創(chuàng)新教學(xué)法劉鴻伏父親的蘇教版選修課堂實(shí)踐

創(chuàng)新教學(xué)法劉鴻伏父親的蘇教版選修課堂實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版選修教材《父親的蘇繡》，主要講述作者劉鴻伏對(duì)父親蘇繡技藝的回憶和感慨。文章通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了父親對(duì)蘇繡的熱愛(ài)和執(zhí)著，以及蘇繡這一傳統(tǒng)手工藝的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)父親及蘇繡的情感；2.掌握文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，嘗試將蘇繡技藝與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感；難點(diǎn)：分析文章中的修辭手法和創(chuàng)新思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、蘇繡作品展示板；學(xué)具：筆記本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：展示蘇繡作品，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇繡的美，激發(fā)興趣；2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀文章，理解大意，體會(huì)作者情感；3.課堂討論：分組討論文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法，分享心得；4.創(chuàng)新實(shí)踐：分組進(jìn)行蘇繡作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，嘗試將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合；5.成果展示：各組展示創(chuàng)新作品，闡述設(shè)計(jì)理念；六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：父親蘇繡情感創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)踐七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對(duì)父親及蘇繡的情感；2.嘗試運(yùn)用文章中的修辭手法，寫一段描述自己父親或家人的話；3.結(jié)合自己的興趣，設(shè)計(jì)一個(gè)將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)新作品。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好，但對(duì)文章中修辭手法的分析仍有待提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，提高課堂效果。拓展延伸：讓學(xué)生深入了解蘇繡的歷史和文化內(nèi)涵，嘗試自己動(dòng)手制作蘇繡作品，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將蘇繡技藝與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在情景引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示蘇繡作品，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在欣賞蘇繡的美感的同時(shí)，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的好奇心和探索欲。展示的蘇繡作品應(yīng)涵蓋不同的題材和風(fēng)格，以展現(xiàn)蘇繡的多樣性。教師可以簡(jiǎn)要介紹蘇繡的歷史背景和地域特點(diǎn)，為學(xué)生理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要閱讀文章《父親的蘇繡》，理解文章大意，體會(huì)作者情感。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如描述父親蘇繡技藝的句子、表現(xiàn)作者情感的句子等。同時(shí)，教師可提供一份文章脈絡(luò)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，更好地把握文章內(nèi)容。三、課堂討論環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在課堂討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法展開討論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分享自己在閱讀過(guò)程中的感受和體會(huì)。教師可邀請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明其他文學(xué)作品中的類似修辭手法，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行蘇繡作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)生可嘗試將傳統(tǒng)蘇繡技藝與現(xiàn)代藝術(shù)元素相結(jié)合，如抽象畫、現(xiàn)代雕塑等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，充分展示自己的個(gè)性和才華。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師提供必要的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。五、成果展示環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在成果展示環(huán)節(jié)，各組學(xué)生展示自己的創(chuàng)新作品，并闡述設(shè)計(jì)理念。教師組織學(xué)生對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、技巧、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行綜合考量。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重肯定學(xué)生的成果，同時(shí)提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的創(chuàng)作中繼續(xù)努力。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將文章主題、作者情感、修辭手法和創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容整合到板書中。板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和思路。板書還可包含一些關(guān)鍵詞，如蘇繡、情感、創(chuàng)新等，以便學(xué)生更好地記憶和理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置具有針對(duì)性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)包括分析作者情感、運(yùn)用修辭手法寫作和創(chuàng)作創(chuàng)新作品等。教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成情況，針對(duì)不同學(xué)生提出個(gè)性化的修改意見。八、課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)補(bǔ)充本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)保持親切、激昂的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同環(huán)節(jié)，調(diào)整語(yǔ)速和語(yǔ)氣，如在情景引入環(huán)節(jié)，語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)放緩，讓學(xué)生充分感受蘇繡的美；在課堂討論環(huán)節(jié)，語(yǔ)調(diào)可適當(dāng)提高，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。如在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀文章，理解內(nèi)容；在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作和展示。3.課堂提問(wèn)：巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。如在課堂討論環(huán)節(jié)，提出針對(duì)文章內(nèi)容和修辭手法的具體問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生