音樂《詠鵝》教案6篇

第第頁音樂《詠鵝》教案6篇音樂《詠鵝》教案篇1教學重點：體會歌曲的音樂形象──悠然舒暢。教學難點：引導同學用美妙的歌聲來表示音樂情緒。同學學習目標：1、通過學習依據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。2、激發(fā)和培養(yǎng)同學的'音樂發(fā)明本領和想象力。導學流程：預習展現(xiàn)溝通：（用時：）背誦唐詩《詠鵝》同學重點研究內(nèi)容1：（用時：5）熟識歌曲同學可能學習活動1：整首歌曲整首歌喊唱同學可能學習活動2：不愛聽老師指揮，以為自身背的很嫻熟。老師引導（小結）：用中心（手勢）的音質(zhì)來演唱。間休設計（用時：1分）同學重點研究內(nèi)容2：（用時：10分）歌曲的處理同學可能學習活動1：整首歌從頭至尾一個力度，沒有強弱的對比同學可能學習活動2：速度一樣，沒有快慢的對比老師引導（小結）：老師用對比法，和聽聲音回答問題的方法，讓同學來回答什么地方該強，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學經(jīng)過認真的傾聽，很快會回答出問題，結尾處要漸慢漸弱，表達小鵝越走越遠……課堂反饋練習設計：（用時：5分）分小組演唱本節(jié)學法引導要點：聽唱擴展資源鏈接：同學會背的唐詩導學反思：同學喜愛本首歌，而且飾演的很嫻熟。音樂《詠鵝》教案篇2教學內(nèi)容：33頁1、學會演唱《詠鵝》。2、參加創(chuàng)作活動。教學目標：1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。2、在參加創(chuàng)作活動中，能充足發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用本身愛好的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探究。3、在美的感受中加深對生活與自然的酷愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。教學重點：充足激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。教學難點：對非音源進行大膽的探究。教學準備：電子琴、教學過程：一、組織教學拍手念兒歌“鵝媽媽”二、導入語言：池塘里，鵝媽媽帶著一群小鵝戲弄的.局面。1、看到這幅生動的畫面你會想到什么，哪一首古詩？讓我們來一起朗誦一遍好嗎？2、誰來講講這首詩寫了什么？三、學唱歌曲1、學唱歌曲放錄音，學生隨樂小聲哼唱。學唱歌曲。解決反復跳越記號的唱法。學生完整地演唱歌曲。2、啟發(fā)情緒（1）古人在吟詩時會有什么動作和神色？（2）學生模仿并演唱歌曲四、綜合、拓展如何把我們的這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢》？▼學生集體討論。▼綜合表現(xiàn)舉例。▼學生集體表演后拍照留念。五、課堂小結、布置作業(yè)1、同學們，今日特別高興，我們不但學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且依據(jù)本身的感受創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮。我信任同學們從這里走出去的時候，還會有很多很多新的創(chuàng)意……2、演唱歌曲《詠鵝》六、板書設計：詠鵝課后反思：在本課教學中我以學生們熟識的古詩引入教學，然后帶著學生有節(jié)奏的用朗誦歌詞的方式讀歌詞，使學生對學習產(chǎn)生了興趣和奇怪。在教學中我連續(xù)使用手勢引導學生們掌握歌曲旋律，經(jīng)過師生接龍，學生接龍，齊唱等各種形式不絕運用手勢掌握和運用手勢與音符之間的關系。音樂《詠鵝》教案篇3教學目標1.學習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。2.通過學習依據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢。3.通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒──歡暢快潑。教學重、難點1.學習并背唱歌曲。2.體會鵝的音樂形象──悠然舒暢。教材分析1.《詠鵝》是一首依據(jù)唐朝詩人駱賓王的知名詩篇創(chuàng)作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結構。通過學習這首歌曲，體會音樂中“鵝”的音樂形象──悠然舒暢、讓學生體會中國古詩詞的韻味，從而酷愛中國文化。2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象傳神、可愛。樂曲為單三部曲式c大調(diào)，2/4拍，在一個短小的引子之后，口哨以主奏“樂器”的身份加入，其他高音樂器為之烘托。由于這里運用了很多附點音符和三連音，音樂顯得十分活潑而富于彈跳性，生動而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過一段過門后，進入樂曲的b段，它轉(zhuǎn)到f大調(diào)上。這時，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂器演奏。因此，在音質(zhì)上與a段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在公路上跑跑跳跳的可愛動作，同時，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過一段過門，a段再現(xiàn)。樂曲的結尾處顯現(xiàn)小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗連忙朝小主人歡叫著跑去……欣賞這部作品，重要是讓學生理解作品中歡暢快潑的情緒，培養(yǎng)學生健康向上、樂觀的生活態(tài)度。教學過程一、導入師：同學們都背過許多的古詩，在同學們會背誦的古詩中，有哪些是描寫動物的詩？學生自由回答。二、《詠鵝》歌曲學習1.背誦《詠鵝》。師：有誰會背誦這首詩？請背誦給大家聽。全班背誦。2.欣賞動畫《詠鵝》。3.朗讀歌詞。學生高聲朗讀歌詞，體會詩意。4.老師范唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情緒。5.老師簡單地講解歌曲中顯現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。6.學生隨歌曲《詠鵝》小聲學唱。7.老師矯正唱得不準確的`地方。8.傾聽《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會歌曲悠然自得的情緒。三、創(chuàng)編表演1.播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。2.個別上臺表演。3.老師簡單評價，鼓舞全班同學大膽表演，把鵝的悠然自得的樣子表現(xiàn)出來。四、欣賞樂曲《口哨與小狗》1.初聽樂曲《口哨與小狗》音頻，感受樂曲情緒。師：同學們聽到了哪種動物的叫聲？除了小狗你還聽到了什么聲音？學生自由回答。2.復聽樂曲《口哨與小狗》音頻。師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？3.討論樂曲情緒。師：樂曲的情緒怎樣？我們能體會到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？（可以供給給學生簡單的打擊樂器或提示學生用簡單的肢體語言表現(xiàn)。）4.再次傾聽歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂曲的情緒。師：能不能說一說這兩首曲子的情緒有什么差異？生：《詠鵝》的情緒是美妙抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡暢快潑的。五、課堂小結在歡樂的音樂聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今日學習的歌曲《詠鵝》唱給父親媽媽聽。音樂《詠鵝》教案篇4一、教學目標:1.通過學習依據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠然舒暢。2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造本領和想象力。二、教學重點及難點:體會歌曲的音樂形象——悠然舒暢。并引導學生用美妙的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教具準備:多媒體課件、鋼琴、頭飾等。四、教學過程：組織上課，師生問好一、導入課題1、師：同學們，音樂課又開始了，今日的課上，老師請來一位動物伙伴，讓我們來猜猜看，它是誰呢？2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，步行擺架子，說話伸脖子。生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用本身的語言描述一下大白鵝的樣子即重要特點。3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的愛好。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首知名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠閑自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？生答：《詠鵝》。師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？生背誦詩歌。二、教授新課（一）、認讀歌詞1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞3、認得休止符板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并搭配手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。師：找一找歌曲中顯現(xiàn)了幾個八分休止符？生：兩個。單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)（二）、學唱歌曲師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的'愛好，今日，讓我們把這種愛好之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小伙伴們是怎樣唱的吧。1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊搖擺身體。2、老師范唱，生拍手打節(jié)奏。3、學唱第一部分師按樂句教唱，生學唱。4、比較結束句的不同。引導學生邊唱邊動手畫旋律線。5、學生齊唱第一部分，師伴奏6、學唱第二部分師按樂句教唱，生學唱。比較結束句的不同。引導學生邊唱邊動手畫旋律線。7、出示表格，比較第一、二部分力度，引導學生用兩種力度演唱歌曲（三）、鞏固歌曲及展現(xiàn)師：同學們學得很專心，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有神色、注意強弱對比。1、學生演唱歌曲，師伴奏。2、分小組演唱，師生評價。3、律動表演。學生隨老師進行表演唱。4、學生展現(xiàn)學習成績。嘉獎頭飾欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？（情緒不一樣，一首歡暢快潑，一首美妙抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。三、總結師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了極多優(yōu)秀的古詩作品，不但讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳悅耳。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫忙下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起共享，好嗎？下課音樂《詠鵝》教案篇5一、教案背景1、面向?qū)W生：學校一班級科目：音樂2、課時：1課時3、教學準備：鵝圖畫、打擊樂器、碟片二、教學課題知識與本領：1、通過學習依據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。過程與方法：1、激發(fā)興趣，已實現(xiàn)詩歌和音樂的結合。2、用小樂器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。3、通過律動、表演來感受音樂形象。情感態(tài)度價值觀：感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠然舒暢，激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造本領和想象力。教學重點：體會歌曲中鵝的音樂形象──悠然舒暢。教學難點：休止符的用法，并引導學生用美妙的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教材分析?詠鵝》是花城版走進音樂世界一班級下冊第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自學校一班級語文教材古詩詞內(nèi)容。作曲者運用古曲“關山月”的韻律為古詩《詠鵝》配音樂，歌曲是四二拍，音域掌控在六度以內(nèi)，沒有大的跳進，曲調(diào)簡單、清新、美妙，瑯瑯上口，讓學生在聽覺、視覺的`欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫的美境、天真活潑的童趣，從而提高學生的審美情趣。學情分析及策略：一班級學生活潑好動，集中注意力學習的時間不是很長，因此課堂不能太死板，應通過多種形式的活動來啟發(fā)和誘導，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力。四、教學方法朗誦法、欣賞法、教唱法、傾聽法、吟唱法、表演法五、教學過程：以情感為紐帶，組織教學1．學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。2．師生唱歌問好，歡樂的音樂四十分鐘開始。激趣導入，新歌學唱（一）導入歌曲1、出示美麗的鵝圖畫。師：圖上畫的是什么動物，你們見過嗎？說一說你看到它的樣子吧。同學看了圖你們還會想起哪一首古詩來呢？誰能來告知老師？2、齊讀古詩《詠鵝》。3、出示歌譜。師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同？師相機講解四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫忙理解。（板書：四分休止符）4、依據(jù)講解，學生再次朗讀歌詞。（二）學唱歌曲。1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。師：請學生專心聽聽，說一說你聽到了什么，瞧到了什么？2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。（2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。（3）、師依據(jù)學生唱的不足的地方作為重點再教唱。||曲項向天歌。|||鵝，鵝，鵝。|（4）、師生齊唱后，學生再齊唱。（三）、鞏固學習。1、師生接力唱（2遍）。2．播放音樂，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）3、兩人合作拍手唱。4、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。5、拿身邊可以發(fā)作聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學們，生活中到處有音樂，只要你專心去發(fā)現(xiàn)。（四）、創(chuàng)作表演，自我感受1、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠然舒暢。師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小伙伴們，你們想怎樣表演呢？（學生上臺表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創(chuàng)作表演，呈現(xiàn)鵝的美。（沒有畫畫的同學，為畫畫的同學伴唱）課堂小結有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。3.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。六、教學反思優(yōu)點：1、緊扣教學目標完成教學任務。從欣賞鵝圖畫到回顧唐詩《詠鵝》，再到學唱歌曲，大大激發(fā)了學生的學習興趣。通過聽、學、唱、演幾個步驟，使學生唱會這首歌曲。整堂課的教學步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充足調(diào)動了學生的學習樂觀性。2、重難點突破。體會鵝的形象和新歌的學唱是本節(jié)課的重點和難點。課堂通過師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學生學會感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過樂器伴奏、表演、繪畫的形式使學生體會到了鵝的悠然自得的形象。3、課堂氛圍和諧。整堂課的教學我都以學生伙伴的身份進行教學，很快的和學生融為一體。當我顯現(xiàn)錯誤是我會自動地向?qū)W生致歉，讓學生感覺不到學習的壓力。當拍手唱和表演時我也會和學生一起進行，創(chuàng)造了和諧的師生關系。4、課堂結構完整。從激情導入到新歌學習，再到唱歌表演離開音樂教室顯得整堂課教學特別完整。不足：課堂上采取的激勵手段不是很豐富，個別學生沒能投入到課堂。特別是課堂剛開始，學生膽小發(fā)言不樂觀，這和我的激勵方法有很大的關系。對于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺得我的應對還是不足敏捷。音樂《詠鵝》教案篇6活動目標：1、在掌握古詩《詠鵝》的基礎上，感受歌曲的美妙旋律與濃濃詩意。2、用動作、繪畫等形式表現(xiàn)歌曲的意境。3、體驗文學、動作、顏色等藝術美帶來的愉快心情。4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。5、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。活動準備：1、已會念古詩《詠鵝》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩筆，白紙一張?；顒舆^程：一、在《楊柳青》樂曲聲中進教室。二、復習歌曲《小蝌蚪》。（1）唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。（2）進行歌表演。三、欣賞歌曲《詠鵝》。（1）集體念古詩《泳鵝》。（2）傾聽欣賞歌曲。（3）討論歌曲特點：歌曲中有的地方很連貫，有的地方很斷頓，就像看到：鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一樣。潔白的身體浮在碧綠的水面上，鮮紅的腳掌在清清的水里劃著，泛起陣陣波浪。（4）重復傾聽。進一步感受其美妙旋律。（5）邊聽歌曲，邊做即興動作。四、在歌曲錄音的反復播放中，幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容，并在畫完后，邊看本身的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱，表達活動帶來的愉悅。一、猜謎導入主題，激發(fā)幼兒興趣。（1）活動開始，我說出謎語“頭戴紅帽子，身披白袍子，腳穿紅襪子，唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動物的名稱，多數(shù)孩子都能在樂觀動腦思索后猜出謎底是鵝。這樣的導入，不但讓孩子開動腦筋還激起了孩子濃厚的學習興趣。（2）老師：在唐朝的時候有個詩人叫王駱賓，他小時候很喜愛大白鵝，覺得大白鵝在水里的樣子特別漂亮，于是寫了一首詩，叫《詠鵝》。二、由畫入境，感知古詩大意及韻律1、詩歌欣賞，利用視頻放大畫面，調(diào)動幼兒視覺感知古詩中描繪的景色。2、老師：小伙伴們知道這首詩嗎？我們一起來朗誦一下吧!“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！被顒臃?/p>