威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

第威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形;正確書寫“尼、斯”等15個會寫字;正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。

2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。

3.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)

了解寫作方法，理清課文層次;領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)

了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2、3】

威尼斯是一個別致地方。出了火車站，你立刻便會覺得;這里沒有汽車，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過威尼斯像反寫的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角，那兒都走得到，用不著下河去。

威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開亞得利亞海。在圣馬克方場的鐘樓上看，團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接，一片茫茫。這里沒有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來的，在這兒還可看見清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會帶你到夢中去。——選自朱自清的《威尼斯》，有改動

2.學(xué)生自由閱讀，說說從這段話了解到什么。

3.簡介威尼斯【出示課件4】

威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。

威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

4.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯矗I(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。

5.簡介作者【出示課件5】

馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財(cái)不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。

6.談話過渡：美國著名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：

(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼哪男┑胤浇o你留下了深刻的印象

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)：課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。

第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。

第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。

(板書：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)

四、圖片展示，欣賞美景

【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。

五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

2.自由朗讀全文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語。

我來到了向往已久的“水上城市”威ní()sī()，坐上了船頭和船shāo()微微向上qiào()起的小tǐnɡ()，小艇上的坐diàn()柔軟舒服，船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ()自如。打開船艙的窗l(fā)ián()，看到其他小艇上許多孩子在保mǔ()陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo()告;遠(yuǎn)處可能是戲院散場了，人們坐上各自gù()定的小艇，cù()擁在一起的小艇在人們的huá()笑聲和告別聲中離開了mǎ()頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。

二、給多音字選擇合適的讀音。

1.海水嘩()嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來一片嘩()笑。

(①hu?、趆uá)

2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲()的小路上走著，曲()調(diào)時而高昂，時而低沉，傳遍鄉(xiāng)村的原野。

(①qǔ②qū)

3.一只()老牛在上坡上只()管獨(dú)自吃草，小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。

(①zhī②zhǐ)

4.蒙蒙的細(xì)雨夾()雜零零星星的雪片飄落下來，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾()衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。(①jiá②jiā)

三、對下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。()

A.這句話主要是說小艇是威尼斯的主要交通工具。

B.這句話主要是說威尼斯河道多。

C.這句話主要是說威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。

【答案】

一、尼斯艄翹艇墊縱簾姆禱雇簇嘩碼

二、1.①②2.②①3.①②4.②①三、C

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。

3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

二、了解小艇的重要作用。【出示課件3】

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

1.指名朗讀，全班齊讀。

2.此處的“大街”指的是什么(河道)“汽車”指的是什么(小艇。)

3.說說從這段話你了解到什么(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書：大街上的汽車)

三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

(一)【出示課件4】

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

1.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會到什么

(1)小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、輕快靈活。

(2)交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。

2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢(作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體)(板書：比喻)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。(第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)

(2)船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。(寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)

(3)行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動時的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。)

3.教師小結(jié)：作者主要運(yùn)用了比喻的方法，對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺。今后我們寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動、形象。

4.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢!誰愿意讀一讀這段話指名讀，評議，齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜愛之情。)

5.談話過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢

(二)【出示課件5】

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

1.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。

2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢

(1)學(xué)生交流，教師小結(jié)：(感覺很舒服，很有趣味。)

①舒服(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)

②新鮮(小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。)

③興奮(跟來往的船只打招呼。)

……

(2)說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。

(例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟來往的船只打招呼。有說不完的情趣。例2：手機(jī)可以用來接通電話，可以玩游戲，還可以敢看影視節(jié)目。有說不完的情趣。)

3.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書再來體會體會。

4.談話過渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢

(三)教師小結(jié)：第二自然段運(yùn)用了三個比喻句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”;第二句寫小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”;第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無窮的快樂感受。

四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”?！境鍪菊n件6】

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。)(板書：先總后分)

2.那么，船夫的技術(shù)如何呢下面請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好(操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)

3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。)

4.此時此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么(你的駕駛技術(shù)如此高超，平時一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。)

5.教師小結(jié)：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快;來往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然，船夫?qū)π⊥Р倏v自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開的。

6.指導(dǎo)朗讀。

五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。

第2篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)【片段】師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿了情趣，這些離不開船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線畫出描寫船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫出自己的理解，好在哪里

(生自由讀讀、畫畫、寫寫)

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，請大家交流一下，有哪些描寫船夫技術(shù)高超的句子

(交流，結(jié)合理解“操縱自如”……)

師：多么高超的駕駛技術(shù)啊!你們想不想也來當(dāng)一回船夫

(學(xué)生躍躍欲試、興趣高漲)

師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當(dāng)船夫，其余的當(dāng)游客。

(小組內(nèi)推薦船夫)

師：當(dāng)船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當(dāng)游客的同學(xué)，你會擔(dān)心什么，準(zhǔn)備向船夫提什么問題呢請大家再讀讀課文，做好準(zhǔn)備。

(生再次讀課文，為表演活動做好準(zhǔn)備)

師：準(zhǔn)備好了嗎現(xiàn)在開始在小組內(nèi)進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù);游客要認(rèn)真傾聽，有什么不明白的問題可以問問船夫。

(學(xué)生在小組內(nèi)合作表演)

師：同學(xué)們表演得真投入!現(xiàn)在，我們有請三位船夫?yàn)槲覀儸F(xiàn)場表演。哪位船夫先來

生1：大家好!我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢!坐我的船包您滿意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，我也能平穩(wěn)地穿過，絕不會耽誤您的時間。(一邊說一邊用手比劃)

生2：各位游客，你們好!我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠(yuǎn)近聞名，在這座城市無人不知，無人不曉，不信你可以去打聽打聽。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地?cái)D過去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時間。對我來說，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩(wěn)，一下子就能穿過去，還能作急轉(zhuǎn)彎呢!我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢!坐我的船，是您明智的選擇!

生3：各位游客，你們好!我是三號船夫。俗話說得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨?！蹦矗沂帜_多靈活，駕駛小艇得心應(yīng)手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇!

師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢問三位船夫

生：我請問一號船夫，您說不管怎么擁擠總能左拐右拐地?cái)D過去，那會不會把我們給甩到船外去呢

生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會。

生：我請問二號船夫，你說得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢萬一你速度太快，特別是作急轉(zhuǎn)彎時，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎

生2：絕對不會撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會出現(xiàn)意外。

生：我想問一下三號船夫，您的船價貴不貴

生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個折。

……

師：這幾個船夫可真會做生意，現(xiàn)在請大家選出你們中意的船夫吧!

生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會說話，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會充滿情趣的!

生：我覺得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應(yīng)打折呢!

生：我認(rèn)為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動作。

……

師：看來我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢!你們最終選幾號船夫呢

(舉手表決選出了二號船夫)

師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。(鼓掌感謝)

師：駕駛技術(shù)高超的船夫啊!讓我們用課文中的話來夸一夸他們吧!(引讀)船夫的駕駛技術(shù)特別好，

生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

師：不管怎么擁擠，

生：他總能左拐右拐地?cái)D過去。

師：遇到極窄的地方，

生：他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。

師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，

生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

【評析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過抽象的語言文字描寫去具體感悟、理解、體會船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動化教學(xué)的方法不失為一種獨(dú)特的、有效的方法。

以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，執(zhí)教者明確“主體地位”和“訓(xùn)練意識”，給出時間，進(jìn)行活動化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力，發(fā)展思維，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開展現(xiàn)場問答，互動使課堂氣氛達(dá)到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語句，情感到位。整個教學(xué)過程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用活動化教學(xué)，把抽象的語言文字描寫轉(zhuǎn)化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加上動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。

第3篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，前面我們從《自己的花是給別人看的》一課中領(lǐng)略了德國人五*繽紛的花朵和奇特的養(yǎng)花風(fēng)俗，這節(jié)課我們一起走進(jìn)異國風(fēng)情的第二站——威尼斯，一睹威尼斯那迷人的風(fēng)光。

2、導(dǎo)入：齊讀課題（提前板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

這篇課文昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1、檢查字詞

2、通過課文的預(yù)習(xí)，你了解到了什么？

梳理明確課文是從三個方面來寫小艇的（外形奇特、船夫駕駛技術(shù)好、作用大）

3、教師補(bǔ)充資料

介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。

三、精讀課文

假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，看到了那里的一切，你帶了照相機(jī)，最想將哪個地方拍下來？

現(xiàn)在大家細(xì)細(xì)讀課文，找找看。

再讀課文之前，請先閱讀好自讀提示：

1、小艇樣子部分，作者用什么方法來寫小艇的？

2、船夫駕駛技術(shù)部分，請仔細(xì)考慮“在何種情況下，船夫如何應(yīng)對？”

3、小艇在人們生活中的作用，都表現(xiàn)在哪里？

1、學(xué)生按自讀提示自學(xué)課文。

2、交流匯報(bào)

學(xué)生匯報(bào)自己最想拍攝的地方，說明理由。

【外形奇特部分】

1、能用一句話概況小艇的特點(diǎn)嗎？（這一問根據(jù)前面前面學(xué)生回答的情況而定）文中哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？（長、窄、深、翹、輕快靈活）

2、除了這些，作者還用了什么方法來寫小艇的？

（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？（比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長、窄、深；比作新月：體現(xiàn)小艇兩頭翹；比作水蛇：體現(xiàn)小艇行動輕快靈活）

3、理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微。現(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧?。ㄈ嘁黄鹱x）

4、要是能把加“下劃線”的詞語重讀，那就更好！下面請男生讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分，女生讀比喻的部分。

5、讀得太好了，現(xiàn)在看看誰能根據(jù)提示背下來。（1、根據(jù)課件提示背誦；2、看著小艇圖片背誦。）

【船夫駕駛技術(shù)部分】

1、你覺得能用文中的哪個詞來形容船夫的駕駛技術(shù)？（*縱自如）

2、完成填空題：船夫的駕駛技術(shù)非常好，在（）的時候，他能夠（），在（）的時候，他能夠（），在（）的時候，他能夠（）。

【在船只很多，速度很快的情況下，船夫能*縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的?！?/p>

3、有感情朗讀，讀出船夫駕駛技術(shù)來。

【小艇與人們密切的關(guān)系部分】

1、在生活中，小艇有哪些作用呢？（第五自然段）除了這些人，還有哪些人需要借助小艇做什么？（如：學(xué)生們乘坐小艇到學(xué)校上下學(xué)等）

2、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚又是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)：看戲散場的人們乘坐小艇回家……

文中哪個自然段寫出了夜晚的威尼斯？（第六自然段）請用心去感受一下最后一自然段的句子，說說你感受到了威尼斯之夜的什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（用擬人的手法來寫威尼斯的靜夜）

b、小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。（以動襯靜，反映威尼斯一天的生活以小艇給人帶來的歡笑而結(jié)束。）

c、水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。（讓人感到威尼斯之夜是一種靜美）

【說明資料：只看看領(lǐng)悟怎樣上課用。讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語句寫得精*？

[a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精*。這—句，精*在哪兒呢？

精*在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法？

（“沉沉地入睡”）

多么富有詩情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)？

（靜）。

b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精*。

這一句，又精*在哪兒呢？

（精*在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。）

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

（這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——（寧靜了）作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精*?。?/p>

c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精*

這句精*在哪？（月影搖晃給人美的感覺）

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美？（靜的美）

“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺？在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃？（水面靜時）

上文中哪個詞點(diǎn)出這時水面的靜？（沉寂）

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉？你說水面這時為什么會沉寂下來？（與小艇有關(guān)？

（小艇停泊——水面才靜下來）文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出？

（“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出）。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到——（月亮的影子在水中搖晃）

我們才注意到——（高大的石頭建筑聳立在河邊）

我們才注意到——（古老的橋梁橫在水上）

作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——（密切）；說明了小艇的——（作用大）】

3、作者的描繪多精*啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧！（指導(dǎo)有感情朗讀：世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。）

7、小結(jié)：曙光初露的時候，人醒了，小艇動了，城市開始活躍了；夜幕高掛的時候，人歇了，小艇停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。（多媒體出示）由此可見----------------。（師生合作答）

小艇在人們生活中作用之大，小艇與威尼斯城關(guān)系之密切。

四、指導(dǎo)寫法

同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到這里，相信威尼斯的小艇給你留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們回顧一下全文，作者在寫法上你都了解到了哪些？

（仔細(xì)觀察，抓住事物的特點(diǎn)，同時把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫）

五、總結(jié)課堂

同學(xué)們，以前通過課文的學(xué)習(xí)，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護(hù)地球。

六、課外拓展：

閱讀《威尼斯之夜》一文，將你最喜歡的描寫夜*的句子讀多幾次，然后把它摘錄下來與同學(xué)們交流。

第4篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美國作家馬克；吐溫的佳作，大家再課題——《威尼斯的小艇》。

2、游覽了威尼斯，你都見到了些什么？（石橋、古建筑、河道……）

3、為什么作者在眾多的事物當(dāng)中，只選擇“小艇”來寫？回憶一下

板書：主要的交通工具樣子奇技術(shù)好作用大

二、精讀課文，體味寫法。

第一板塊感悟樣子奇特

1、第一步是感悟小艇的特點(diǎn)：

通過說、朗讀、感悟，了解小艇。板書：同一事物不同特點(diǎn)

2、第二步通過各種方法感悟課文的表達(dá)方法。

理解感悟三個比喻句，體會這種方法。（比作“獨(dú)木舟”，寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。比作“新月”，寫出小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。比作“水蛇”，寫出了小艇行動輕快靈活的特點(diǎn)。）同學(xué)們理解得非常好，可見作者描寫得很精*，讓我們仿佛親眼見到了小艇的樣子。

3、第三步是選擇一種我們熟知的事物，抓住事物的特點(diǎn)即堂寫話，由讀到寫，讀寫結(jié)合。小河

過渡：你看小艇的樣子是這樣——奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的——駕駛技術(shù)，那作者是用什么方法具體地寫出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？

第二板塊感悟船夫駕駛技術(shù)好

1、分小組來討論、研讀第四自然段，看看你們從中學(xué)懂了什么？（可以在內(nèi)容、寫作方法上談?wù)劊?/p>

2、師生交流匯報(bào)。（剛才在學(xué)習(xí)時，老師發(fā)現(xiàn)你們很認(rèn)真，我相信大家肯定有新的發(fā)現(xiàn)吧?。?/p>

3、結(jié)：真不錯，我很欣賞大家能把文中的語句化為了自己的理解！你們理解得那么好，可以讀得更好嗎？

4、邊評邊讀：板書先總后分

5、仿寫我們的大課間活動真熱鬧同學(xué)們滑板的水平真高??！

第三板塊感悟小艇作用大

1、自由讀，說說作用大

2、說說寫寫人們坐小艇干什么。

3、體會第6自然段：

小結(jié)：突出了小艇與威尼斯的關(guān)系密切，說明了小艇的作用大。人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)。

1、到了這時，人歇了，船停了，城市進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，威尼斯又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇?。?/p>

2、感覺怎么樣？拿起筆，把你心里最想說的一句話說或?qū)懗鰜戆?/p>

（同學(xué)們，剛才我們欣賞了美國作家馬克；吐溫的佳作，大家都被威尼斯的異國風(fēng)情和作者精*的描述所吸引了，的確，美的課文給了我們美的享受。世界是美的，生活也是美的?。?/p>

3、其實(shí)，美的地方何止一個威尼斯，作為*南方的一個小城鎮(zhèn)，你們的家鄉(xiāng)——臺州市，也有吸引人的地方??！能向老師們介紹介紹嗎？課后，我們進(jìn)行一次小練筆，練習(xí)抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友介紹你們家鄉(xiāng)的風(fēng)光，好嗎？下課！

四、拓展延伸。

1、背誦課文4——6自然段。

2、把自己喜歡的詞句抄在摘記本上。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點(diǎn)。

第5篇:威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。

3、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、從幾個方面介紹事物的寫法；

2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。

課前準(zhǔn)備

收集圖片，相關(guān)的經(jīng)典名篇名句，制作ppt課件

教學(xué)過程

一、用水文化導(dǎo)入課文（5分鐘）

板書：水。

問：同學(xué)們記得老子在道德經(jīng)中是怎樣描述水的嗎？（“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道矣?！保?/p>

在《老子》書中，最善的人好像水一樣。水滋潤萬物而不與萬物相爭，水是“萬物之本原”，人類賴以生存和發(fā)展的重要資源。

尼羅河流域孕育了古埃及文明，兩河流域孕育了巴比倫文明，長*黃河流域是我們中華文明的故鄉(xiāng)。

同學(xué)們知道與水有關(guān)的神話？（大禹治水）；

與水有關(guān)的經(jīng)典名著？（山海經(jīng)、水經(jīng)注、水滸傳）；

帶水字的繪畫藝術(shù)種類？（水*畫、水粉畫、水墨畫、山水畫）；

你可曾知道世界上的水城嗎？（板書：水城）（學(xué)生回答后板書：威尼斯）

意大利威尼斯，因水而生，因水而美，因水而興。享有“水城”“水上都市”“百島城”“橋城”的美稱。她像一個漂浮在碧波上的浪漫的夢，詩情畫意般的一座島城，面積不到7.8km2,由118個小島組成，177條運(yùn)河蛛網(wǎng)般密布其間，401座橋梁縱橫相連。

同學(xué)們想，這樣一座城市的主要交通工具會是什么呢？（板書：小艇）

今天，我們就跟隨美國作家馬克·吐溫到世界著名的旅游勝地去看看這里的小艇。

請同學(xué)們齊讀課題。

大作家圍繞“小艇”寫了哪些內(nèi)容呢？請翻開書的153頁，根據(jù)自學(xué)提示讀通課文。

二、讓學(xué)生自主誦讀課文（30分鐘）

（一）初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示讀通課文。

自學(xué)提示

1、讀準(zhǔn)生字的字音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2、看注釋或理解下面詞語的意思。英尺船艄小艇船艙翹起雇定簇?fù)韲W笑保姆禱告停泊威尼斯*縱自如縱橫交叉手忙腳亂

3、讀課文，想想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

檢查自學(xué)效果

1.指名讀生字，記住以下幾個字的字形。