家人的教案5篇

第家人的教案優(yōu)秀5篇

家人的教案篇1

活動目的

1、認識“有電危險”標識。

2、知道電插座里藏著會“咬人”的電，不能用手觸摸。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

活動準備

1、“有電危險”標識圖一張，電插線板一個，“有電危險”粘貼紙若干。

2、《會“咬人”的電》教師教學資源。

活動過程

1、播放教師教學資源，并根據故事進行簡單提問：

（1）故事里有誰？

（2）（出示電插線板）電插線板里藏著什么？

（3）小朋友可以自己插插線板嗎？

（4）蹦蹦是怎么做的？

2、認識“有電危險”的標識。

出示圖片，引導幼兒認一認、說一說在哪里見到過這樣的標識。

3、尋找并討論如何保證安全用電。

（1）提問：我們的幼兒園那里有電插線板？怎樣才能讓所有的小朋友都知道碰電插線板有危險呢？

（2）請幼兒分別找出活動室、盥洗室、寢室、戶外活動區(qū)等場地的插線板所在位置。通過討論，找到提示幼兒注意安全的方法，如：在插線板旁邊張貼“有電危險”的標識圖等。

（3）教師和幼兒一起閱讀幼兒學習資源，將“有電危險”的標識貼在插座旁邊，以示提醒。

4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指或小金屬片插到插座的小嘴巴里，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

活動延伸

請幼兒回家尋找家中的電插座，并提醒爸爸媽媽注意用電安全。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

家人的教案篇2

一、教學目標：

１、人的高貴在于靈魂，保持純正的精神追求。

２、舉例論證的方法。

二、教學要點：

１、抓住三個具體事例進行分析

２、找出文章的過渡句，培養(yǎng)學生寫作注意過渡自然。

三、教學時間：１課時

四、課型：綜合課

第一課時

一、教學內容：

１、朗讀課文，解決生字詞

２、找出文章中心論點，并結合具體事例分析。

３、嚴謹的結構。

二、教學過程：

導入：問：同學們，你們最羨慕什么？

分別回答，教師總結：隨著物質生活的提高，越來越多的人沉迷于對物質利益的追求，忽略了精神追求，使我們越來越不能滿足身邊的物質生活條件，不能得到幸福。那么這一節(jié)課我們就來學習關于精神追求的文章

１、默讀課文，找出不認識或不明確的生字詞寫黑板上，同學老師共同解答。

２、朗讀課文（個人、接力、分組、齊讀）

３、劃生字詞：蘆葦wei卑鄙bi

顯赫he（赦）攜帶xie緬懷mian

萎縮wei

赫赫－顯著盛大。

緬懷－回憶追想已往的事。

４、快速閱讀全文，找本文的中心論點（中心句）（標題就是論點型標題）

５、作者主要運用了什么論證方法？

例證法

一共舉了幾個例子，分別從哪些方面論證？

生命將被

剝奪時

古代賢哲外國緊要時刻顯赫人物

將要提供

幫助時

近代藝術家外國旅行中

現(xiàn)代普通人中國旅行中

由外國到中國，由古代到現(xiàn)代，由賢哲到普通人，由緊要時刻到平常，分別從不同角度，各個方面，選取典型事例進行論證人的高貴在于靈魂，有說服力。

６、在四個例子中，四個主人公分別分別把什么看得最重要？這說明他們共同追求什么？

阿基米得－畫在地上的圓

第歐根尼－陽光

王爾德－才華（對文學藝術的追求）

少女－書

７結合中心論點和事例，討論人的高貴在于靈魂，靈魂究竟指的是什么？

明確：靈魂是指對精神的追求。

一個人失去對精神的追求，就形同于行尸走肉，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體。（可先讓找原文）

８尋找本文的過渡句，學會過渡

四、拓展提高：

１、課文中說：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”你在平時的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光彩”嗎？說出來，同學們互相交流。

２、幸福是一種能力

有人常常抱怨條件不好，運氣不好，幸福離自己很遠。幸福其實是一種能力，首先要問自己，自己有沒有感受幸福的.能力。幸福也好，苦難也好，是要用靈魂和心靈去感受的。很多時候，人的靈魂會不在現(xiàn)場，比如旅游，有人覺得很美，會激動，會感動，而有人得到的只是一種符號，告訴自己我旅游了，我到了這個地方了。愛情也好，親情也好，需要我們靈魂在場。能隨時隨地用心靈去品嘗生活的味道，才有幸福可談。但對于整個人生而言，幸福并不是一個完整的評價，人生最重要的是充實，不管你感到的是痛苦還是幸福，人生應該是有內容的、充實的人生。

推薦周國平《守望的距離》

板書：

人的高貴在于靈魂

生命將被

剝奪時

古代賢哲外國緊要時刻顯赫人物

將要提供

幫助時

近代藝術家外國旅行中

現(xiàn)代普通人中國旅行中

家人的教案篇3

活動目標：

1、通過故事知道電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。

2、認識"有電危險"的標志。

活動準備：

1、"有電危險"的標志。

2、電插座一個。

3、ppt課件。

活動過程：

一、分段欣賞故事，并根據故事內容提問：

1、講述故事第一段

師：昨晚，小美羊家里來了一個小偷，你們想知道小偷來偷了什么嗎？讓我們一起來聽故事。（一只小老鼠趁小美羊出門去，溜進家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個寶貝。這個寶貝是白色的，身上長著許多小嘴巴，后面還拖著一根長長的細尾巴，小老鼠只要把電視機插頭往小嘴巴里一插，電視機就會說話了，把臺燈插頭往小嘴巴里一插，臺燈就亮了，把電風扇插頭往小嘴巴里一插，電風扇就轉了。小老鼠想：這可是個好寶貝，我要把它偷走?？墒?，寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢？小老鼠說：“我去請朋友來幫忙?！彼鼊偝鲩T正好碰到了狐貍，小老鼠趕緊說：“狐貍，小美羊家有個寶貝，你敢不敢去偷？”狐貍馬上說：“我什么都不怕，快帶我去吧！”）

提問：

①誰到小美羊家來偷東西了？

②小美羊家的寶貝長什么樣？小老鼠為什么說它是個寶貝呢？小老鼠有找誰來幫助他呢？

③你知道這個寶貝是什么嗎？

2、講述故事第二段

現(xiàn)在，小老鼠知道這個寶貝是電插座嗎？他知不知道這里藏著咬人的電?。繉λ€不知道，那么接下來會發(fā)生什么事情呢，我們接著聽。（來到小美羊家，狐貍看著那個寶貝搖搖頭說：“那是什么寶貝嗎？又不能吃，也不好玩，我不偷了?！毙±鲜蠛苤钡卣f：“那個寶貝很神奇，它能讓電視機說話，能讓臺燈亮起來，能讓電風扇轉起來?！焙傄宦犙劬︸R上睜大了，一把抓住了那個寶貝，它的手指頭伸進了寶貝的小嘴巴里，“啊！”狐貍大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“狐貍，危險！快扔掉！”可是狐貍怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。“好疼?。　焙偞蠼幸宦暰突柽^去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。）

3、講述故事第三段

現(xiàn)在狐貍怎么樣了呢，我們接著來聽。（小美羊回到家看到了昏倒在地的狐貍，說：“狐貍一定是到我家來偷東西的，我得趕緊報警。”包包大人把狐貍抓走了并關了起來，等狐貍醒過了，包包大人問：“狐貍，你是怎么昏倒的？”狐貍低著頭說：“小美羊家有一個寶貝，我一摸就昏倒了?！卑笕寺犃斯笮φf：“那是電插線板，電插線板里藏著會咬人的電，你的手一定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯了。”狐貍嚇得直吐舌頭，以后再也不敢碰電插線板了。）

①小美羊看到狐貍在自己家，她是怎么做的啊？

②包包大人告訴狐貍是什么讓他暈倒的？

③我們教室里有沒有電插座？在哪里？插座里藏著什么？電危險嗎？對，電很危險，是會咬人的電。

師：電插座的小洞洞里藏著會咬人的電，我們能不能像狐貍那樣把手指伸進去？對，不能，如果把手伸進去就會被電到，全身發(fā)麻，還會有生命危險呢。

二、認識"有電危險"的標志：

師：小美羊還給我們帶來了許多圖片，我一起來看一看，出示圖片引導幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。

三、誰對誰不對（操作材料）

師：這是小美羊給我們每個小朋友的一份操作材料，她要考考我們，這幾張圖片上的小朋友誰對誰不對，不對的請貼上哭臉。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）

四、總結：

教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

附故事：會咬人的電

一只小老鼠趁小美羊出門去，溜進家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個寶貝。這個寶貝是白色的，身上長著許多小嘴巴，后面還拖著一根長長的細尾巴，小老鼠只要把電視機插頭往小嘴巴里一插，電視機就會說話了，把臺燈插頭往小嘴巴里一插，臺燈就亮了，把電風扇插頭往小嘴巴里一插，電風扇就轉了。小老鼠想：這可是個好寶貝，我要把它偷走。可是，寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢？小老鼠說：“我去請朋友來幫忙?！彼鼊偝鲩T正好碰到了狐貍，小老鼠趕緊說：“狐貍，小美羊家有個寶貝，你敢不敢去偷？”狐貍馬上說：“我什么都不怕，快帶我去吧！”

來到小美羊家，狐貍看著那個寶貝搖搖頭說：“那是什么寶貝嗎？又不能吃，也不好玩，我不偷了?！毙±鲜蠛苤钡卣f：“那個寶貝很神奇，它能讓電視機說話，能讓臺燈亮起來，能讓電風扇轉起來?！焙傄宦犙劬︸R上睜大了，一把抓住了那個寶貝，它的手指頭伸進了寶貝的小嘴巴里，“??！”狐貍大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“狐貍，危險！快扔掉！”可是狐貍怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。“好疼啊！”狐貍大叫一聲就昏過去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。

小美羊回到家看到了昏倒在地的狐貍，說：“狐貍一定是到我家來偷東西的，我得趕緊報警?！卑笕税押傋プ吡瞬㈥P了起來，等狐貍醒過了，包包大人問：“狐貍，你是怎么昏倒的？”狐貍低著頭說：“小美羊家有一個寶貝，我一摸就昏倒了?！卑笕寺犃斯笮φf：“那是電插線板，電插線板里藏著會咬人的電，你的手一定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯了?！焙倗樀弥蓖律囝^，以后再也不敢碰電插線板了。

家人的教案篇4

教學重點：

1、明確文章的中心論點，讓學生懂得“靈魂”的內涵，應保持純正的精神追求；

2、把握嚴謹的結構，掌握有力的說理方法；

3、學習文章語言的準確性，表達的概括有力。

教學難點：

1、掌握本文有力的說理方法；

2、把握嚴謹的結構；

3、懂得“靈魂”的內涵。

教學課時：1課時

教學過程：

第一板塊：激趣導入

教師活動學生活動備注

1、導入：同學們，你認為什么樣的人算得上是“高貴”的？

板書：高貴

你認為自己是一個高貴的人嗎？

板書：人

學生暢所欲

八年級的學生還未具備一定的世界觀和人生觀，因此，受到世俗觀念的影響，可能會從人的外表、社會地位等方面來判斷。

2、過渡語：也許大家都從來沒有將“高貴”與自己相聯(lián)系，覺得那是一個遙不可及的事情，但是，學習完本文后，也許大家會重新認識自己。下面，就讓我們一起來學習周國平的《人的高貴在于靈魂》。

設計意圖：八年級下的第二單元基本上都是議論文，學生興趣不大，因此從學生本身出發(fā)和課題相聯(lián)系，激發(fā)學生產生閱讀期待，讓學生有興趣投入文本閱讀中去。

第二板塊：整體感知

教師活動學生活動備注

1、整體感知：請同學們大聲朗讀課文內容，思考：本文的主要觀點是什么？①、學生大聲朗讀課文，要求讀準字音。

②、思考并回答①、學生朗讀的時候，教師巡視，及時糾正學生讀音。

②、雖然本文的主要觀點就是題目，十分直觀，但是學生也許會從課本中找出一些句子來回答，這些句子其實正是內心的精神追求，是對靈魂的注解。

2、過渡語：要說明這個問題是比較困難的，但作者是一位哲學家，他博學多才，閱歷豐富。

設計意圖：整體感知的板塊設計得比較簡單，目的有兩個：一是讓學生多朗讀，有利于學生對課文有整體的把握；第二是問題的設計實際上是希望學生掌握本文的中心論點，但刻板的概念學生接受起來感覺比較枯燥，而且我校學生的基礎相對較低，因此，問題的設計也相對會降低要求。

第三板塊：文本解讀

教師活動學生活動備注

1、發(fā)現(xiàn)：他采用了哪些事例來證明自己的觀點的呢？請同學們快速瀏覽課文內容，用簡潔的語言概括這些事例。

板書：靈魂

阿基米德——圓——生命

第歐根尼——太陽——沉思

王爾德——財產——才華

少女——嘈雜——讀書

教師歸納：生命、沉思、才華、讀書才是一個人應該有的精神追求，也正是作者所認為的“靈魂”①、學生再次閱讀課文，先自己概括；

②、同桌兩人互相交流；

③、全班交流。①、在概括事例的要求應該說不是很難，但根據學生情況的不同，教師可出示相關句式，如“誰在什么地方做了什么。”讓學生更明確要求。

②、同桌交流是為了讓學生的答案更全面也更準確，但問題相對比較簡單，所以不用小組交流。

③、“生命、沉思、才華、讀書”這些詞語可以從文中找，意對即可。在找出這些詞語的同時也涉及語言的準確性問題，可參考課后練習二

2、探究：這么多的例子可否刪去一個？為什么？①、學生研讀文本，思考、探究；

②、學生以四人為一小組，交流探討，并形成本組共識，選派一位學生代表作匯報；

③、全班交流這個問題涉及到論據的典型性和全面性，對我校八年級學生而言有些難度，四人小組共同探討有助于開拓思路。

3、發(fā)現(xiàn)：課文中除了運用舉例論證以外，還有哪些論證方法，請你閱讀課文，在文中做好批注。①、學生閱讀課文，做好批注；

②、全班交流八下對議論文知識有了一定的了解，學生基本能夠回答。

4、教師總結：本文結構嚴謹、說理有力，看似信手拈來，實則水到渠成。

板書：提出問題

分析問題

解決問題幫助學生回顧整篇課文，明確文章結構。

設計意圖：這一板塊主要是對課文主題部分的一個解讀，重點在學生能夠懂得“靈魂”的內涵，把握本文嚴謹的結構和掌握有力的說理方法。從歸納事例的角度出發(fā)，首先讓學生明白“靈魂”在文中的含義，這個設計讓學生從簡單的事例中突然發(fā)現(xiàn)空洞的“靈魂”原來就是指內在的精神追求，對課文馬上就有了整體而深入的理解。這個時候順勢引出這幾個例子能否刪去和論證還有哪些方法，進一步感受本文有力的說理方法。

第四板塊：拓展延伸

教師活動學生活動備注

1、拓展：課文中說：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現(xiàn)象。我常常發(fā)現(xiàn)，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會綻放出一種動人的光彩?！蹦阍谄綍r的生活里發(fā)現(xiàn)過這樣“動人的光彩”嗎？請你說出來和大家一起分享，并說一說為什么動人。①、學生發(fā)言；

②、學生評價。學生也許大多數會列舉名人（那些平凡卻為人熟知的名人，如殷雪梅等）的例子，這些都應該值得肯定，教師也要引導學生談一些生活中，平凡人的事跡。

2、說了那么多別人的光彩，現(xiàn)在，大家發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光之處了嗎？學生交流發(fā)言，淺談自己的閃光之處。照應開頭，發(fā)現(xiàn)自我的“高貴”之處，學生驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己也“高貴”。

3、結束語：我們每一個人都可以是“高貴”的，只要我們保持純正的追求，內心力量將使我們成為一支有思想卻依舊強壯的“蘆葦”。

設計意圖：這個版塊的設計是將課內知識和內容延伸到學生本身，也是照應了開頭的提問，第一個活動其實是檢測學生對于課文內容的理解程度，“說一說為什么動人”則是讓學生嘗試評論這些“動人之處”，也就是怎么樣利用論據來進行論證的一次鍛煉。第二個活動主要是照應開頭，讓這堂課的板塊結構更加完整，同時也促使學生更加全面認識自己，不是偉人才高貴，平凡人也由“高貴”之處，小事也能盡顯“高貴”。

第五板塊：課后作業(yè)

1、你覺得一個人還需要有哪些內在的精神追求？請舉例證明你的觀點，并作簡要的論述。

2、反復誦讀課文，直至熟讀成誦。

板書：

提出問題人的高貴在于靈魂

阿基米德——圓——生命

第歐根尼——太陽——沉思事實論據

分析問題王爾德——財產——才華名言（道理論據）

少女——嘈雜——讀書

解決問題保持純正的追求

家人的教案篇5

教學目標：

1、能找出文章的中心論點并梳理出文章的結構層次

2、能用自己的語言概括論據并說出他們的表達效果。

3、明確人得高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。

教學重點、難點：

能用自己的語言概括論據并說出他們的表達效果。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

如果將人和“高貴”一詞聯(lián)系起來，你的腦海中會浮現(xiàn)什么樣的形象？學生各抒己見。

(預設：美麗的女子，穿著華美，氣質雍容……)這是同學們對“高貴”的理解。

作家周國平對此也有過自己的思考，今天我們就一起走進他的哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。

二、整體感知、把握中心

(一)請同學們大聲地朗讀課文，然后說說作者關于“人的高貴”提出了什么樣的觀點？

學生大聲朗讀全文，然后畫出觀點性語句。

(1、人的高貴在于靈魂——標題；2、“人依然比宇宙間任何東西高貴得多，因為人有一顆能思想的靈魂。”——第一小節(jié)；3、“我們當然不能也不該否認肉身生活的必要，但是，人的高貴在于他有靈魂生活。人的高貴卻在于他有靈魂生活?！谝恍」?jié))

小結：原來，周國平認為人的高貴在于靈魂。在作者看來，人的高貴與否并非我們以前淺薄的認識，她不是衣服的華貴、人的出身、物質財富決定的，而是取決于人的內心世界。

(二)大家閱讀全文后很好地把握了文章的中心論點，聯(lián)系之前學過的幾篇議論文，你覺得怎樣能比較準確地找到一篇議論文的觀點？學生思考后總結。

(先看標題，再尋開頭，后找結尾。)

三、探究寫法、深入理解

(一)作者是一位哲學家，他能夠形成這樣的認識當然源自于他對“高貴”的深刻思考，但這樣思考也是建立在具體的事例上的，他博覽群書，閱歷無數，究竟精選了哪些事例來證明自己的觀點呢？請同學們快速瀏覽課文，并用簡潔的語言把它概括出來。

學生瀏覽2-6小節(jié)，概括事例。

(1、阿基米德面對即將劈向自己的劍，依然專心想著他正在研究的“圓”。2、第歐根尼置亞歷山大大帝的詢問于不顧，繼續(xù)他陽光下的“沉思”。3、王爾德在海關人員詢問出境有什么東西要報關時說：“除了我的才華，什么也沒有?！?、一個少女置身鬧哄哄的車廂，旁若無人，全神貫注地讀自己的書。)

(二)在這些事例中，“靈魂”這個詞并沒有出現(xiàn)，但在他們的言行之中，在他們最在乎的、追求的東西中，靈魂的光彩已經折射出來了。由此我們可以小結一下，“人的高貴在于靈魂”，這里“靈魂”的內涵是什么？

(愛思想勝于愛自己的生命；靈魂比權勢更高貴；有豐富的精神財富；有一種純正的追求。)

(三)這些事例是怎樣與作者表達的觀點發(fā)生聯(lián)系的？是否僅僅羅列了事例，只是在講故事？學生思考。

(否，文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。)

過渡：對，文章每列舉完一個事例，都有一段精要的分析。讓我們找一找這些內容，選擇你最有感觸的語句，寫下你的理解。學生找議論性語句，并在頁面空白處做批注。

(事例1分析：“在他看來，他畫在地上的那個圖形是比他的生命更寶貴的。”事例2分析：“在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)功顯得無足輕重?！笔吕?分析：“使他引以為豪的是，他沒有什么值錢的東西，但他擁有不能用錢來估量的藝術才華?！笔吕?分析：“據我觀察，人在年輕時多半是富于理想的，隨著年齡增長就容易變得越來越實際。由于生存競爭的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不在關注自己的內心世界。其結果是靈魂日