深入剖析人教版高中語文拿來主義

深入剖析人教版高中語文拿來主義一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文選修5《拿來主義》是本模塊的第一篇文章。文章通過對(duì)“拿來主義”的闡述，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的“送去主義”和“送來主義”，提出了“拿來主義”的觀點(diǎn)，并對(duì)如何實(shí)行“拿來主義”進(jìn)行了詳細(xì)的論述。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章的基本觀點(diǎn)，把握作者的論述思路。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的論證方法。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：文章的基本觀點(diǎn)、作者的論述思路和論證方法。難點(diǎn)：對(duì)文章深層次含義的理解，以及如何運(yùn)用文章中的論證方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在“送去主義”和“送來主義”的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象帶來的后果。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章的基本觀點(diǎn)，把握作者的論述思路。3.課堂講解：講解文章中的論證方法，如對(duì)比論證、舉例論證等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些論證方法。4.案例分析：分析文章中的具體案例，讓學(xué)生深入理解文章的深層次含義。5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)文章的理解和感悟。6.隨堂練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.《拿來主義》2.主要觀點(diǎn)：批判“送去主義”和“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。3.論述思路：實(shí)踐情景引入→自主學(xué)習(xí)→課堂講解→案例分析→課堂討論→隨堂練習(xí)→課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）概括文章的主要觀點(diǎn)。（2）分析文章中的論證方法，舉例說明。（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“拿來主義”的理解和感悟。2.答案：（1）文章的主要觀點(diǎn)是批判“送去主義”和“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。（2）文章中的論證方法有對(duì)比論證、舉例論證等。例如，作者通過對(duì)比“送去主義”和“拿來主義”的后果，論證了“拿來主義”的必要性。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“拿來主義”的理解和感悟可以有所不同，但需言之有理。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解文章的基本觀點(diǎn)和論證方法，并進(jìn)行課堂討論和隨堂練習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文章的深層次含義理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和講解。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究其他有關(guān)“拿來主義”的文章，加深對(duì)“拿來主義”的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容人教版高中語文選修5《拿來主義》是本模塊的第一篇文章。文章通過對(duì)“拿來主義”的闡述，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上存在的“送去主義”和“送來主義”，提出了“拿來主義”的觀點(diǎn)，并對(duì)如何實(shí)行“拿來主義”進(jìn)行了詳細(xì)的論述。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章的基本觀點(diǎn)，把握作者的論述思路。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的論證方法。3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：文章的基本觀點(diǎn)、作者的論述思路和論證方法。難點(diǎn)：對(duì)文章深層次含義的理解，以及如何運(yùn)用文章中的論證方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中是否存在“送去主義”和“送來主義”的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象帶來的后果。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀文章，理解文章的基本觀點(diǎn)，把握作者的論述思路。3.課堂講解：講解文章中的論證方法，如對(duì)比論證、舉例論證等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些論證方法。4.案例分析：分析文章中的具體案例，讓學(xué)生深入理解文章的深層次含義。5.課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)文章的理解和感悟。6.隨堂練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)1.《拿來主義》2.主要觀點(diǎn)：批判“送去主義”和“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。3.論述思路：實(shí)踐情景引入→自主學(xué)習(xí)→課堂講解→案例分析→課堂討論→隨堂練習(xí)→課堂小結(jié)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）概括文章的主要觀點(diǎn)。（2）分析文章中的論證方法，舉例說明。（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“拿來主義”的理解和感悟。2.答案：（1）文章的主要觀點(diǎn)是批判“送去主義”和“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。（2）文章中的論證方法有對(duì)比論證、舉例論證等。例如，作者通過對(duì)比“送去主義”和“拿來主義”的后果，論證了“拿來主義”的必要性。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“拿來主義”的理解和感悟可以有所不同，但需言之有理。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解文章的基本觀點(diǎn)和論證方法，并進(jìn)行課堂討論和隨堂練習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)文章的深層次含義理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和講解。拓展延伸：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究其他有關(guān)“拿來主義”的文章，加深對(duì)“拿來主義”的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容解析《拿來主義》這篇文章的主要觀點(diǎn)是批判“送去主義”和“送來主義”，提出“拿來主義”的觀點(diǎn)。作者通過對(duì)這兩種主義的現(xiàn)象進(jìn)行分析，揭示了它們的弊端，并提出了實(shí)行“拿來主義”的具體方法?！八腿ブ髁x”是指一味地送去自己的東西，而忽視了吸收外來的優(yōu)秀文化。這種主義導(dǎo)致了文化的貧瘠和自身的落后。作者通過舉例說明，送去主義的表現(xiàn)形式有很多，比如盲目崇拜西方文化，忽視本土文化的價(jià)值；或者在文化交流中，只是單向地輸送自己的文化，而不去吸收對(duì)方的文化?！八蛠碇髁x”是指一味地接受外來的東西，而忽視了本土文化的建設(shè)。這種主義導(dǎo)致了文化的異化和自身的失去特色。作者同樣通過舉例說明，送來主義的表現(xiàn)形式有很多，比如盲目追求時(shí)尚，忽視本土的傳統(tǒng)；或者在文化交流中，只是被動(dòng)地接受對(duì)方的文化，而不去篩選和消化?！澳脕碇髁x”則是對(duì)這兩種主義的批判和超越。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該既要送去自己的優(yōu)秀文化，也要拿來人家的優(yōu)秀文化。拿來主義的核心是“取其精華，去其糟粕”，即在吸收外來文化的同時(shí)，保持本土文化的特色和價(jià)值觀。文章的論述思路清晰，通過對(duì)“送去主義”和“送來主義”的現(xiàn)象進(jìn)行分析，揭示它們的弊端；本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解過程中，使用生動(dòng)、形象的語言，語調(diào)變化豐富，以吸引學(xué)生的注意力。在講解難點(diǎn)時(shí)，語速可以適當(dāng)放慢，以便學(xué)生更好地理解和吸收。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解環(huán)節(jié)，可以留出時(shí)間讓學(xué)生思考和提問；在討論環(huán)節(jié)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高課堂參與度。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)容?？梢圆捎瞄_放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的回答，及時(shí)給予反饋和引導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，可以通過引入實(shí)踐情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，可以分享一些現(xiàn)實(shí)生活中的“送去主義”和“送來主義”的案例，讓學(xué)生初步感知這兩種主義的影響。5.教案反思：A.教學(xué)內(nèi)容：確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，涵蓋文章的基本觀點(diǎn)、論證方法等關(guān)鍵點(diǎn)。在講解過程中，注意條理清晰，邏輯嚴(yán)密。B.教學(xué)過程：檢查教學(xué)