筆墨千秋說課稿

筆墨千秋說課稿一、說教材

《筆墨千秋》是高中語文教材中的一篇精讀課文，選自著名作家余秋雨的散文集《文化苦旅》。該文在我國文學教育中具有重要地位，它不僅展示了作者深厚的文化底蘊和獨特的審美視角，同時也傳承了中華民族千年的筆墨文化。本文主要通過對書法藝術(shù)的探討，揭示了書法與人格、修養(yǎng)之間的關(guān)系，引導學生深入理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣。

本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.強化文化傳承：本文通過對書法藝術(shù)的闡述，讓學生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)審美能力：通過分析書法作品的藝術(shù)特點，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，提高審美素養(yǎng)。

3.提升人文素養(yǎng)：本文以書法為載體，探討了人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面的問題，有助于學生樹立正確的價值觀。

4.激發(fā)寫作興趣：本文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴謹，為學生提供了良好的寫作范例，激發(fā)學生的寫作興趣。

本文主要內(nèi)容分為三個部分：

1.書法藝術(shù)的歷史演變：從甲骨文、金文、小篆到隸書、楷書、行書、草書，介紹了書法藝術(shù)的發(fā)展過程。

2.書法藝術(shù)的美學特點：分析了書法藝術(shù)的線條、結(jié)構(gòu)、章法等方面的美感，闡述了書法藝術(shù)的美學價值。

3.書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系：通過書法作品反映出的書家氣質(zhì)、品德、境界，探討書法與人格修養(yǎng)的密切聯(lián)系。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）了解書法藝術(shù)的歷史演變，掌握不同書體的特點。

（2）分析書法作品的美學特點，提高審美能力。

（3）理解書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系，提升人文素養(yǎng)。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作交流，培養(yǎng)探究問題和解決問題的能力。

（2）運用比較、分析、綜合等方法，深入挖掘書法藝術(shù)的價值。

（3）學會欣賞書法作品，提高寫作水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

（2）培養(yǎng)高雅的生活情趣，提高個人修養(yǎng)。

（3）樹立正確的價值觀，弘揚正能量。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）書法藝術(shù)的歷史演變及其美學特點。

（2）書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系。

2.教學難點：

（1）如何引導學生從書法作品中感受到美。

（2）如何將書法藝術(shù)與個人修養(yǎng)相結(jié)合，內(nèi)化為自己的品質(zhì)。

四、說教法

在教學《筆墨千秋》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發(fā)學生的興趣，引導他們深入理解和感受書法藝術(shù)的魅力。

1.啟發(fā)法：

我將以問題驅(qū)動的形式開始課堂，提出如“書法是什么？”“書法藝術(shù)經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？”等問題，激發(fā)學生的好奇心和思考欲望。通過學生的自主思考，逐步引導他們探索書法藝術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)涵。

亮點：

-與傳統(tǒng)講授不同，我會在啟發(fā)的過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，即使是初步的或未完全成熟的想法，也會得到充分的尊重和鼓勵。

-我會設(shè)計一系列遞進式的問題，讓學生在思考中逐漸深入，達到對書法藝術(shù)深層次的理解。

2.問答法：

在課堂中，我將設(shè)置多個互動環(huán)節(jié)，通過問答的形式檢查學生對書法藝術(shù)知識點的掌握情況，同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

亮點：

-我的問答法不僅僅是簡單的教師問學生答，而是鼓勵學生之間互相提問、互相解答，形成良好的互動氛圍。

-我會適時給予提示和引導，讓學生在問答中自然而然地領(lǐng)悟到書法藝術(shù)的精髓。

3.案例分析法：

選擇一些經(jīng)典的書法作品，讓學生通過觀察、分析、討論，理解書法的美學特征和藝術(shù)價值。

亮點：

-在分析案例時，我會引導學生關(guān)注書法作品背后的故事和書家的精神世界，從而加深對書法與人格修養(yǎng)關(guān)系的理解。

-我會運用多媒體工具，放大作品的細節(jié)，讓學生更直觀地感受書法的筆法和章法。

4.板書設(shè)計：

我的板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，一方面展示書法藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，另一方面用圖表形式呈現(xiàn)書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系。

亮點：

-板書不僅僅是文字的羅列，而是通過圖示化的設(shè)計，幫助學生構(gòu)建知識框架，形成直觀的認識。

-我會板書一些關(guān)鍵的書法術(shù)語和美學概念，并通過現(xiàn)場示范，讓學生更直觀地理解這些概念。

五、說學法

在《筆墨千秋》的教學中，我將根據(jù)學生的特點和學習情況，采用以下學習方法，以促進他們對書法藝術(shù)的理解和欣賞。

1.學情分析：

高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力，他們對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能對書法藝術(shù)的深入了解有限。此外，學生的個性差異較大，有的善于表達，有的內(nèi)斂沉穩(wěn)，因此在學法的選擇上需要兼顧不同學生的特點。

2.閱讀法：

-精讀與泛讀結(jié)合：引導學生對課文進行精讀，深入理解書法藝術(shù)的文化內(nèi)涵，同時推薦相關(guān)資料進行泛讀，拓寬知識面。

-互動閱讀：組織學生分組，每組負責一部分內(nèi)容的閱讀，然后進行交流分享，促進學生之間的相互學習和思想碰撞。

3.練習法：

-書寫體驗：讓學生親自動手練習書法，通過實踐體驗書法的筆法和節(jié)奏，增強對書法藝術(shù)的理解。

-作品分析：布置學生收集喜歡的書法作品，進行小組內(nèi)的分析討論，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力。

4.探究法：

-問題導向：鼓勵學生提出問題，以小組合作的形式進行探究，通過查閱資料、討論分析，解決問題。

-研究性學習：引導學生選擇一個書法家或一個書體作為研究對象，進行深入的探究學習，形成研究報告。

5.對比法：

-時代對比：讓學生對比不同時期的書法作品，觀察書風的變化，理解書法藝術(shù)的歷史演變。

-風格對比：對比不同書法家的作品風格，分析其藝術(shù)特點和個人修養(yǎng)的關(guān)系。

6.情境教學法：

-創(chuàng)設(shè)情境：通過音樂、圖片、故事等手段，營造書法藝術(shù)的氛圍，讓學生在特定的情境中感受書法的魅力。

-角色扮演：讓學生扮演書法家的角色，模擬書法家創(chuàng)作的過程，增進對書法藝術(shù)的理解。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是《筆墨千秋》的教學過程設(shè)計，旨在通過環(huán)環(huán)相扣的教學活動，實現(xiàn)教學目標。

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同書體的書法作品，讓學生初步感受書法藝術(shù)的魅力。

-提出問題：“你們認為書法是什么？書法藝術(shù)在我國歷史中扮演了怎樣的角色？”引發(fā)學生思考。

2.自主學習（10分鐘）

-分發(fā)學習資料，讓學生自主學習書法藝術(shù)的歷史演變，了解不同書體的特點。

-學生分享學習心得，教師點評并總結(jié)。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師詳細講解書法藝術(shù)的美學特點，結(jié)合板書和多媒體展示，幫助學生理解。

-分析書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系，引導學生從作品中感受書家的氣質(zhì)和品德。

4.互動討論（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一幅書法作品進行分析，討論其美學特點和背后的故事。

-各組匯報討論成果，全班交流分享。

5.實踐體驗（15分鐘）

-教師示范書法寫作技巧，學生跟隨練習，體驗書法的筆法和節(jié)奏。

-學生嘗試創(chuàng)作簡單的書法作品，教師給予指導和評價。

6.深入探究（15分鐘）

-學生選擇一個書法家或書體作為研究對象，進行深入探究。

-教師提供相關(guān)資料，指導學生完成研究報告。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習收獲，反思書法藝術(shù)對個人修養(yǎng)的影響。

-學生分享學習感悟，教師給予鼓勵和肯定。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

-布置學生收集喜歡的書法作品，寫一篇書法鑒賞短文。

-鼓勵學生利用課余時間繼續(xù)練習書法，提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《筆墨千秋》這一課的教學時，我充分考慮了以下幾個方面，這些設(shè)計旨在提高教學效果，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以下是設(shè)置的亮點：

1.多元化的教學方法：

-我采用了啟發(fā)式、探究式、實踐式等多種教學方法，旨在打破單一的講授模式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動、實踐中主動探索書法藝術(shù)的奧秘。

-通過比較、分析、討論等方式，學生能夠更全面地理解書法藝術(shù)，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.重視學生主體性：

-我在教學中注重學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)表見解，進行自主學習，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。

-學生通過親身體驗書法創(chuàng)作，能夠更深刻地體會到書法藝術(shù)的魅力，增強學習動力。

3.跨學科融合：

-本課的設(shè)計不僅涉及語文學科，還融合了歷史、藝術(shù)等學科知識，有助于學生形成跨學科的知識體系，提升綜合素質(zhì)。

-通過對書法藝術(shù)的學習，學生能夠更好地理解中華文化的深厚底蘊，增強文化自信。

4.關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-我在教學中強調(diào)書法與人格修養(yǎng)的關(guān)系，引導學生從書法作品中汲取精神力量，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-通過對書法家的生平和作品的了解，學生能夠感悟到堅持、毅力、創(chuàng)新等價值觀