小學(xué)的教案（9篇）

小學(xué)的教案（9篇）小學(xué)教學(xué)教案篇一藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實施素質(zhì)教育必須五育并舉。經(jīng)濟(jì)的騰飛和精神文明建設(shè)對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術(shù)素質(zhì)也已開始成為社會民眾的一種追求。學(xué)校應(yīng)堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則來推動藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進(jìn)農(nóng)村社會發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。一、辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校應(yīng)注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻(xiàn)資料，組織研討，增強教師的社會責(zé)任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路。1、實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。2、切實加強音美教研活動，提出“面向全體，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求。3、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計劃》規(guī)定的周課時排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時，拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設(shè)計等引進(jìn)課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。二、拓寬課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)域(1)利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處平原，風(fēng)景秀麗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，無不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用寫生收集題材，采集動植物標(biāo)本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的。東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。(2)利用廣闊的社會課堂進(jìn)行藝術(shù)教育。本著“促進(jìn)人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會大課堂。三、藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個性與創(chuàng)造力的重要手段創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進(jìn)了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進(jìn)。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項教育、教學(xué)活動中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進(jìn)的教育思想作指導(dǎo)，在實踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個“特色的內(nèi)在驅(qū)動”問題。如果說，社會發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長期艱苦的教育實踐的結(jié)果，且具有相對的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對的，穩(wěn)定是相對的，一旦停止實踐，這個傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨創(chuàng)性和多樣性。小學(xué)教學(xué)教案篇二一、教學(xué)內(nèi)容：6火星——地球的“孿生兄弟”二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。三、重點難點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內(nèi)容及說明順序，透過相關(guān)詞句，理解課文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密、通俗易懂的特點。投影、多媒體五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學(xué)們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑(3)思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么？4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因5、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、作業(yè)1、完成鋼筆習(xí)字冊2、朗讀課文第二課時一、學(xué)習(xí)第一自然段1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么？(長相相似)課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎？(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……?！?大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。你知道這是什么句式嗎？(排比句)句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺？(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟?！蓖怀觥疤窳恕薄⑺膫€“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)你能用一個關(guān)聯(lián)詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎？(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說？(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題?，F(xiàn)在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號？(相似表示特殊含義。)課題中的破折號表示什么？(表示解釋說明)4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學(xué)家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據(jù)呢？二、學(xué)習(xí)第二自然段1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕?。這種推測是有依據(jù)的。(1)“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……”(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。指名朗讀第一句。(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實……?！笨磥砜茖W(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)三、學(xué)習(xí)第三至五自然段1、看來，火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的'呢？自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出2、指名說。課件出示。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么？(這些都是科學(xué)家們的推測。)4、哪個自然段講了彗星和隕石風(fēng)暴？指名讀第3自然段?！凹页１泔垺笔鞘裁匆馑迹?很平常、經(jīng)常發(fā)生)我們可以用什么詞語來替換它？(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)那你覺得用“家常便飯”和“習(xí)以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好？(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)這一段中還有哪些詞能說明當(dāng)時太陽系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？(“經(jīng)常、突如其來、無數(shù)、四處”)5、火星上的水還有什么來源？從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——?？粗@些照片，我們仿佛可以聽到——。讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……指名讀寫的話。四、學(xué)習(xí)七、八自然段1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢？自由讀7、8自然段2、指名說。用自己的話說3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而……”4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。七、板書：6、火星——地球的“孿生兄弟”相似同樣水生命以上就是我分享的火星——地球的孿生兄弟教學(xué)教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，我會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章！《看?！沸W(xué)生教案篇三《看?！沸W(xué)生教案【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。3、學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。【教學(xué)重點】感受在沙灘看海時海潮的壯美。【教學(xué)過程】一、初讀課文，整體感知。1、導(dǎo)入新課，板書課題。有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。2、出示自學(xué)提綱。自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。3、教師開始自學(xué)，教師巡視。4、出示習(xí)題，反饋檢測。A、交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（xì）間、澎湃（pài）、潮汐（xī）的讀音。B、再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。C、課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。D、簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。二、品讀重點，深入感悟。1、出示提綱，明確重點。默讀課文，邊讀邊想，在三個不同角度看海各有什么特點呢？用筆畫出相關(guān)語句。2、品讀感悟，美讀升華。預(yù)設(shè)1：品讀課文第二段。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）（2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）（3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。預(yù)設(shè)2：品讀第三段。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的`情景。）（2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。預(yù)設(shè)3：自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。3、立足教材，拓展延伸。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學(xué)生簡述。）（2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。（1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。（2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（3）按方位順序?qū)懸惶幟谰?。小學(xué)的教案篇四教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受歡迎的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。情感目標(biāo)：通過繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對社會建設(shè)者們的熱愛和尊敬之情。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的老師的肖像。教學(xué)難點：既能表現(xiàn)出人物的基本特征，又能運用自己喜歡的表現(xiàn)方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、教學(xué)輔助課件、畫紙、記號筆、膠帶、手工制作的人物作品等。2、繪畫用具。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入階段：師：今天老師看到一名學(xué)生特別漂亮，不由得想把她畫下來。（黑板前演示畫一名學(xué)生）同學(xué)們猜猜她是誰？生：是我班的×××。（班中一名女學(xué)生）。師：你們怎么知道是她？生：梳著兩個小辮子、頭上有一個發(fā)卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因為老師畫出了她的主要特征。（通過觀察讓學(xué)生了解人物畫的基本概括方法。）（二）、嘗試階段：師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點，為畫張像好嗎？看看老師長什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個小酒窩，愛穿一套休閑服。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，把老師的。主要特征都說對了。下面為老師畫一張像吧！來一張一分鐘快像。生：開始繪畫。師：大家快來瞧瞧老師的照片怎么樣？生：哪一張像？說出最像的原因。師：除了認(rèn)識美術(shù)教師以外，你們還認(rèn)識多少位教師？最喜歡誰？他們都長什么樣？生：三名學(xué)生分別說出自己喜歡教師的主要特征。師：誰愿意表演一下喜歡的老師。生：要求：一邊表演一邊描述師：同學(xué)們，學(xué)的真像。師：誰能說說你喜歡的老師長什么樣？生：略。師：你抓住了老師的主要特征，是個善于觀察的學(xué)生。（三）欣賞階段師：下面我們來看幾幅圖。師：別的同學(xué)的作業(yè)，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問題。生：顏色，構(gòu)圖等等。（四）實踐階段：師：剛才我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來畫一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫出“心中喜愛的老師”。（播放音樂，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中作畫。）師：巡回輔導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)教學(xué)教案篇五教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“酸”等九個字，會認(rèn)會寫“狐”等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點：1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容，認(rèn)讀生字1．播放課件欣賞故事。自由讀課文，讀后說說你知道了什么？2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。（2）說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）三、朗讀感悟，深入體會1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個動物的特點，并且針對特點，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。5．重點品讀以下句子。課件出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。（1）自讀。（2）小組讀。（3）指名讀。（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。）3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個小動物？為什么？誰來把描寫小猴子的`段落有感情地讀一讀。指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。5．齊讀文章最后一段。出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運用，以達(dá)到鞏固識字的目的。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）四、遷移運用指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。五、鞏固識字、指導(dǎo)寫字1．在游戲中鞏固要識的字。聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。認(rèn)讀生字，記憶字形。指導(dǎo)擴(kuò)寫。重點指導(dǎo)反犬旁的字。六、實踐活動1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。修改意見：備注小學(xué)的教案篇六教學(xué)目標(biāo)：1.樂于接受數(shù)學(xué)信息，能用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量2.借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義，通過將有理數(shù)分類，感受分類的思想重點：能應(yīng)用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量難點：運用有理數(shù)表示實際生活問題中的量教學(xué)設(shè)計：1.情境創(chuàng)設(shè)情境（1）:課本第15頁實例操作指導(dǎo)：投影出示日常生活中一些表示具有相反意義的量的。實例，讓學(xué)生感受用正負(fù)數(shù)來描述它們所帶來的便捷情境（2）:學(xué)生自己舉一些生活中表示具有相反意義的量的實例2.探索活動(1).由課本中"零上的氣溫用正數(shù)表示，零下的氣溫用負(fù)數(shù)表示"入手，指導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中還有那些意義相反的事例。又如何用正負(fù)數(shù)表示這些事例的量。這里可設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論。如：①.零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。你能用正負(fù)數(shù)表示收入與支出、增產(chǎn)與減產(chǎn)等問題中的相關(guān)量嗎？②.如果某次智力競賽加100分表示為+100分，則扣50分如何表示？-200分表示什么意思？⑵.課本第16頁例2⑶.有理數(shù)的概念這是學(xué)生第一次接觸分類，要讓學(xué)生初步感受分類思想。讓學(xué)生感受分類的思想及方法以及有理數(shù)分類的另一方法：有理數(shù)可以分"正有理數(shù)，負(fù)有理數(shù)，0"(讓學(xué)生模仿課本上的形式寫出相應(yīng)的分類表)⑷.課本第16頁"練一練"3.關(guān)于計算器教學(xué)由于計算器型號不一定一致，因此負(fù)數(shù)的輸入方法也可能略有不同，可以在課內(nèi)統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生操作，也可以在課外指導(dǎo)學(xué)生閱讀計算器使用說明書，讓學(xué)生自行操作4.小結(jié)各小組互相討論總結(jié)，得出本節(jié)課的主要內(nèi)容：如何用正、負(fù)數(shù)表示一對具有相反意義的量；有理數(shù)的分類5.布置作業(yè)：課本p17習(xí)題2.1第3.4.5題小學(xué)生盤古開天地教案篇七學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2.正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點生字詞語的認(rèn)讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的關(guān)于誰的神話故事？2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。(板書課題)二、初讀感知1、自由朗讀課文，借助注音認(rèn)讀生字。然后，同座互讀互查。2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。3、要求會寫的生字的指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。)4、找出多音字，組詞識記。5、指名分段讀課文，師生評價正音。6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？7、默讀課文，劃分段落，同學(xué)交流，集體訂正。三、朗讀提升自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。四、家庭作業(yè)找其他神話故事讀一讀。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。2.讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。教學(xué)重點學(xué)后能用自己的話講述這個故事。教學(xué)難點能用自己的話講述這個故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。二、研讀感悟1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？請同學(xué)們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。2、讀了這段話，你知道了什么？3、你還有什么發(fā)現(xiàn)？(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)?！拜p”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當(dāng)運用，寫出了天與地的不同。通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。再讀讀，把你的感受讀出來。5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。8、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、復(fù)述故事1、先讓學(xué)生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。2、在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并評議復(fù)述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達(dá)不清楚等問題。四、小節(jié)全文讀了課文，你收什么感受？板書設(shè)計：盤古開天地蘇醒——分開——倒下課后反思：這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。小學(xué)教學(xué)教案篇八一、教材說明這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)難點是讀好問句。二、教學(xué)要求1、認(rèn)識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認(rèn)識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。三、教學(xué)時間2課時四、媒體使用課件五、教學(xué)建議第一課時一、教學(xué)要求1、能流利、有感情地朗讀課文。2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。二、教學(xué)過程（一）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢？2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"比尾巴"三個生字。（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個別指導(dǎo)。）3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。5、小組比賽，你問我答。6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。2、學(xué)寫"云、公、車"。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。第二課時一、教學(xué)要求1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。2、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。2、卡片認(rèn)讀詞語比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？2、小組交流、討論。3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。4、評議（三）熟讀成誦，拓展延伸1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。2、嘗試背誦。3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？4、完成課后"讀讀畫畫"練習(xí)。5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。教學(xué)反思《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。一、激興趣，讓學(xué)生在興致勃勃中學(xué)語言。課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕男”亲印保弧懊愕男《洹?；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然?！澳銈冇形舶蛦幔俊薄皼]有?！薄翱晌覀兩磉吅芏嘈游锒加形舶?，今天，它們還要進(jìn)行一場比尾巴大賽呢?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)課文情境。一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與語文實踐。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也始終都從學(xué)生的興趣入手?！耙氘?dāng)一個合格的'裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判?！边@樣，孩子們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關(guān)。二、