人教版四年級下冊第一單元 憶江南 教案

人教版四年級下冊第一單元憶江南教案課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版四年級下冊第一單元《憶江南》教案，主要內(nèi)容為對江南地區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀的描述和贊美。本章節(jié)通過詩歌、散文等形式，讓學(xué)生感受江南地區(qū)的美麗與魅力。包括以下幾個部分：

1.詩歌《憶江南》：學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》，體會詩人對江南美景的喜愛和贊美之情。

2.散文《江南春》：學(xué)習(xí)杜牧的《江南春》，了解江南地區(qū)的風(fēng)土人情。

3.課外拓展：欣賞其他描寫江南的詩歌和散文，進(jìn)一步感受江南的魅力。

教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟，體會詩文中的意境，激發(fā)他們對江南地區(qū)的向往之情。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們對詩歌、散文的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文關(guān)懷。通過學(xué)習(xí)《憶江南》，使學(xué)生能夠：

1.理解并體會詩歌中的意象和情感，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)會通過詩歌、散文等形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，提升創(chuàng)意寫作能力。

3.了解江南地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，增進(jìn)對不同地域文化的認(rèn)識和尊重。

4.培養(yǎng)對美好生活的向往和追求，提升人生價值觀。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們主動參與、積極討論，從而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下的古詩和散文，對詩歌的韻律、意象和散文的敘事、描寫有一定的了解。同時，學(xué)生對中國的地理和文化有一定的認(rèn)識，但可能對江南地區(qū)的特色和魅力了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對美的事物充滿好奇，喜歡通過圖片、音樂等多感官方式感受和體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解和寫作表達(dá)能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)意寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示和動手操作，而部分學(xué)生則更喜歡通過思考和討論來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-詩歌中的意象和情感較難理解，需要教師的引導(dǎo)和解讀。

-對江南地區(qū)的特色和魅力了解不多，可能難以產(chǎn)生共鳴和興趣。

-文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)意寫作能力尚在培養(yǎng)中，需要教師的耐心指導(dǎo)和鼓勵。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)師生之間的互動。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)江南地區(qū)的情境，如播放江南風(fēng)光的視頻、音樂等，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌和散文的意境。

-探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究江南地區(qū)的文化、歷史背景，培養(yǎng)他們的研究能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示江南地區(qū)的美景和風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：通過在線討論、分享等方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)他們之間的交流和合作。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用詩歌、散文閱讀軟件，提供豐富的文學(xué)資源，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供江南地區(qū)的視頻資料，要求學(xué)生觀看并了解其地理、文化特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“你認(rèn)為江南地區(qū)的特點(diǎn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺檢查學(xué)生的視頻觀看情況和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，記錄下江南地區(qū)的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生回答問題，并在小組內(nèi)分享自己的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解江南地區(qū)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示江南地區(qū)的美麗風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象和情感，如白居易《憶江南》的意境。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，如解析“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的含義。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄下關(guān)鍵信息，對詩歌意境進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的分析，討論詩歌的修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與組員一起探討，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌意境。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌知識點(diǎn)，掌握文學(xué)鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于江南地區(qū)的短文，發(fā)揮創(chuàng)意，描述其特色。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀其他描寫江南的文學(xué)作品，如宋詞、小說等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作文，提供建設(shè)性意見，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫短文，展現(xiàn)對江南地區(qū)的理解和創(chuàng)意。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦作品，進(jìn)一步拓寬文學(xué)視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作過程和成果進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)表達(dá)技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展創(chuàng)造力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞和創(chuàng)意寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索文學(xué)世界。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)文學(xué)作品：《江南春·千里鶯啼綠映紅》、《江南逢李龜年》、《泊船瓜洲》等，這些作品都能進(jìn)一步讓學(xué)生感受江南地區(qū)的風(fēng)土人情。

(2)江南地區(qū)旅游手冊：介紹江南地區(qū)的旅游景點(diǎn)、特色美食、民俗文化等，讓學(xué)生更全面地了解江南。

(3)江南藝術(shù)鑒賞：如評彈、昆曲等，通過欣賞這些藝術(shù)形式，讓學(xué)生更深入地感受江南地區(qū)的文化魅力。

(4)江南地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀：通過新聞報道、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生了解江南地區(qū)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的變化和發(fā)展。

2.拓展建議：

(1)組織一次江南文化主題的班會，讓學(xué)生分享自己對江南地區(qū)的了解和感受，增進(jìn)學(xué)生之間的交流和了解。

(2)開展一次江南地區(qū)特色美食的制作和品嘗活動，讓學(xué)生在動手操作中感受江南地區(qū)的飲食文化。

(3)舉辦一次江南地區(qū)民俗文化的體驗(yàn)活動，如剪紙、織錦等，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中了解江南地區(qū)的民間藝術(shù)。

(4)鼓勵學(xué)生利用課余時間，對江南地區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀進(jìn)行實(shí)地考察，記錄下自己的所見所聞，回來與同學(xué)分享。

(5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注江南地區(qū)的環(huán)境保護(hù)問題，通過調(diào)查研究，提出自己的建議，為江南地區(qū)的發(fā)展出一份力。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的個體差異，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時解答他們的疑問，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生對詩歌的理解和感悟還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。其次，部分學(xué)生對江南地區(qū)的文化背景了解不足，我將在下一節(jié)課中加入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意境。此外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)還可以更加深入，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。其次，我會增加對江南地區(qū)文化背景的介紹，讓學(xué)生更好地了解詩歌的背景。此外，我還會加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。八、板書設(shè)計(jì)①江南地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀

②詩歌《憶江南》的意境和情感

③散文《江南春》的描寫手法和情感表達(dá)

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解江南地區(qū)的美景和風(fēng)土人情

②體會詩歌中的意象和情感，提高文學(xué)鑒賞能力

③運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)

3.板書設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：《憶江南》——江南地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：白居易《憶江南》的詩句，江南地區(qū)的特色景點(diǎn)（如西湖、蘇州園林等）

③情感表達(dá)：通過詩歌和散文，表達(dá)對江南美景的喜愛和贊美之情

④文學(xué)手法：分析詩歌和散文中的修辭手法（如比喻、擬人等），展示江南地區(qū)的美景和風(fēng)土人情

⑤藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用簡潔明了的圖文并茂形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：《江南春·千里鶯啼綠映紅》、《泊船瓜洲》、《江南逢李龜年》等詩歌，進(jìn)一步感受江南地區(qū)的風(fēng)土人情。

(2)視頻資源：《江南印象》、《蘇州園林》、《杭州西湖》等，通過視頻深入了解江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)江南地區(qū)的旅游攻略、美食介紹等，拓寬知識面。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生利用課后時間自主閱讀上述閱讀材料，通過詩歌感受江南地區(qū)的風(fēng)土人情，提高文學(xué)鑒賞能力。

(2)學(xué)生觀看視頻資源，深入了解江南地區(qū)的自然風(fēng)光和文化底蘊(yùn)，激發(fā)對江南地區(qū)的向往之情。

(3)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)江南地區(qū)的旅游攻略、美食介紹等，拓寬知識面，提高信息檢索和處理能力。

(4)學(xué)生將閱讀和觀看的心得體會與同學(xué)分享，開展小組討論，加深對江南地區(qū)的了解和認(rèn)識。

(5)學(xué)生嘗試以詩歌、散文等形式表達(dá)自己對江南地區(qū)的感受和體驗(yàn)，提高創(chuàng)意寫作能力。課堂(1)提問：通過提問了解學(xué)生對詩歌《憶江南》和散文《江南春》的理解程度，檢查學(xué)生對江南地區(qū)自然風(fēng)光和人文景觀的認(rèn)知。

(2)觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動中的表現(xiàn)，了解他們對詩歌意境和情感的感悟。

(3)測試：設(shè)計(jì)小測試，檢查學(xué)生對江南地區(qū)特色景點(diǎn)和文學(xué)手法的掌