《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》課件

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅

清明節(jié)即將到來，魯迅先生想要發(fā)一條朋友圈懷念長(zhǎng)媽媽，他會(huì)用什么文字？請(qǐng)大家走近阿長(zhǎng)，一起替魯迅先生撰寫朋友圈吧！情境創(chuàng)設(shè)周樹人__________________________________________配圖周樹人任務(wù)一：概括事件賞形象任務(wù)二：分清詳略理線索任務(wù)三：兩種視角悟真情任務(wù)四：撰寫文字悼故人情境任務(wù)概括事件賞形象任務(wù)一

要求：1、初讀課文，解讀標(biāo)題；2、勾畫相關(guān)語(yǔ)句，概括阿長(zhǎng)的主要事件，并賞析人物形象。走近阿長(zhǎng)，填寫人物檔案姓名（稱呼）年齡身份文化程度家庭情況人物特征社會(huì)地位阿長(zhǎng)、長(zhǎng)媽媽、什么姑娘不詳周家女工，幼年魯迅的保姆有一個(gè)過繼的兒子，青年守寡的孤孀文盲(目不識(shí)?。┥命S矮而胖，不好看，頸子上還有炙瘡疤“我”童年家庭中一位普通的家庭女傭，沒有名字，地位低下的底層勞動(dòng)?jì)D女。

合作探究：細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，概括阿長(zhǎng)的主要事件，并賞析人物形象和描寫手法。概括事件賞形象答題思路：

從文中__________（事件），______（描寫手法），可以看出阿長(zhǎng)_________（四字短語(yǔ)）的人物形象。概括事件賞形象

從文中介紹阿長(zhǎng)身份和稱呼的由來中，可以看出阿長(zhǎng)地位低微、不受尊重的人物形象。清代學(xué)者俞樾在《春在堂隨筆》中說:“庶民無職者，不許取名，止以行第及父母年齒合計(jì)為名?！庇衢姓J(rèn)為，從宋代起，里巷鄉(xiāng)野無官無職的老百姓，一般沒有體面的姓名。

資料助讀：概括事件賞形象（第3段）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。勾畫語(yǔ)句：

從文中她喜歡“切切察察”、對(duì)我過分看管的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，可以看出阿長(zhǎng)饒舌多事、搬弄是非的人物形象。概括事件賞形象（3段、5段）一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字……我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。勾畫語(yǔ)句：

從文中她“大”字睡相的動(dòng)作描寫中，可以看出阿長(zhǎng)粗俗率性、不拘小節(jié)的人物形象。概括事件賞形象（7段）“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對(duì)我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”勾畫語(yǔ)句：

從文中她說恭喜、吃福橘的元旦古怪儀式、有很多煩瑣道理的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中，可以看出阿長(zhǎng)真誠(chéng)善良、守舊迷信的人物形象。概括事件賞形象（16段）“那里的話？！”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候，長(zhǎng)毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”勾畫語(yǔ)句：

從文中她給“我”講長(zhǎng)毛故事的語(yǔ)言、神態(tài)描寫中，可以看出阿長(zhǎng)粗俗無知、迷信可笑的人物形象。概括事件賞形象（23━24段）過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”勾畫語(yǔ)句：

從文中她給“我”買來《山海經(jīng)》的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫中，可以看出阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛的人物形象。為什么我如此渴慕《山海經(jīng)》，卻求而不得？阿長(zhǎng)：沒有機(jī)會(huì)買書——書店遠(yuǎn)，正月書店關(guān)門。并非學(xué)者，目不識(shí)丁；沒有文化，多說無益；切切察察，饒舌多事；謀害隱鼠，心有芥蒂。遠(yuǎn)方的叔祖：壽鏡吾先生：父親：我：有書但不曉得放哪里了，疏懶、怕麻煩。不會(huì)回答關(guān)于課外書的事。認(rèn)為學(xué)齡前兒童只能讀《鑒略》等書，課外閱讀不被允許。概括事件賞形象（27段━29段）這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。但那是我最為心愛的寶書。

此后我就更其搜集繪圖的書。得到《山海經(jīng)》對(duì)我有著怎樣的意義？

阿長(zhǎng)為我打開了一個(gè)新的、神奇的、富有想象力的世界，也側(cè)面襯托出她真誠(chéng)無私的愛！身份卑微、不受尊重饒舌多事、管束太嚴(yán)粗俗率性、不拘小節(jié)真誠(chéng)善良、淳樸迷信粗俗無知、迷信可笑樸實(shí)善良仁厚慈愛抑揚(yáng)阿長(zhǎng)形象小結(jié)：先抑后揚(yáng)欲揚(yáng)先抑分清詳略理線索任務(wù)二

要求：

分清事件的詳略，理清文章的線索，畫出情感變化圖。情節(jié)（事件）詳

略作者情感線索寫作手法介紹阿長(zhǎng)的身份、稱呼阿長(zhǎng)喜歡切切察察阿長(zhǎng)對(duì)“我”過分看管阿長(zhǎng)睡覺“大”字睡相阿長(zhǎng)元旦的古怪儀式阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠阿長(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》詳略略詳詳詳詳略不大佩服最討厭不大佩服不耐煩空前的敬意敬意消失新的敬意先抑后揚(yáng)兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)的情感變化細(xì)讀課文，勾畫情感詞語(yǔ)，完成表格欲揚(yáng)先抑能凸顯人物形象的詳寫。與主題密切相關(guān)的詳寫。背景、起因、過渡、總結(jié)等輔助段略寫，是詳寫的補(bǔ)充。文章詳略安排的原則一般說來：詳寫旨在凸顯事件的深度；略寫旨在突出事件的廣度。結(jié)合事件，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是怎樣變化的？最討厭不大佩服不耐煩空前敬意憎惡、敬意消失新的敬意深切懷念

作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感是變化的，可謂一波三折。合作探究，畫出情感變化圖喜歡切切察察“大”字睡相元旦古怪儀式講長(zhǎng)毛的故事謀害隱鼠買《山海經(jīng)》兩種視角悟真情任務(wù)三

要求：

熟讀課文，體會(huì)作者寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換之妙。兩種視角悟真情

在回憶阿長(zhǎng)的這篇散文中,作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。熟讀課文，分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語(yǔ)句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角所表達(dá)的感情有什么不同？童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。

寫出了童年的“我”對(duì)一個(gè)喜歡談?wù)搫e人閑話的鄉(xiāng)下女人的反感。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？②一到夏天……推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)‘大’字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。

寫出了年幼的“我”無法改變阿長(zhǎng)的睡相,被阿長(zhǎng)擠得熱醒的無奈。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？③我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了。

“磨難”“總算”等詞寫出了幼年的“我”被阿長(zhǎng)逼著吃福橘的無奈，以及吃完福橘之后的解脫。④我那時(shí)似乎倒并不怕,因?yàn)槲矣X得這些事和我毫不相干的，我不是一個(gè)門房。但她大概也即覺到了，說道:“像你似的小孩子,長(zhǎng)毛也要擄的，擄去做小長(zhǎng)毛。還有好看的姑娘,也要擄?！薄澳敲?，你是不要緊的?！蔽乙詾樗欢ㄗ畎踩?，既不做門房,又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤。

這些描寫非常符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，即思維簡(jiǎn)單，推理直接，寫出了幼年的“我”在認(rèn)識(shí)到自己是安全的之后的輕松，對(duì)阿長(zhǎng)的人身安全的放心，體現(xiàn)了“我”的天真可愛，讀起來令人忍俊不禁。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？⑤我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)……

寫出了幼年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對(duì)成年人特別是阿長(zhǎng)所產(chǎn)生的信服與敬佩。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？⑥這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。

這里的“向來沒有”“并非”“也”等詞，寫出幼年的“我”覺得阿長(zhǎng)連字都不識(shí)得，不可能滿足“我”對(duì)(山海經(jīng)》的需求，覺得根本沒必要向她說這件事的真實(shí)心理；“但既然”“也就”寫出“我”對(duì)《山海經(jīng))的渴望之甚，連不識(shí)字的阿長(zhǎng)也成了“我”的傾訴對(duì)象。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？⑦我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

“霹靂”“震悚”“趕緊”“略略”“果然”等詞寫出了幼年的“我”在得到《山海經(jīng)》時(shí)的震撼和喜悅，“新的敬意”寫出了“我”對(duì)阿長(zhǎng)由衷的敬意和感激。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？⑧這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

寫出了《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高，不僅僅因?yàn)檫@是渴慕已久的書，更因?yàn)檫@是阿長(zhǎng)給“我”的書，它凝聚著阿長(zhǎng)對(duì)“我”無聲的愛，更因?yàn)檫@書體現(xiàn)了阿長(zhǎng)對(duì)“我”精神需求的關(guān)注，還因?yàn)檫@本書對(duì)“我”今后的文藝創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響。童年的感受：說說以下句子表達(dá)了童年魯迅怎樣的情感？

小結(jié)：

從童年的“我”的視角敘述事件，充滿了童真童趣,符合兒童心理，情感表達(dá)真實(shí)真誠(chéng)、直白外露。回憶中的兒童視角：幼年魯迅的童真表達(dá)寫作時(shí)的回憶：說說以下句子表達(dá)了成年魯迅怎樣的情感。長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。

“說得闊氣一點(diǎn)”是成年人的自我調(diào)侃。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長(zhǎng)姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個(gè)名稱的來歷......

表達(dá)了成年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。

“我”依然對(duì)阿長(zhǎng)講究的那些煩瑣禮節(jié)的厭煩。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動(dòng)物的眼睛也都是長(zhǎng)方形的。

成年的“我”非常清楚阿長(zhǎng)為“我”買來的《山海經(jīng)》印制粗糙，畫像粗劣，但這樣的《山海經(jīng)》是“我”最初得到的屬于自己的書，是自己渴慕已久的書，是自己最心愛的寶書，時(shí)長(zhǎng)費(fèi)盡心力為我買來的書，讓“我”無法忘卻。這些語(yǔ)言，包含“成年的我”對(duì)阿長(zhǎng)深深的感激之情。寫作時(shí)的回憶：說說以下句子表達(dá)了成年魯迅怎樣的情感。我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!寫作時(shí)的回憶：說說以下句子表達(dá)了成年魯迅怎樣的情感。

補(bǔ)敘身世，抒發(fā)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚和同情。末段祈禱地母賜福于她，讓她的靈魂得以永安，抒發(fā)了對(duì)她的懷念、感激、思念之情。寫作背景

1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞。“這時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了，寫了十篇《朝花夕拾》?！?/p>

目的是想通過對(duì)往事的追憶，從自我生命的底蘊(yùn)里，尋找到光明的力量，以抵御由外到內(nèi)的漫漫黑暗。

小結(jié)：

當(dāng)時(shí)外界的黑暗讓魯迅先生感到壓抑和悲哀,所以從成年魯迅的角度敘述事件，充溢著一種溫情,這種溫情有對(duì)阿長(zhǎng)的懷念和感激,有對(duì)阿長(zhǎng)的愧疚與同情,也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜,從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量?，F(xiàn)實(shí)中的成人視角：成年魯迅的溫情回憶①但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。

在文章中，“童年時(shí)的感受”和“寫作時(shí)的回憶”有時(shí)又交織在一起，請(qǐng)找出一兩處，品一品。

這里的“憎惡”“謀死”是大詞小用，旨在夸張地體現(xiàn)兒童的心理，表達(dá)兒時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒，也包含了成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己的一種調(diào)侃。②我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。

“偉大的神力”“特別的敬意”“深不可測(cè)”“情有可原”等詞語(yǔ)，既寫出了童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的崇拜，又包含著成年魯迅對(duì)自己兒時(shí)感覺的一種調(diào)侃，更有對(duì)阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛故事所表現(xiàn)出來的那種荒誕的調(diào)侃。

“童年時(shí)的感受”和“寫作時(shí)的回憶”交織。小結(jié)：

作者在本文中常常“大詞小用”，既展現(xiàn)了童年的“我”的真實(shí)感覺，又包含著成年魯迅對(duì)兒時(shí)的自己、對(duì)阿長(zhǎng)的調(diào)侃。兩種敘述視角的交錯(cuò)或交織使用，形成一種對(duì)比，產(chǎn)生一種幽默的效果。課堂小結(jié)