走進(jìn)歷史-開學(xué)第一課+高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

部編版《中外歷史綱要》歷史課件壹何為歷史編劇的歷史是胎教的嗎？到底什么是歷史？影視劇是歷史嗎？一、何為歷史？討論：從成長(zhǎng)經(jīng)歷中（讀過的書、看過的劇、聽過的故事、經(jīng)歷過的事等）思考

“歷史”是什么？現(xiàn)在歷史未來歷史不過是追求著自己目的的人的活動(dòng)而已。——馬克思、恩格斯《神圣家族》一、何為歷史？

“歷史”一是指過去發(fā)生的事件與過程，即客觀歷史本身。二是指“有關(guān)過去的記錄與研究，即歷史著述，是經(jīng)過人腦的思考、加工而形成的主體化的歷史?！?。——王學(xué)典《史學(xué)引論》歷史是客觀的，歷史學(xué)是主觀的“發(fā)生過的”——實(shí)在的歷史“寫出來的”——描述的歷史

歷，過也，傳也。秝（lì）止從又持中，中，正也?！h）許慎《說文解字》一、何為歷史？①一手史料（原始文獻(xiàn)）：接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生,能反映歷史真實(shí)的材料。②二手史料：后人運(yùn)用第一手史料所作的研究及詮釋,一般帶有作者的主觀意見1）按史料的類型①實(shí)物史料遺跡、遺址、遺物等：古代建筑、家具、衣物、錢幣、老照片……②文獻(xiàn)史料公私文書、檔案、文集日記、報(bào)刊雜志、書信……③口述史料神話、傳說、故事、回憶錄、對(duì)話錄、訪談錄……二手史料（主觀）課本報(bào)刊歷史文獻(xiàn)歷史題材影視一、何為歷史？貳為何學(xué)史為什么學(xué)歷史？直接目的考試根本目的以史正風(fēng)以史化人以史鑒來

當(dāng)代中國(guó)是歷史中國(guó)的延續(xù)和發(fā)展。新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，更加需要系統(tǒng)研究中國(guó)歷史和文化，更加需要深刻把握人類發(fā)展歷史規(guī)律，在對(duì)歷史的深入思考中汲取智慧、走向未來。——2019.01.02，習(xí)總書記致中國(guó)歷史研究院成立的賀信二、為何學(xué)史？唯物史觀（核心理論）時(shí)空觀念（核心思維）史料實(shí)證（核心方法）歷史解釋（核心能力）家國(guó)情懷（核心價(jià)值觀）歷史學(xué)科核心素養(yǎng)揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力和方法對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感二、為何學(xué)史？學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀人類社會(huì)形態(tài)從低級(jí)到高級(jí)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的重要作用原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)資本主義社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)二、為何學(xué)史？學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)空觀念在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式二、為何學(xué)史？學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度和方法史料實(shí)證《史記》書影

雅爾塔會(huì)議三巨頭

電視劇《大決戰(zhàn)》劇照

三星堆青銅面具

海南老兵講述解放海南戰(zhàn)役歷史解釋以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力和方法家國(guó)情懷

對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感叁如何學(xué)史高中歷史與初中歷史的區(qū)別初中歷史高中歷史能力要求“識(shí)記”“理解”（記憶式歷史）“認(rèn)識(shí)”“探討”（分析式歷史）學(xué)科地位副科“3+1+2”中的“1”學(xué)習(xí)內(nèi)容通史

通史+專題史三、如何學(xué)史？大（王）令眾人（協(xié)）田刻辭牛骨卜辭：大（王）令眾人曰：

（協(xié)）田。

其受年？十一月。探究：多角度深入三、如何學(xué)史？【歷史解釋】【時(shí)空觀念】商后期河南安陽出土卜辭：大（王）令眾人曰：協(xié)田。其受年？十一月。據(jù)學(xué)者不完全統(tǒng)計(jì)《甲骨文合集》等記載“求年”“受年”卜辭達(dá)450余條，即豐收。反映何時(shí)何地何人？人們的活動(dòng)和原因？其他佐證判斷依據(jù)？如何理解這一記錄？中國(guó)歷史發(fā)展地位？重農(nóng)集體勞作商王神化王權(quán)【家國(guó)情懷】中華文明的體現(xiàn)【史料實(shí)證】【唯物史觀】三、如何學(xué)史？《中外歷史綱要》是基礎(chǔ)課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握中國(guó)史和世界史的重要史事和發(fā)展脈絡(luò)，基本形成對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)。高中歷史課程基本內(nèi)容是什么《國(guó)家制度與社會(huì)治理》《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活》《文化交流與傳播》拓展課程，遞進(jìn)與拓展，從三個(gè)主要領(lǐng)域呈現(xiàn)歷史內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展與變遷；史學(xué)入門史料研讀《史學(xué)入門》《史料研讀》《校本課程》延伸課程，強(qiáng)化史學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。全程選修滲透于考試中三、如何學(xué)史？知識(shí)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)政治文化線索夏青銅器發(fā)展木石農(nóng)具世襲制神話商青銅器繁榮仍木石農(nóng)具井田漸普及內(nèi)外服制神巫西周分封制宗法制禮制人文生產(chǎn)力水平低需要協(xié)作勞動(dòng)國(guó)家治理體制逐步形成發(fā)展神化王權(quán)到重人文禮制早期國(guó)家的整體面貌夏朝——商朝——西周

青銅時(shí)代三、如何學(xué)史？學(xué)會(huì)閱讀讀得懂各種材料（文字、圖、表等）學(xué)會(huì)提問能從材料中提出問題（詞句、概念、觀點(diǎn)及結(jié)構(gòu)）學(xué)會(huì)思考時(shí)空思維、辯證思維、綜合思維、批判性思維……學(xué)會(huì)表達(dá)通過文字、圖、表、口頭等形式，做到論從史出、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、觀點(diǎn)合理。四個(gè)“學(xué)會(huì)”：怎樣學(xué)好高中歷史課程？（一）三、如何學(xué)史？（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)課前梳理每課大事年表，掌握基本史實(shí)，提出問題（豎看是年表，橫看是時(shí)間軸）課中積極思維、主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，解決問題。課后整理知識(shí)，完成每課思維導(dǎo)圖和適量練習(xí)。就課程學(xué)習(xí)中碰到的問題，拓展閱讀，寫成小論文。具體要求：構(gòu)建實(shí)踐性課程——“做中學(xué)”三、如何學(xué)史？《如果國(guó)寶會(huì)說話》《世界歷史》《敦煌》《河西走廊》《中國(guó)通史》《故宮100》推薦紀(jì)錄片類三、如何學(xué)史？

歷史是我們觀察世界的一個(gè)窗口、一個(gè)導(dǎo)覽圖。普通人也是需要?dú)v史這個(gè)窗口的，它會(huì)讓我們熱愛生活、保持對(duì)萬物的好奇與