2024-2025學年小學生德育教學設計中的問題解決能力

2024-2025學年小學生德育教學設計中的問題解決能力授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教版小學《道德與法治》教材四年級下冊第三單元“家庭中的我”中的第7課《我們一家子》。本節(jié)課主要內容是幫助學生理解家庭成員之間的關系，學會與家人溝通，增進家庭和諧，培養(yǎng)學生的家庭責任感。

教學重點：理解家庭成員之間的關系，學會與家人溝通。

教學難點：如何增進家庭和諧，培養(yǎng)學生的家庭責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的家庭觀念、社會責任感和溝通能力。通過學習家庭成員之間的關系和溝通技巧，學生能夠更好地理解家人，增進家庭和諧。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高他們在社會交往中的應對能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為小學四年級的學生。這個年齡段的學生已經開始具備一定的獨立思考能力和表達能力，對家庭關系有一定的認知，但仍然需要通過引導和啟發(fā)來深化理解。在知識方面，學生對家庭成員之間的親情關系有初步的了解，但對于如何增進家庭和諧、如何與家人有效溝通等方面的技能還需要進一步培養(yǎng)。

在能力方面，學生具備一定的自主學習能力和團隊合作能力，能夠通過小組討論和分享來提升自己的溝通能力。然而，部分學生可能在學習過程中較為內向，不愿主動表達自己的觀點，這對課程學習的深入產生了一定的影響。

在素質方面，學生普遍具備良好的家庭觀念和一定的社會責任感，但在面對實際問題時，如何將理論知識運用到實踐中，仍需加強引導。

在行為習慣方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和課堂紀律，以保證課堂教學的順利進行。同時，教師需要關注學生的情感需求，創(chuàng)設溫馨和諧的學習氛圍，使他們更愿意主動參與到課堂活動中。

綜合以上分析，教師在教學過程中應注重引導學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣，通過豐富的教學手段和實踐活動，幫助學生更好地理解和運用所學知識，提升他們的家庭觀念、社會責任感和溝通能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和案例研究法相結合的方式進行教學。講授法用于向學生傳授家庭成員之間的關系和溝通技巧等理論知識；討論法用于引導學生圍繞案例展開討論，深化對知識的理解；案例研究法用于讓學生通過分析實際案例，提出解決方案，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：本節(jié)課通過角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員之間的溝通場景，提高溝通能力；同時，組織學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課運用多媒體課件、視頻和圖片等教學媒體，以生動形象的方式展示家庭成員之間的關系和溝通技巧，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，利用網絡資源，讓學生了解家庭和諧的重要性，拓寬他們的視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞家庭成員之間的關系和溝通技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭成員之間的關系和溝通技巧知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解家庭成員之間的關系和溝通技巧課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出家庭成員之間的關系和溝通技巧課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解家庭成員之間的關系和溝通技巧知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握溝通技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗溝通技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家庭成員之間的關系和溝通技巧知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握溝通技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員之間的關系和溝通技巧知識點，掌握實際溝通技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據家庭成員之間的關系和溝通技巧課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與家庭成員之間的關系和溝通技巧課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的家庭成員之間的關系和溝通技巧知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.家庭成員之間的關系：父母與子女之間的關系、夫妻之間的關系、兄弟姐妹之間的關系等。

2.溝通技巧：傾聽、表達、說服、協(xié)商等。

3.家庭和諧的重要性：家庭和諧對個人成長、家庭幸福和社會穩(wěn)定的影響。

4.家庭責任：子女對父母的責任、父母對子女的責任、家庭成員之間的相互責任。

5.與家人溝通的障礙：誤解、溝通方式不當、情緒管理等。

6.增進家庭和諧的方法：相互理解、尊重、包容、溝通等。

7.家庭教育的意義：家庭教育對個人成長和家庭關系的影響。

8.家庭規(guī)則與家庭文化：家庭規(guī)則的設置、家庭文化的建設等。

9.家庭成員之間的支持與鼓勵：在困難時的相互支持、在成功時的相互鼓勵等。

10.家庭中的共享與分擔：家庭成員之間的資源共享、責任分擔等。反思改進措施這節(jié)課結束后，我進行了深刻的反思，認為在教學過程中有以下幾個方面的特色與創(chuàng)新：

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過設計角色扮演和情境模擬活動，讓學生在實踐中學會與家人溝通，增強了學生的參與感和體驗感。

2.互動討論：組織學生進行小組討論和分享，促進了學生之間的互動交流，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.貼近生活：結合學生的生活實際，引導學生關注家庭關系和溝通技巧，使學生能夠更好地將所學知識應用到生活中。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂活動中，部分學生過于活躍，影響了課堂紀律和教學秩序，需要加強教學管理。

2.教學方法：在講解家庭責任時，學生的參與度不高，教學方法有待改進，以提高學生的學習興趣和積極性。

3.教學評價：評價方式過于單一，主要依賴課后作業(yè)和課堂表現，缺乏對學生在實際生活中應用能力的評價。

（三）改進措施

1.加強教學管理：在課堂活動中，明確課堂規(guī)則，加強學生的自律意識，確保教學活動的順利進行。

2.改進教學方法：針對學生參與度不高的問題，可以嘗試采用更多樣化的教學方法，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.多元化教學評價：在評價學生的學習成果時，除了關注課堂表現和課后作業(yè)，還可以增加家庭實踐環(huán)節(jié)，評價學生在實際生活中的應用能力。同時，可以引入學生自評、互評和家長評價等方式，實現評價的多元化。重點題型整理1.家庭關系案例分析題：

題目：小明和小紅是兄妹，他們經常因為一些小事而爭吵。請分析他們爭吵的原因，并提出解決他們之間矛盾的建議。

答案：小明和小紅爭吵的原因可能是因為他們缺乏溝通和理解，沒有學會尊重對方。建議他們多進行溝通，學會傾聽對方的聲音，互相理解，尊重對方，共同解決問題。

2.家庭溝通技巧應用題：

題目：小華的父母工作繁忙，很少有時間陪伴他。小華感到孤獨和失落。請?zhí)岢鰩追N與父母溝通的建議，幫助小華改善與父母的關系。

答案：小華可以嘗試以下幾種溝通技巧：主動與父母分享自己的感受和需求，表達自己的期望和期待；傾聽父母的想法和觀點，理解他們的難處；通過寫信或發(fā)郵件的方式與父母溝通，表達自己的情感和想法；尋找合適的時機與父母進行深入的交談，分享自己的生活和經歷。

3.家庭責任判斷題：

題目：小明認為，作為孩子，他不需要為家庭做出貢獻，因為父母會照顧他。請判斷小明的觀點是否正確，并說明原因。

答案：小明的觀點是錯誤的。作為家庭成員之一，孩子也有責任為家庭做出貢獻。例如，孩子可以幫忙做一些家務，關心家人的感受和需求，尊重父母，共同分擔家庭責任。

4.家庭和諧策略題：

題目：小王的家庭成員之間存在一些矛盾和分歧，導致家庭氛圍不和諧。請?zhí)岢鰩追N策略，幫助小王的家庭改善家庭氛圍。

答案：小王的家庭可以嘗試以下幾種策略：定期組織家庭聚會，增進家庭成員之間的交流和溝通；共同參與家庭活動，增強家庭成員之間的合作和互動；尊重彼此的意見和觀點，學會包容和理解；建立家庭規(guī)則，明確家庭成員之間的責任和義務；積極尋求專業(yè)幫助，如家庭咨詢等。

5.家庭教育意義闡述題：

題目：請闡述家庭教育對個人成長和家庭關系的重要性。

答案：家庭教育對個人成長和家庭關系具有重要性。家庭教育是孩子成長的搖籃，是孩子性格、價值觀和行為習慣形成的起點。通過家庭教育，孩子可以學會尊重、合作、責任感和自我管理等重要品質。同時，家庭教育也是家庭關系的重要保障。通過家庭教育，家庭成員可以增進相互理解、信任和尊重，建立良好的家庭氛圍，促進家庭關系的和諧穩(wěn)定。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要依據。通過觀察學生的參與程度、提問的積極性、對課堂活動的投入情況，可以了解他們對課程內容的掌握程度和興趣水平。例如，學生在角色扮演活動中表現出積極的溝通和合作，說明他們已經能夠理解和運用所學知識。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生團隊合作和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。通過評價小組討論的成果，可以了解學生對家庭關系和溝通技巧的理解程度。例如，學生能夠提出具體的溝通策略和家庭和諧的解決方案，說明他們已經能夠將理論知識應用到實踐中。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課堂內容掌握程度的重要手段。通過設計一些與課程內容相關的問題，可以了解學生對家庭成員之間的關系、溝通技巧和家庭責任等方面的理解。例如，學生能夠準確回答有關家庭成員之間溝通方式的問題，說明他們已經掌握了相關的溝通技巧。

4.家庭作業(yè)完成情況：家庭作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。通過評價學生的家庭作業(yè)完成情況，可以了解他們對家庭關系和溝通技巧的實際應用能力。例如，學生能夠認真完成有關家庭成員之間溝通方式的作業(yè)，說明他們已經能夠將所學知識應用到實際生活中。

5.教師評價與反饋：教師需要針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和家庭作業(yè)完成情況進行綜合評價。在評價過程中，教師要注重鼓勵學生的優(yōu)點和進步，同時指出他們的不足之處，并提出改進建議。例如，教師可以表揚學生在角色扮演活動中的積極表現，同時指出他們在家庭作業(yè)中的不足之處，并提出改進建議。板書設計-重點知識點：家庭成員之間的關