北師大高中英語全面解析語法總結(jié)要點(diǎn)

一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大高中英語教材，具體章節(jié)為第四章第四節(jié)：被動語態(tài)。該部分內(nèi)容主要講述了被動語態(tài)的構(gòu)成、用法以及被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。具體內(nèi)容包括：1.被動語態(tài)的構(gòu)成：be+過去分詞2.被動語態(tài)的用法：表示動作的承受者是主語，動作的執(zhí)行者不是主語。3.被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，需要將主動語態(tài)的主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的承受者，將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的執(zhí)行者。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用被動語態(tài)進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。3.學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確使用被動語態(tài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、PPT2.學(xué)具：筆記本、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻內(nèi)容為一個場景，場景中有兩個角色，角色A和角色B。角色A做了一件事情，角色B是這件事情的承受者。讓學(xué)生觀察這個場景，并嘗試用英語描述這個場景。2.講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法：通過PPT展示被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生跟隨老師的講解，一起學(xué)習(xí)和理解被動語態(tài)的概念。3.被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換練習(xí)：給學(xué)生發(fā)放一份練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的被動語態(tài)知識，將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。老師在學(xué)生練習(xí)的過程中，適時給予指導(dǎo)和幫助。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分組，每組編寫一個被動語態(tài)的句子，并讓其他組的學(xué)生猜測這個句子中的動作的執(zhí)行者和承受者。5.例題講解：老師選取一道具有代表性的例題，講解例題的解題思路和解題步驟。6.課堂小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的被動語態(tài)的知識，并強(qiáng)調(diào)被動語態(tài)的重要性和運(yùn)用。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：被動語態(tài)構(gòu)成：be+過去分詞用法：表示動作的承受者是主語，動作的執(zhí)行者不是主語。轉(zhuǎn)換：將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，需要將主動語態(tài)的主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的承受者，將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的執(zhí)行者。七、作業(yè)設(shè)計1)Ibrokethevase.2)Sheiscookingdinner.3)Theyfinishedtheexam.2.請用被動語態(tài)編寫一個句子，并讓其他同學(xué)猜測這個句子中的動作的執(zhí)行者和承受者。答案：1.Thevasewasbrokenme.2.Dinnerisbeingcookedher.3.Theexamwasfinishedthem.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生對被動語態(tài)有了直觀的理解。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。拓展延伸：讓學(xué)生課后思考，被動語態(tài)在日常生活和工作中有哪些應(yīng)用場景，并嘗試用被動語態(tài)進(jìn)行描述。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)內(nèi)容中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)解析。一、被動語態(tài)的構(gòu)成和用法被動語態(tài)的構(gòu)成是“be+過去分詞”，表示動作的承受者是主語，動作的執(zhí)行者不是主語。例如：Thevasewasbrokenme.（花瓶被我打破了。）被動語態(tài)的用法是表示動作的承受者是主語，動作的執(zhí)行者不是主語。例如：Dinnerisbeingcookedher.（晚飯正在被她做。）二、被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換是將主動語態(tài)句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)，需要將主動語態(tài)的主語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的承受者，將主動語態(tài)的賓語變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的動作的執(zhí)行者。例如：主動語態(tài)：Ibrokethevase.（我打破了花瓶。）被動語態(tài)：Thevasewasbrokenme.（花瓶被我打破了。）三、實(shí)踐情景引入和例題講解在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻內(nèi)容為一個場景，場景中有兩個角色，角色A和角色B。角色A做了一件事情，角色B是這件事情的承受者。讓學(xué)生觀察這個場景，并嘗試用英語描述這個場景。這樣的實(shí)踐情景引入可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用被動語態(tài)。在例題講解環(huán)節(jié)，老師選取一道具有代表性的例題，講解例題的解題思路和解題步驟。這樣的講解方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換方法。四、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計包括兩個部分：改寫句子和編寫句子。改寫句子部分讓學(xué)生用被動語態(tài)改寫主動語態(tài)句子，鞏固學(xué)生對被動語態(tài)的構(gòu)成和用法的理解。編寫句子部分讓學(xué)生用被動語態(tài)編寫一個句子，并讓其他同學(xué)猜測這個句子中的動作的執(zhí)行者和承受者。這樣的作業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力和思維能力。通過對上述重點(diǎn)和難點(diǎn)的詳細(xì)解析，希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握被動語態(tài)的知識，提高學(xué)生的英語水平。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法時，使用升調(diào)來引起學(xué)生的注意，降調(diào)來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。在實(shí)踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，語調(diào)要生動活潑，富有變化，以吸引學(xué)生的興趣。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行觀察、思考和討論。在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，注意控制時間，避免講解過長，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行理解和消化。3.課堂提問：在實(shí)踐情景引入和講解環(huán)節(jié)，適時向?qū)W生提問，引導(dǎo)他們思考和回答。通過提問，了解學(xué)生對被動語態(tài)的理解程度，及時進(jìn)行指導(dǎo)和解答。4.情景導(dǎo)入：在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，通過觀看視頻和描述場景，讓學(xué)生直觀地理解被動語態(tài)的概念。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和運(yùn)用被動語態(tài)。5.教案反思：在課后對教案進(jìn)行反思，思考如何在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極