2024新人教版地理七年級上冊第五章居民與文化大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)](一)教學(xué)內(nèi)容分析 (二)單元內(nèi)容分析(三)單元內(nèi)容整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》分解(一)人地協(xié)調(diào)觀(二)綜合思維(三)區(qū)域認(rèn)知(四)地理實(shí)踐力(一)已知內(nèi)容分析(二)新知內(nèi)容分析一主題，將人口與人種、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村、多樣的文化三個方面有機(jī)串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。通過這一主題的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面理解人類社會的居民構(gòu)成和文化多樣性，培養(yǎng)全球視野和文化包容性。(一)人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人口增長與資源環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到人口問題對可持續(xù)發(fā)展學(xué)生能夠認(rèn)識到聚落形態(tài)與環(huán)境之間的相互關(guān)系，理解聚落發(fā)展變化的規(guī)律和(二)綜合思維學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維分析人口、聚落與文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。學(xué)生能夠評價聚落發(fā)展變化的合理性和可持續(xù)性，提出改進(jìn)建議。(三)區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠識別不同區(qū)域的人口特征和人種構(gòu)成，理解區(qū)域之間的差異性和多樣學(xué)生能夠比較不同區(qū)域的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村、文化特征，增進(jìn)對區(qū)域差異的認(rèn)識和理(四)地理實(shí)踐力八、大單元整體教學(xué)思路(略)九、學(xué)業(yè)評價(略)十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)(略)十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)(略)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)(略)教材版本：2024新人教版地理七年級上冊單元主題：第五章居民與文化課時范圍：本章共設(shè)計(jì)三課時，分別對應(yīng)三節(jié)內(nèi)容。根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，本章的課程目標(biāo)設(shè)定學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到人類活動對人口分布、城鄉(xiāng)發(fā)展和文化傳承的影響，樹立尊重和保護(hù)自然環(huán)境的觀念。學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理知識，分析人口增長、人口分布、城鄉(xiāng)特點(diǎn)、文化多樣性等地理現(xiàn)象及其背后的原因，培養(yǎng)系統(tǒng)、動態(tài)、辯證的思維方式。學(xué)生能夠從空間—區(qū)域的視角，認(rèn)識不同區(qū)域的人口特征、城鄉(xiāng)差異和文化特色，理解區(qū)域間的相互聯(lián)系與差異，增強(qiáng)空間觀念。學(xué)生能夠分析城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)、功能及其相互聯(lián)系，理解城鄉(xiāng)發(fā)展的動力和學(xué)生能夠從區(qū)域視角，分析不同地區(qū)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的分布特點(diǎn)、發(fā)展模式和存在學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、問卷調(diào)查等方式，了解當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)與鄉(xiāng)村的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生能夠理解文化多樣性與地理環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到尊重和保護(hù)文化多樣學(xué)生能夠運(yùn)用比較和歸納的方法，分析不同地區(qū)文化的特點(diǎn)、成因及其相互影學(xué)生能夠從區(qū)域文化的角度，認(rèn)識不同地區(qū)的文化景觀和文化傳統(tǒng)，理解區(qū)域?qū)W生能夠通過收集資料、制作文化地圖等方式，展示不同地區(qū)的文化特色，培引入：通過展示世界人口增長圖表，引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長對環(huán)境和資源的影分析世界人口分布特點(diǎn)，通過地圖展示不同大洲、國家的人口密度差異。介紹人種分類及其地理分布，理解人種多樣性與地理環(huán)境的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計(jì)圖表分析我國人口增長趨勢，探討人口老齡化問題。引入：通過展示城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村景觀，引導(dǎo)學(xué)生對比兩者的異同。探討城鎮(zhèn)化進(jìn)程及其驅(qū)動力，理解城鎮(zhèn)化對地理環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)的影響。分析不同地區(qū)城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的分布特點(diǎn)和發(fā)展模式。素養(yǎng)導(dǎo)向原則：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生在人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域多元評價原則：采用紙筆測試、實(shí)踐活動、口頭報(bào)告等多種評價方式，全面評過程與結(jié)果并重原則：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，確保激勵性原則：通過正面反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生紙筆測試：通過選擇題、填空題、簡答題等形式，考查學(xué)生對人口增長、人口分布、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村特點(diǎn)、文化多樣性等知識點(diǎn)的掌握情況。實(shí)踐活動評價：根據(jù)學(xué)生在實(shí)地考察、問卷調(diào)查、資料收集與整理等實(shí)踐活動口頭報(bào)告