蘇教版小學(xué)語文有的人教案實(shí)施體會(huì)

蘇教版小學(xué)語文有的人教案實(shí)施體會(huì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《有的人》，本單元的主題是“贊頌英雄，緬懷先烈”。本課主要學(xué)習(xí)了毛澤東的《有的人》這首詩，通過對(duì)比的手法，贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦《有的人》。2.理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。3.學(xué)習(xí)對(duì)比的手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦《有的人》，理解詩歌內(nèi)容。難點(diǎn)：對(duì)比手法的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過向?qū)W生提問：“你們知道什么是英雄嗎？英雄給我們帶來了什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的思考，引入本課。2.朗讀詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《有的人》，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓、重音和語氣，感受詩歌的韻律美。3.講解詩歌：教師講解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中對(duì)比的手法，解釋“有的人”所代表的不同人物。4.實(shí)踐練習(xí)：教師給出幾個(gè)對(duì)比的例子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，贊頌身邊的人。5.欣賞詩歌：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的意境美，感受魯迅先生無私奉獻(xiàn)的精神。6.背誦詩歌：教師組織學(xué)生背誦詩歌，要求正確、流利、有感情。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：有的人板書設(shè)計(jì)：將詩歌中的對(duì)比手法用板書的形式呈現(xiàn)出來，突出對(duì)比關(guān)系。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生正確朗讀和背誦《有的人》。2.請(qǐng)學(xué)生嘗試寫一篇贊頌身邊英雄的短文，運(yùn)用對(duì)比手法。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀和背誦較為熟練，但對(duì)對(duì)比手法的運(yùn)用還需加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的寫作水平。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他贊頌英雄的詩歌，如《英雄贊歌》、《戰(zhàn)友》等，進(jìn)一步感受英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.詩歌內(nèi)容理解：本節(jié)課學(xué)習(xí)的《有的人》是一首贊頌魯迅先生和人民，批判統(tǒng)治者和壓迫者的詩歌。理解詩歌內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師通過詳細(xì)講解詩歌的主題、情感和手法，幫助學(xué)生深入理解詩歌。2.對(duì)比手法的學(xué)習(xí)：詩歌中運(yùn)用了對(duì)比手法，通過對(duì)比贊頌了魯迅先生的精神，批判了統(tǒng)治者和壓迫者。對(duì)比手法的學(xué)習(xí)是教學(xué)的難點(diǎn)，需要教師通過講解、示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握對(duì)比手法。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.詩歌內(nèi)容理解：詩歌通過對(duì)比贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的精神，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。教師在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合魯迅先生的生平和作品，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的意義。2.對(duì)比手法的學(xué)習(xí)：對(duì)比手法是詩歌中的重要手法，通過對(duì)比展現(xiàn)了魯迅先生與統(tǒng)治者和壓迫者的不同。教師在講解對(duì)比手法時(shí)，可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生了解對(duì)比手法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作。3.朗讀和背誦的指導(dǎo)：朗讀和背誦是學(xué)習(xí)詩歌的重要方式，能夠幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和韻律。教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦時(shí)，可以注重停頓、重音和語氣的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)：作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)，提高寫作能力。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以給出對(duì)比的例子，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比手法，贊頌身邊的人。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生正確朗讀和背誦詩歌，以加深對(duì)詩歌的理解和記憶。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌內(nèi)容和對(duì)比手法時(shí)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、富有感染力的語言，適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在課堂中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，如講解、朗讀、練習(xí)等。在講解詩歌內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)延長時(shí)間，以確保學(xué)生能夠充分理解。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，如“你們認(rèn)為魯迅先生為什么受到贊頌？”“對(duì)比手法在詩歌中的作用是什么？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用圖片、音頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情景，如展示魯迅先生的照片，播放與魯迅先生相關(guān)的音頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.講解詩歌內(nèi)容時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意義，可以結(jié)合魯迅先生的生平和作品，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的主題。2.在講解對(duì)比手法時(shí)，可以通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生了解對(duì)比手法的運(yùn)用，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法進(jìn)行寫作，以提高他們的寫作水平。3.在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，要注重指導(dǎo)學(xué)生的停頓、重音和語氣，讓他們能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。4.作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置適當(dāng)難度的任務(wù)，如運(yùn)用對(duì)比