北師大版三年級古詩編

北師大版三年級古詩精選編教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版三年級古詩精選編。具體包括王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，杜牧的《山行》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，李白的《望廬山瀑布》，王維的《九月九日憶山東兄弟》。這些古詩都是經(jīng)典之作，既有描繪自然風(fēng)光的，也有表達人生哲理的，具有很高的文學(xué)價值。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確地朗讀和背誦這些古詩。2.能夠理解古詩的大意，體會詩人的情感。3.能夠欣賞古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點：難點：理解古詩中的意境和詩人的情感。重點：正確朗讀和背誦古詩。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT，古詩文本，音響設(shè)備。學(xué)具：筆記本，文具。教學(xué)過程：一、引入（5分鐘）通過播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)古詩的氛圍。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指出我們將要學(xué)習(xí)的一些經(jīng)典古詩。二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）學(xué)生自主閱讀古詩文本，理解古詩的大意，體會詩人的情感。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。三、集體討論（10分鐘）學(xué)生分享自己閱讀古詩的心得，教師引導(dǎo)學(xué)生進行集體討論，深入理解古詩的意境和詩人的情感。四、例題講解（10分鐘）教師選擇一首具有代表性的古詩，進行詳細(xì)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的韻律美和意境美。五、隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生進行隨堂練習(xí)，包括朗讀和背誦古詩，以及回答與古詩相關(guān)的問題。六、作業(yè)布置（5分鐘）布置作業(yè)，包括朗讀和背誦古詩，以及寫一篇關(guān)于自己喜歡的一首古詩的短文。板書設(shè)計：板書設(shè)計主要包括古詩的題目和作者，以及一些關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生記憶和理解。作業(yè)設(shè)計：《登鸛雀樓》王之渙《春望》杜甫《賦得古原草送別》白居易《山行》杜牧《芙蓉樓送辛漸》王昌齡《飲湖上初晴后雨》蘇軾《望廬山瀑布》李白《九月九日憶山東兄弟》王維（1）請簡要描述《登鸛雀樓》的意境。（2）請簡要描述《春望》的詩意。3.寫一篇關(guān)于自己喜歡的一首古詩的短文，內(nèi)容包括：（1）古詩的題目和作者。（2）古詩的大意。（3）自己喜歡這首古詩的原因。課后反思及拓展延伸：課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看是否達到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了古詩的正確朗讀和背誦方法，是否理解了古詩的意境和詩人的情感。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，如閱讀其他相關(guān)的古詩，或者寫一些自己的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。重點和難點解析：一、教學(xué)內(nèi)容《北師大版三年級古詩精選編》的教學(xué)內(nèi)容不僅涵蓋了詩文本身，還涉及到詩文背后的歷史、文化以及詩人的生平經(jīng)歷。這些內(nèi)容對于三年級的學(xué)生來說是相對陌生的，因此，教師在教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)匾氡尘爸R，幫助學(xué)生更好地理解詩文。例如，在講解王之渙的《登鸛雀樓》時，教師可以簡單介紹鸛雀樓的歷史背景，以及王之渙的生平事跡，從而幫助學(xué)生更好地把握詩文的意境。二、教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)目標(biāo)中，教師需要關(guān)注學(xué)生對古詩韻律美和意境美的欣賞。這是因為在古詩學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往能夠理解詩意，但很難體會到古詩所蘊含的韻律美和意境美。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音樂性和藝術(shù)性。例如，在講解李白的《望廬山瀑布》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句的韻律，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！蓖ㄟ^分析詩句的韻律，學(xué)生可以更好地體會古詩的音樂美。三、教學(xué)難點與重點在教學(xué)難點與重點中，教師需要關(guān)注學(xué)生對古詩意境的理解。古詩往往具有深刻的意境，而學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，很難完全理解古詩所表達的意境。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用多種教學(xué)手段，如圖片、音樂、動畫等，幫助學(xué)生形象地感受古詩的意境。例如，在講解蘇軾的《飲湖上初晴后雨》時，教師可以展示西湖的圖片，讓學(xué)生在視覺上感受“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備在教具與學(xué)具準(zhǔn)備中，教師需要關(guān)注多媒體教具的運用。多媒體教具可以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《望廬山瀑布》時，教師可以使用動畫展示瀑布的動態(tài)，讓學(xué)生更加直觀地感受詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所描繪的景象。五、教學(xué)過程在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注課堂活動的設(shè)計。課堂活動應(yīng)既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有教師的講解和引導(dǎo)。例如，在講解杜甫的《春望》時，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀詩文，然后提問學(xué)生關(guān)于詩文內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行思考和討論。六、板書設(shè)計板書設(shè)計中，教師需要關(guān)注板書的簡潔性和美觀性。板書應(yīng)突出詩文的重點內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解白居易的《賦得古原草送別》時，教師可以在黑板上寫下“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩的重點句子，從而幫助學(xué)生把握詩文的主題。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，教師需要關(guān)注作業(yè)的多樣性和實踐性。作業(yè)不僅包括朗讀和背誦，還應(yīng)該包括寫一篇關(guān)于自己喜歡的一首古詩的短文。這樣既能檢驗學(xué)生對詩文的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于西湖的短文，從而讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行拓展延伸，如閱讀其他相關(guān)的古詩，或者寫一些自己的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。例如，在學(xué)習(xí)了一些寫景的古詩后，教師可以讓學(xué)生嘗試自己寫一首描寫自然風(fēng)光的詩，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解古詩時，教師應(yīng)使用生動形象的語言，并根據(jù)詩文內(nèi)容調(diào)整語調(diào)。如在講解李白的《望廬山瀑布》時，教師可以用激昂的語調(diào)描繪瀑布的壯觀，使學(xué)生感受到詩句的意境。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解《春望》時，教師可以提問：“詩中提到的‘國破山河在，城春草木深’表達了詩人怎樣的情感？”通過提問，激發(fā)學(xué)生的思維，加深對詩文內(nèi)容的理解。4.情景導(dǎo)入：在講解古詩時，教師可以運用情景導(dǎo)入的方法，讓學(xué)生身臨其境。例如，在講解《飲湖上初晴后雨》時，教師可以播放西湖的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的同時，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，確保古詩內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)習(xí)。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可操作性和可衡量性，如“能夠正確地朗讀和背誦古詩”、“能夠理解古詩的大意”等。3.教學(xué)難點與重點的處理：針對學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整難點和重點，確保學(xué)生能夠掌握。4.教學(xué)過程的設(shè)計：教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生的參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。如在講解詩文時，可以設(shè)計小組合作、角色扮演等環(huán)節(jié)。5.作業(yè)布置：