教師資格(統(tǒng)考)-中學(xué)綜合素質(zhì)-考點歸納3-第一章-教育觀(三)

第一章教育觀（三）第一節(jié)教育觀答題技巧材料分析題評分規(guī)則：按點給分，多寫不扣分。答案組織格式：總分總的格式規(guī)劃。1.判斷行為對錯對：XX的做法是對的，體現(xiàn)了XX的要求，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。錯：違反了XXX的要求，應(yīng)該（怎樣）改正。2.理論要求+材料分析注：分條羅列邏輯清晰盡可能多羅列知識點（不要全寫）3.總結(jié)理論和材料分析【例2017年上-真題單選】李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)，聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。網(wǎng)校答案：李老師的教育教學(xué)行為是正確的，踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。首先，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重，要求全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等。材料中李老師教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織“變舊為新”等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性健康成長的教育。素質(zhì)教育強調(diào)教育要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個性和精神，使學(xué)生活潑地成長。材料中李老師在教學(xué)中綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變舊為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。再次，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。素質(zhì)教育要完成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。材料中李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，李老師的做法是正確的，促進(jìn)了學(xué)生健康的成長，是值得贊揚的。三、素質(zhì)教育觀的運用（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對比（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對比（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的對比（二）素質(zhì)教育在教學(xué)過程中的注意事項（1）素質(zhì)教育不是藝術(shù)教育和娛樂教育不少學(xué)校和家長以為素質(zhì)教育就是音體美教育，只要加強了音樂、體育、美術(shù)課等就是素質(zhì)教育了。要減輕負(fù)擔(dān)，讓孩子輕松，引著孩子玩就是了，把素質(zhì)教育理解為藝術(shù)教育或娛樂教育。其實，藝術(shù)素質(zhì)只是人的素質(zhì)的一部分，而且僅僅是其中一小部分。讓學(xué)生身心愉快，學(xué)得輕松，只是教學(xué)方法改革的目的，更主要的是要讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力，促使學(xué)生思想品德、文化水平、身體健康、藝術(shù)審美，德智體美等多方面素質(zhì)的提高。（2）素質(zhì)教育不是沒有負(fù)擔(dān)的教育中小學(xué)必須減輕學(xué)生過重的和不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)以及心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。但是“減負(fù)”不等于不要一點負(fù)擔(dān)。一味減負(fù)，減過了頭，只能將學(xué)生對社會的適應(yīng)期從中小學(xué)階段推移至成年階段，這并不利于青少年的健康成長和將來的發(fā)展。學(xué)生負(fù)擔(dān)要從學(xué)生實際出發(fā)，應(yīng)該在他們生理和心理所能承受的范圍以內(nèi)。學(xué)習(xí)本身是一個艱苦的勞動，只有刻苦勤奮地學(xué)習(xí)，才會學(xué)到豐富的知識。（3）素質(zhì)教育不是無需教師的教育素質(zhì)教育實踐過程中，一些學(xué)校出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：教師像卸了“包袱”一樣，不再像以前那樣認(rèn)真鉆研教材、研究教法和認(rèn)真?zhèn)湔n了，認(rèn)為要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)就是討論或爭論，不需要教師講解，學(xué)生自己理解并得出結(jié)論就行了。課堂上花大量時間讓學(xué)生無休止無邊際的討論，看似氣氛活躍，卻收效甚微。學(xué)生不會天生的掌握知識和技能，失去了教師的主導(dǎo)作用，沒有教師的傳道、授業(yè)、解惑，素質(zhì)教育將是一句空話。（4）素質(zhì)教育是取消考試的教育一談起素質(zhì)教育，人們就會自然而然地聯(lián)想到“應(yīng)試教育”頻繁的考試。有的人認(rèn)為，只有把考試取消了，素質(zhì)教育才能成為現(xiàn)實，只要有考試就會有應(yīng)試教育。這只是說到了問題的一半，考試改革的確是教育改革的關(guān)鍵所在。然而，考試只是一種形式，一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的形式，其關(guān)鍵在于怎么考、考什么。既然人的素質(zhì)有高有低，那就需要一種機制來測評其高低，考試就是測試中的一種形式。素質(zhì)教育是離不開考試的，只是考試的形式變化了而已，這種考試更加有利于素質(zhì)教育的實施。沒有考試或者說沒有測評機制，學(xué)生的素質(zhì)得不到正確評價，教學(xué)情況得不到反饋，教學(xué)如何改進(jìn)和提高呢？（5）素質(zhì)教育不注重尖子生的培養(yǎng)有人認(rèn)為素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，就不主張脫穎而出，出類拔萃，大家一起齊步走。是的，素質(zhì)教育旨在全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，但素質(zhì)教育同時主張因材施教，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生健康迅速地成長，不是學(xué)生成長的阻力而是動力，學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里，將更加賦有創(chuàng)新精神，教育將會更加多、快、好地培養(yǎng)人才。（6）素質(zhì)教育就是課外活動有人把素質(zhì)教育理解為組織課外活動和興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生某方面的特長。于是課內(nèi)搞應(yīng)試教育，課外搞素質(zhì)教育。把發(fā)展學(xué)生特長當(dāng)成了素質(zhì)教育的全部，并成為升學(xué)考試的優(yōu)錄條件。培養(yǎng)合格的人才是實施素質(zhì)教育必須要達(dá)到的目標(biāo)，受教育者的德、智、體、美、勞等方面都應(yīng)得到良好的發(fā)展；發(fā)展特長是重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育中應(yīng)努力追求的目標(biāo)之一，它主要是從實際出發(fā)，以受教育者的個體潛能為前提進(jìn)行開發(fā)，二者缺一不可。學(xué)校實施素質(zhì)教育的主要途徑是多種多樣的：1.課堂教學(xué)；2.課外活動；3.校園文化建設(shè)等等。素質(zhì)教育的關(guān)鍵即主渠道是要建立一種靈活的課程體系，改變“應(yīng)試教育”那種單一和呆板的結(jié)構(gòu)，建立系統(tǒng)化、多樣化的結(jié)構(gòu)體系，既有學(xué)科課程又有活動課程，還要有環(huán)境課程，并注意它們之間的統(tǒng)一協(xié)調(diào)關(guān)系。開展系列課外活動，僅僅是素質(zhì)教育的重要途徑之一。四、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（一）學(xué)校開展素質(zhì)教育的途徑（不同角度皆可）１.德育為先，五育并舉德、智、體、美和勞動技術(shù)教育是學(xué)校教育活動的組成方面，素質(zhì)教育作為完整的人教育，必然包括完整教育的各個方面。不僅如此，這些教育的各個方面，要與素質(zhì)教育的理念有機結(jié)合起來。2.把握課改精神，實踐“新課程”（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。（6）改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。3.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動，重點是班主任工作在學(xué)校教育活動中，課程雖然是教育活動的基本途徑或載體，但是課程不是教育活動的全部載體。學(xué)校教育活動中，課外、校外教育活動，特別是班主任工作，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。（三）學(xué)校開展素質(zhì)教育的方法1.轉(zhuǎn)變教育觀念提高民族素質(zhì)，實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教育觀念。教育要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上全面提高，積極推進(jìn)義務(wù)教育的普及。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀實施素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。學(xué)生是教育的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性。因此，教育要喚起學(xué)生的主體意識，充分發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的積極主動精神，引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律?！纠?014年上-真題單選】實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（）。A.學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.教師的主導(dǎo)作用C.家長的積極配合D.學(xué)生的能動活動網(wǎng)校答案：D網(wǎng)校解析：實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是學(xué)生的能動活動。學(xué)校教育主導(dǎo)作用的實現(xiàn)，最重要的條件是必須通過學(xué)生自身的積極活動。離開了學(xué)生自身的主觀能動性，學(xué)校教育的作用無從談起。個體的主觀能動性是其身心發(fā)展的動力。3.加大教育改革的力度素質(zhì)教育是一種新的教育思想、教育觀念，而不是一門具體的課程或一種具體的方法，是通過學(xué)校的各種教學(xué)活動來進(jìn)行的。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育