，該單元的主題為“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”，主要包含《沁園春·長沙》、《滕王閣序》、《逍遙游》等經(jīng)典詩文。這些文本均為古代文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解，感受作者的情感表達(dá)，領(lǐng)略古代文化的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些古文詩文，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過深入剖析文本，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古代文學(xué)的寫作手法、情感表達(dá)以及文化背景，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的古代文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》、《滕王閣序》、《逍遙游》等經(jīng)典詩文，學(xué)生能夠提高文學(xué)鑒賞能力，感受古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，通過對(duì)古代文學(xué)作品的深入剖析，使學(xué)生更好地理解古代文化背景，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過閱讀和分析這些文學(xué)作品，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升他們的思維品質(zhì)。最后，通過學(xué)習(xí)古代文人學(xué)士的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷意識(shí)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的對(duì)象是高中生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過一些古文詩文，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)鑒賞的基本方法，能夠理解詩歌的基本形式和修辭手法。在能力方面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的分析評(píng)價(jià)能力，能夠通過閱讀理解詩文內(nèi)容，分析詩文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)同感。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能對(duì)古文詩文的學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為古文難以理解，從而影響到學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中過于依賴?yán)蠋煹闹v解，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。此外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)古文詩文時(shí)，只是停留在字面意思的理解，缺乏深入的文化內(nèi)涵的挖掘和思考。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)古文詩文的興趣。可以通過設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時(shí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過閱讀和分析，深入理解詩文的內(nèi)涵和文化背景。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，讓學(xué)生思考古文詩文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響，從而提高他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第二單元的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨老師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《沁園春·長沙》、《滕王閣序》、《逍遙游》等詩文的圖片、圖表和視頻，以便于學(xué)生更直觀地理解詩文內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合上課的環(huán)境，如擺放一些與古代文學(xué)相關(guān)的裝飾品，創(chuàng)建一個(gè)舒適而富有文化氛圍的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，安排好學(xué)生分組討論的區(qū)域，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

提前將《沁園春·長沙》、《滕王閣序》、《逍遙游》等詩文以及相關(guān)圖片、圖表、視頻等輔助材料準(zhǔn)備好，并確保每位學(xué)生都有教材。

課堂導(dǎo)入（5分鐘）：

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的古文詩文，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。例如：“大家還記得初中時(shí)學(xué)過的《出師表》嗎？請(qǐng)大家簡單回顧一下，然后思考一下，古代文學(xué)作品中的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？”

文本探究（15分鐘）：

《沁園春·長沙》：

1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀詩文，其他學(xué)生跟隨朗讀。

2.對(duì)詩文進(jìn)行逐句解析，解釋生僻詞語和典故。

3.分析詩文的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

《滕王閣序》：

1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文章，其他學(xué)生跟隨朗讀。

2.對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，解釋生僻詞語和典故。

3.分析文章的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)滕王閣的贊美和對(duì)壯麗景色的喜悅。

《逍遙游》：

1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀文章，其他學(xué)生跟隨朗讀。

2.對(duì)文章進(jìn)行逐段解析，解釋生僻詞語和典故。

3.分析文章的主題思想和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自由自在生活的向往和對(duì)世俗束縛的批判。

合作學(xué)習(xí)（15分鐘）：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩文進(jìn)行深入研究和討論。討論內(nèi)容包括詩文的主題思想、情感表達(dá)、寫作手法等。討論結(jié)束后，各組派代表進(jìn)行分享。

課堂總結(jié)（5分鐘）：

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古代文學(xué)作品中的情感表達(dá)和審美情趣。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的詩文進(jìn)行深入閱讀和思考，寫一篇讀后感。

課后輔導(dǎo)（自愿參加）：

為有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要涉及古代文學(xué)作品的閱讀理解、情感表達(dá)、寫作手法和文化背景。具體包括以下幾個(gè)方面：

1.《沁園春·長沙》的詩意表達(dá)和修辭手法：

-詩意表達(dá)：作者通過對(duì)長沙美景的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

-修辭手法：使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩文的形象性和感染力。

2.《滕王閣序》的辭藻華麗和文化內(nèi)涵：

-辭藻華麗：運(yùn)用豐富的詞匯和華麗的辭藻，描繪了滕王閣的壯麗景色。

-文化內(nèi)涵：通過對(duì)滕王閣的贊美，反映了作者對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)國家興盛的期盼。

3.《逍遙游》的哲學(xué)思想和寫作特色：

-哲學(xué)思想：闡述了逍遙游的哲學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)追求自由自在的生活態(tài)度。

-寫作特色：運(yùn)用寓言和比喻等手法，展示了作者對(duì)世俗束縛的批判和對(duì)理想生活的向往。

4.古代文學(xué)作品的情感表達(dá)特點(diǎn)：

-情感真摯：古代文學(xué)作品中的情感表達(dá)真摯而深沉，能夠觸動(dòng)人心。

-寓意深刻：通過景物描繪和事件敘述，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)讀者的思考。

5.古代文學(xué)作品的文化背景：

-歷史背景：了解古代文學(xué)作品產(chǎn)生的歷史背景，理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代特點(diǎn)。

-文化傳統(tǒng)：掌握古代文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀念，領(lǐng)略古代文化的魅力。重點(diǎn)題型整理本節(jié)課的重點(diǎn)題型主要涉及對(duì)古代文學(xué)作品的閱讀理解、情感表達(dá)、寫作手法和文化背景。以下是對(duì)這些重點(diǎn)題型的整理和補(bǔ)充說明：

1.詩句賞析題：

題型：請(qǐng)從《沁園春·長沙》中選取一句你認(rèn)為最具代表性的詩句，并解釋其意義和表達(dá)效果。

答案：例如，“橘子洲頭秋意濃，江楓漁火對(duì)愁眠。”這句詩通過描繪橘子洲頭的秋景，表達(dá)了詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。詩句中的“秋意濃”形象地描繪了秋天的氛圍，而“江楓漁火對(duì)愁眠”則通過景物與情感的對(duì)比，突顯了詩人內(nèi)心的愁緒。

2.文章主旨題：

題型：請(qǐng)簡要概括《滕王閣序》的主旨思想。

答案：文章主旨是贊美滕王閣的壯麗景色和悠久歷史，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)國家興盛和才華施展的期盼。通過對(duì)滕王閣的描繪和贊美，反映了作者對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

3.寫作特色題：

題型：請(qǐng)分析《逍遙游》中的寓言手法，并舉例說明其作用。

答案：在《逍遙游》中，作者運(yùn)用了寓言手法來表達(dá)哲學(xué)思想。例如，通過描述鯤鵬的變化和飛翔，寓意著追求自由自在的生活態(tài)度。鯤鵬的變化和飛翔形象生動(dòng)，使讀者更容易理解和接受作者的哲學(xué)觀點(diǎn)。

4.文化背景題：

題型：請(qǐng)簡述《沁園春·長沙》產(chǎn)生的歷史背景及其對(duì)詩文的影響。

答案：《沁園春·長沙》產(chǎn)生的歷史背景是清朝末年，國家內(nèi)憂外患，社會(huì)動(dòng)蕩。這首詩是作者在流亡長沙期間創(chuàng)作的，表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)美好生活的向往。歷史背景使得詩文中的情感表達(dá)更加深沉和真摯，同時(shí)也反映了作者對(duì)時(shí)代變遷的感慨。

5.情感表達(dá)題：

題型：請(qǐng)分析《滕王閣序》中作者對(duì)滕王閣的贊美所表達(dá)的情感。

答案：在《滕王閣序》中，作者通過對(duì)滕王閣的描繪和贊美，表達(dá)了對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)國家興盛的期盼。作者對(duì)滕王閣的贊美之情，體現(xiàn)了對(duì)歷史滄桑的感慨，對(duì)英雄人物的敬佩，以及對(duì)國家繁榮昌盛的渴望。這些情感通過華麗的辭藻和形象的描繪，深深地融入了文章中，給讀者以強(qiáng)烈的感染力。板書設(shè)計(jì)1.《沁園春·長沙》詩意表達(dá)和修辭手法：

-詩意表達(dá)：通過對(duì)長沙美景的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

-修辭手法：使用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩文的形象性和感染力。

2.《滕王閣序》辭藻華麗和文化內(nèi)涵：

-辭藻華麗：運(yùn)用豐富的詞匯和華麗的辭藻，描繪了滕王閣的壯麗景色。

-文化內(nèi)涵：通過對(duì)滕王閣的贊美，反映了作者對(duì)歷史人物的敬仰和對(duì)國家興盛的期盼。

3.《逍遙游》哲學(xué)思想和寫作特色：

-哲學(xué)思想：闡述了逍遙游的哲學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)追求自由自在的生活態(tài)度。

-寫作特色：運(yùn)用寓言和比喻等手法，展示了作者對(duì)世俗束縛的批判和對(duì)理想生活的向往。

4.古代文學(xué)作品情感表達(dá)特點(diǎn)：

-情感真摯：古代文學(xué)作品中的情感表達(dá)真摯而深沉，能夠觸動(dòng)人心。

-寓意深刻：通過景物描繪和事件敘述，寓意深遠(yuǎn)，引發(fā)讀者的思考。

5.古代文學(xué)作品文化背景：

-歷史背景：了解古代文學(xué)作品產(chǎn)生的歷史背景，理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代特點(diǎn)。

-文化傳統(tǒng)