人教版初中歷史課件

人教版初中歷史課件一、教學內(nèi)容1.遼宋夏金元時期的民族政權并立；2.元朝的統(tǒng)一及其統(tǒng)治；3.遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟與文化。二、教學目標1.讓學生了解遼宋夏金元時期民族政權并立的歷史背景，掌握各個政權的建立、發(fā)展和消亡；2.通過學習，使學生認識到元朝在我國歷史上的重要地位，理解其統(tǒng)一的意義；3.引導學生了解遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟與文化發(fā)展，提高學生的文化素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學難點：遼宋夏金元時期各個政權的建立、發(fā)展和消亡；2.教學重點：元朝的統(tǒng)一及其在我國歷史上的意義。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、歷史地圖、黑板；2.學具：課本、筆記本、筆。五、教學過程1.導入新課：通過展示歷史地圖，引導學生回顧遼宋夏金元時期的民族政權并立局面；2.講解政權更迭：分別介紹遼、宋、夏、金四個政權的建立、發(fā)展和消亡，讓學生了解這一時期的歷史變遷；3.講解元朝的統(tǒng)一：詳細講解元朝的成立、統(tǒng)一過程及其在我國歷史上的意義；4.講解社會經(jīng)濟與文化：介紹遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟與文化發(fā)展，突出其特點；5.課堂互動：設置隨堂練習，讓學生回答相關問題，鞏固所學知識；六、板書設計板書設計如下：遼宋夏金元時期政權并立遼宋夏金元朝的統(tǒng)一社會經(jīng)濟與文化七、作業(yè)設計1.請學生根據(jù)課本內(nèi)容，簡要概括遼宋夏金元時期各個政權的建立、發(fā)展和消亡；2.請學生闡述元朝在我國歷史上的地位和統(tǒng)一的意義；3.請學生分析遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟與文化特點。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過講解、互動等形式，使學生了解了遼宋夏金元時期的歷史變遷，認識了元朝在我國歷史上的重要地位。但在講解社會經(jīng)濟與文化方面，可以進一步拓展相關內(nèi)容，提高學生的文化素養(yǎng)；2.拓展延伸：下一節(jié)課將繼續(xù)講解遼宋夏金元時期的社會經(jīng)濟與文化，引導學生深入了解這一時期的歷史。重點和難點解析：一、講解政權更迭1.遼朝：遼朝是由契丹族建立的，阿保機統(tǒng)一契丹各部，916年建立遼朝。遼朝在中國北方建立了強大的政權，與中原的宋朝進行了長期的爭奪。遼朝在1125年被金朝所滅。2.宋朝：宋朝是中國歷史上一個重要的朝代，960年由趙匡胤建立。宋朝實行重文輕武的政策，經(jīng)濟和文化得到了繁榮發(fā)展。然而，宋朝在軍事上相對較弱，與遼朝、西夏、金朝等周邊政權進行了長期的戰(zhàn)爭。1279年，宋朝被元朝所滅。3.西夏：西夏是由黨項族建立的，1038年李元昊建立西夏。西夏位于今天的寧夏回族自治區(qū)一帶，與宋朝、遼朝、金朝等周邊政權進行了多次戰(zhàn)爭。1227年，西夏被蒙古所滅。4.金朝：金朝是由女真族建立的，1115年阿骨打建立金朝。金朝在中國北方建立了強大的政權，1125年滅掉遼朝，1141年與南宋達成和議，確定邊界。然而，金朝在年被蒙古所滅。二、講解元朝的統(tǒng)一1.元朝的成立：元朝是由蒙古族建立的，1206年成吉思汗建立蒙古國，統(tǒng)一蒙古各部。隨后，蒙古軍隊滅亡了西夏和金朝，對南宋形成了威脅。2.元朝的統(tǒng)一過程：1260年，成吉思汗之孫忽必烈繼承汗位，于1271年建立元朝。忽必烈采取了一系列政治、經(jīng)濟和軍事措施，逐步統(tǒng)一了中國。1276年，元朝滅掉南宋，實現(xiàn)了對中國的統(tǒng)一。3.元朝在我國歷史上的意義：元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的全國性統(tǒng)一政權，對中國歷史產(chǎn)生了深遠的影響。元朝實行行省制度，對后世行政區(qū)劃產(chǎn)生了重要影響。元朝還推動了中外交往，如開辟了絲綢之路，促進了東西方文化的交流。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解政權更迭和元朝統(tǒng)一的過程中，教師應使用生動、有趣的語言，適時調整語調，以吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個政權的講解都有足夠的時間，同時留出時間讓學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。3.課堂提問：在講解過程中，教師可適時提問，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如，提問學生關于遼宋夏金元時期的政權更迭的原因和影響等。4.情景導入：通過展示歷史地圖和圖片，引導學生回顧遼宋夏金元時期的民族政權并立局面，從而自然導入新課。5.教案反思：課后對教案進行反思，檢查教學目標的達成情況，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，以便改進教學方法和策略。本節(jié)課程教學反思：1.講解政權更迭和元朝統(tǒng)一的過程中，是否使用了生動、有趣的語言，吸引了學生的注意力？2.課堂時間分配是否合理，確保了每個政權的講解都有足夠的時