北師大與長松的畫卷

北師大與長松的畫卷教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版初中歷史八年級上冊第16課中外的交往與沖突，第二子目葡萄牙與西班牙爭奪殖民地中的內(nèi)容：“新航路開辟后，葡萄牙、西班牙走上海外擴張之路。1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)?！苯虒W(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確記住葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間。2.學(xué)生通過分析相關(guān)史實，認(rèn)識澳門是中國的神圣領(lǐng)土，增強學(xué)生維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識。3.學(xué)生能夠運用相關(guān)史實，論述澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土。教學(xué)難點與重點重點：葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間。難點：學(xué)生通過分析相關(guān)史實，認(rèn)識澳門是中國的神圣領(lǐng)土，增強學(xué)生維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識。教具與學(xué)具準(zhǔn)備PPT、教科書教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。提問：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰來給大家簡要回顧一下。二、自主學(xué)習(xí)教師給出自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生閱讀教科書，了解葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間。任務(wù)：閱讀教科書第16課中外的交往與沖突，第二子目葡萄牙與西班牙爭奪殖民地，找出葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間，并做好筆記。三、課堂講解教師根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，進行課堂講解，重點講解葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間及其影響。講解：根據(jù)教科書的內(nèi)容，我們得知葡萄牙在1553年攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。這一事件對我國的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。四、課堂討論教師組織學(xué)生進行課堂討論，讓學(xué)生通過分析相關(guān)史實，認(rèn)識澳門是中國的神圣領(lǐng)土，增強學(xué)生維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識。討論：同學(xué)們，葡萄牙在1553年攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)，你們認(rèn)為澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土嗎？請結(jié)合教科書的內(nèi)容和你們自己的思考，談?wù)勀銈兊目捶?。五、課堂小結(jié)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄牙在1553年攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。這一事件對我國的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們要牢記澳門是中國的神圣領(lǐng)土，積極維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。六、布置作業(yè)教師布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和運用。作業(yè)：時間事件1553年葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)2.結(jié)合教科書的內(nèi)容和自己的思考，寫一篇短文，闡述澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土的原因。板書設(shè)計1553年葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)作業(yè)設(shè)計時間事件1553年葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)2.結(jié)合教科書的內(nèi)容和自己的思考，寫一篇短文，闡述澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土的原因。課后反思及拓展延伸拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進行課外研究，深入了解葡萄牙在我國廣東澳門的殖民活動及其影響，提高學(xué)生的史實素養(yǎng)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的實際行動，增強學(xué)生的國家意識。重點和難點解析對于第一個重點，葡萄牙攫取在我國廣東澳門的居住權(quán)的時間，教師需要詳細(xì)補充和說明。根據(jù)教科書的內(nèi)容，我們得知葡萄牙在1553年攫取了在我國廣東澳門的居住權(quán)。這一事件發(fā)生在明嘉靖三十二年，葡萄牙殖民者以晾曬水浸貨物為由，強行登岸。賄賂明朝官吏，借口要在我國廣東澳門岸上曝曬進水貨物，以每年納租銀二萬兩為條件，請求上岸居住。開始僅僅只有幾間房子，后來逐漸擴大。十年后，葡人筑城柵，開水渠，筑炮臺，該地迅速發(fā)展為貿(mào)易都市。到萬歷年間，他們設(shè)官自治，建造教堂，筑炮臺，該地成為竊據(jù)我國沿海的殖民據(jù)點。對于第二個難點，澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土的認(rèn)識和理解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過分析相關(guān)史實來認(rèn)識和理解。從歷史角度來看，澳門自古以來就是中國的領(lǐng)土。早在明朝時期，澳門就是中國的一個重要港口城市，是中國與外界進行貿(mào)易往來的重要窗口。葡萄牙殖民者通過不正當(dāng)手段攫取了澳門的居住權(quán)，但這并不能改變澳門是中國領(lǐng)土的事實。在后來的歷史發(fā)展中，盡管葡萄牙殖民者在澳門建立了殖民統(tǒng)治，但中國政府一直堅決主張澳門是中國的領(lǐng)土，并在1999年成功收回澳門主權(quán)，恢復(fù)對澳門的管轄。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩個重點和難點，通過講解、討論、分析等方式，幫助學(xué)生深入了解和掌握相關(guān)知識。同時，在板書設(shè)計中，教師可以將這兩個重點和難點突出顯示，以便學(xué)生更好地理解和記憶。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國維護國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的實際行動，如香港、澳門回歸等歷史事件，增強學(xué)生的國家意識和民族自豪感。同時，教師還可以組織學(xué)生進行課外研究，深入了解葡萄牙在我國廣東澳門的殖民活動及其影響，提高學(xué)生的史實素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解本節(jié)課的內(nèi)容時，教師應(yīng)注意使用清晰、簡潔、生動的語言，語調(diào)要適中，語速不宜過快。在講解重點和難點時，教師可以適當(dāng)放慢語速，重復(fù)重要信息，以便學(xué)生更好地理解和記憶。2.時間分配：在課堂講解中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。對于重點和難點的講解，可以適當(dāng)延長時間，以便學(xué)生充分理解和掌握。3.課堂提問：在課堂講解過程中，教師可以適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的思維能力和分析問題的能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，教師可以利用圖片、地圖等教具，展示澳門的歷史變遷，引發(fā)學(xué)生對澳門問題的關(guān)注和思考。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)為我運用了適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語速，讓學(xué)生能夠清晰地理解課程內(nèi)容。在時間分配上，我也注意確保了每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是在講解重點和難點時，我適當(dāng)延長了時間，以保證學(xué)生能夠充分理解和掌握。在課堂提問環(huán)節(jié)，我適時提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論。通過提問，學(xué)生展現(xiàn)出了對澳門問題的關(guān)注和思考，這也讓我感到欣慰。然而，我認(rèn)為在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。我可以利用更多豐富的教學(xué)資源，如視