《阿長與山海經(jīng)》課件

阿長與《山海經(jīng)》魯迅

清明節(jié)即將到來，魯迅先生想要發(fā)一條朋友圈懷念長媽媽，他會用什么文字？請大家走近阿長，一起替魯迅先生撰寫朋友圈吧！情境創(chuàng)設周樹人__________________________________________配圖周樹人任務一：概括事件賞形象任務二：分清詳略理線索任務三：兩種視角悟真情任務四：撰寫文字悼故人情境任務概括事件賞形象任務一

要求：1、初讀課文，解讀標題；2、勾畫相關語句，概括阿長的主要事件，并賞析人物形象。走近阿長，填寫人物檔案姓名（稱呼）年齡身份文化程度家庭情況人物特征社會地位阿長、長媽媽、什么姑娘不詳周家女工，幼年魯迅的保姆有一個過繼的兒子，青年守寡的孤孀文盲(目不識丁）生得黃矮而胖，不好看，頸子上還有炙瘡疤“我”童年家庭中一位普通的家庭女傭，沒有名字，地位低下的底層勞動婦女。

合作探究：細讀課文，勾畫相關語句，概括阿長的主要事件，并賞析人物形象和描寫手法。概括事件賞形象答題思路：

從文中__________（事件），______（描寫手法），可以看出阿長_________（四字短語）的人物形象。概括事件賞形象

從文中介紹阿長身份和稱呼的由來中，可以看出阿長地位低微、不受尊重的人物形象。清代學者俞樾在《春在堂隨筆》中說:“庶民無職者，不許取名，止以行第及父母年齒合計為名?！庇衢姓J為，從宋代起，里巷鄉(xiāng)野無官無職的老百姓，一般沒有體面的姓名。

資料助讀：概括事件賞形象（第3段）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。勾畫語句：

從文中她喜歡“切切察察”、對我過分看管的語言、動作描寫中，可以看出阿長饒舌多事、搬弄是非的人物形象。概括事件賞形象（3段、5段）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字……我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。勾畫語句：

從文中她“大”字睡相的動作描寫中，可以看出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的人物形象。概括事件賞形象（7段）“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”勾畫語句：

從文中她說恭喜、吃福橘的元旦古怪儀式、有很多煩瑣道理的語言、動作描寫中，可以看出阿長真誠善良、守舊迷信的人物形象。概括事件賞形象（16段）“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”勾畫語句：

從文中她給“我”講長毛故事的語言、神態(tài)描寫中，可以看出阿長粗俗無知、迷信可笑的人物形象。概括事件賞形象（23━24段）過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”勾畫語句：

從文中她給“我”買來《山海經(jīng)》的動作、語言描寫中，可以看出阿長樸實善良、仁厚慈愛的人物形象。為什么我如此渴慕《山海經(jīng)》，卻求而不得？阿長：沒有機會買書——書店遠，正月書店關門。并非學者，目不識丁；沒有文化，多說無益；切切察察，饒舌多事；謀害隱鼠，心有芥蒂。遠方的叔祖：壽鏡吾先生：父親：我：有書但不曉得放哪里了，疏懶、怕麻煩。不會回答關于課外書的事。認為學齡前兒童只能讀《鑒略》等書，課外閱讀不被允許。概括事件賞形象（27段━29段）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。但那是我最為心愛的寶書。

此后我就更其搜集繪圖的書。得到《山海經(jīng)》對我有著怎樣的意義？

阿長為我打開了一個新的、神奇的、富有想象力的世界，也側(cè)面襯托出她真誠無私的愛！身份卑微、不受尊重饒舌多事、管束太嚴粗俗率性、不拘小節(jié)真誠善良、淳樸迷信粗俗無知、迷信可笑樸實善良仁厚慈愛抑揚阿長形象小結：先抑后揚欲揚先抑分清詳略理線索任務二

要求：

分清事件的詳略，理清文章的線索，畫出情感變化圖。情節(jié)（事件）詳

略作者情感線索寫作手法介紹阿長的身份、稱呼阿長喜歡切切察察阿長對“我”過分看管阿長睡覺“大”字睡相阿長元旦的古怪儀式阿長給“我”講長毛的故事阿長謀害“我”的隱鼠阿長給“我”買《山海經(jīng)》詳略略詳詳詳詳略不大佩服最討厭不大佩服不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意先抑后揚兒時對阿長的情感變化細讀課文，勾畫情感詞語，完成表格欲揚先抑能凸顯人物形象的詳寫。與主題密切相關的詳寫。背景、起因、過渡、總結等輔助段略寫，是詳寫的補充。文章詳略安排的原則一般說來：詳寫旨在凸顯事件的深度；略寫旨在突出事件的廣度。結合事件，“我”對阿長的感情是怎樣變化的？最討厭不大佩服不耐煩空前敬意憎惡、敬意消失新的敬意深切懷念

作者對阿長的情感是變化的，可謂一波三折。合作探究，畫出情感變化圖喜歡切切察察“大”字睡相元旦古怪儀式講長毛的故事謀害隱鼠買《山海經(jīng)》兩種視角悟真情任務三

要求：

熟讀課文，體會作者寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換之妙。兩種視角悟真情

在回憶阿長的這篇散文中,作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉(zhuǎn)換。熟讀課文，分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角所表達的感情有什么不同？童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。

寫出了童年的“我”對一個喜歡談論別人閑話的鄉(xiāng)下女人的反感。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？②一到夏天……推她呢，不動；叫她呢，也不聞。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。

寫出了年幼的“我”無法改變阿長的睡相,被阿長擠得熱醒的無奈。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？③我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。

“磨難”“總算”等詞寫出了幼年的“我”被阿長逼著吃福橘的無奈，以及吃完福橘之后的解脫。④我那時似乎倒并不怕,因為我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她大概也即覺到了，說道:“像你似的小孩子,長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘,也要擄?！薄澳敲?，你是不要緊的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩耍炔蛔鲩T房,又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。

這些描寫非常符合小孩子的認知特點，即思維簡單，推理直接，寫出了幼年的“我”在認識到自己是安全的之后的輕松，對阿長的人身安全的放心，體現(xiàn)了“我”的天真可愛，讀起來令人忍俊不禁。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？⑤我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測……

寫出了幼年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對成年人特別是阿長所產(chǎn)生的信服與敬佩。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？⑥這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

這里的“向來沒有”“并非”“也”等詞，寫出幼年的“我”覺得阿長連字都不識得，不可能滿足“我”對(山海經(jīng)》的需求，覺得根本沒必要向她說這件事的真實心理；“但既然”“也就”寫出“我”對《山海經(jīng))的渴望之甚，連不識字的阿長也成了“我”的傾訴對象。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？⑦我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

“霹靂”“震悚”“趕緊”“略略”“果然”等詞寫出了幼年的“我”在得到《山海經(jīng)》時的震撼和喜悅，“新的敬意”寫出了“我”對阿長由衷的敬意和感激。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？⑧這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

寫出了《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高，不僅僅因為這是渴慕已久的書，更因為這是阿長給“我”的書，它凝聚著阿長對“我”無聲的愛，更因為這書體現(xiàn)了阿長對“我”精神需求的關注，還因為這本書對“我”今后的文藝創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。童年的感受：說說以下句子表達了童年魯迅怎樣的情感？

小結：

從童年的“我”的視角敘述事件，充滿了童真童趣,符合兒童心理，情感表達真實真誠、直白外露?；貞浿械膬和暯牵河啄牯斞傅耐姹磉_寫作時的回憶：說說以下句子表達了成年魯迅怎樣的情感。長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。

“說得闊氣一點”是成年人的自我調(diào)侃。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷......

表達了成年魯迅對阿長的愧疚。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。

“我”依然對阿長講究的那些煩瑣禮節(jié)的厭煩。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。

成年的“我”非常清楚阿長為“我”買來的《山海經(jīng)》印制粗糙，畫像粗劣，但這樣的《山海經(jīng)》是“我”最初得到的屬于自己的書，是自己渴慕已久的書，是自己最心愛的寶書，時長費盡心力為我買來的書，讓“我”無法忘卻。這些語言，包含“成年的我”對阿長深深的感激之情。寫作時的回憶：說說以下句子表達了成年魯迅怎樣的情感。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!寫作時的回憶：說說以下句子表達了成年魯迅怎樣的情感。

補敘身世，抒發(fā)了作者對阿長的愧疚和同情。末段祈禱地母賜福于她，讓她的靈魂得以永安，抒發(fā)了對她的懷念、感激、思念之情。寫作背景

1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學任教，非常孤獨和寂寞?！斑@時我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了十篇《朝花夕拾》。”

目的是想通過對往事的追憶，從自我生命的底蘊里，尋找到光明的力量，以抵御由外到內(nèi)的漫漫黑暗。

小結：

當時外界的黑暗讓魯迅先生感到壓抑和悲哀,所以從成年魯迅的角度敘述事件，充溢著一種溫情,這種溫情有對阿長的懷念和感激,有對阿長的愧疚與同情,也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點閑靜,從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量?，F(xiàn)實中的成人視角：成年魯迅的溫情回憶①但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

在文章中，“童年時的感受”和“寫作時的回憶”有時又交織在一起，請找出一兩處，品一品。

這里的“憎惡”“謀死”是大詞小用，旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達兒時的“我”對阿長的不滿和憤怒，也包含了成年魯迅對兒時的自己的一種調(diào)侃。②我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。

“偉大的神力”“特別的敬意”“深不可測”“情有可原”等詞語，既寫出了童年的“我”對阿長的崇拜，又包含著成年魯迅對自己兒時感覺的一種調(diào)侃，更有對阿長講長毛故事所表現(xiàn)出來的那種荒誕的調(diào)侃。

“童年時的感受”和“寫作時的回憶”交織。小結：

作者在本文中常?！按笤~小用”，既展現(xiàn)了童年的“我”的真實感覺，又包含著成年魯迅對兒時的自己、對阿長的調(diào)侃。兩種敘述視角的交錯或交織使用，形成一種對比，產(chǎn)生一種幽默的效果。課堂小結