英語(yǔ)人教版聽(tīng)課心得掌握學(xué)習(xí)策略和技巧

英語(yǔ)人教版聽(tīng)課心得掌握學(xué)習(xí)策略和技巧一、教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)內(nèi)容選自人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionB。本節(jié)課主要講述了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及相關(guān)詞匯。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的主要詞匯和句型。2.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)多媒體展示一些環(huán)境污染的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題，引出本節(jié)課的主題。2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯和句型，講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。3.課堂講解：教師通過(guò)例題講解，讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，并進(jìn)行隨堂練習(xí)。4.小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行交流。6.課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞例：Thebookiswrittenhim.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小短文。八、課后反思及拓展延伸教師在課后要對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如：組織一次環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)本次課堂教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的交流。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本次教學(xué)中，重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要語(yǔ)法點(diǎn)，它體現(xiàn)了動(dòng)作的承受者，而不僅僅是執(zhí)行者。它的構(gòu)成是主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞。例如，"Thebookiswrittenhim."這句話中，主語(yǔ)"Thebook"是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的承受者，而"iswrittenhim"表示動(dòng)作的執(zhí)行者。難點(diǎn)是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的交流。這意味著學(xué)生需要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的環(huán)境保護(hù)話題中，進(jìn)行有效的交流和討論。這不僅需要學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，還需要他們能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式來(lái)討論環(huán)境問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程1.情景引入教師通過(guò)多媒體展示一些環(huán)境污染的圖片，如工業(yè)污染、塑料垃圾、森林砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，引出本節(jié)課的主題。2.新課導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要詞匯和句型，如"pollute"、"conservation"、"protect"等，并講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。通過(guò)例句"Theenvironmentispollutedhumanactivities."，學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。3.課堂講解教師通過(guò)更多的例題講解，讓學(xué)生進(jìn)一步理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，如"Theriveriscleanedthelocalgovernment."。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，如用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。4.小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就環(huán)境保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以討論如何減少塑料使用、如何保護(hù)森林、如何提高環(huán)保意識(shí)等。通過(guò)討論，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。5.課堂小結(jié)6.課后作業(yè)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)包括完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小短文。三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞例：Theenvironmentispollutedhumanactivities.四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的小短文。在短文中，可以討論環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、提出解決辦法，并呼吁大家共同保護(hù)環(huán)境。五、課后反思及拓展延伸教師在課后要對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行反思，關(guān)注學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度，以及他們?cè)诃h(huán)境保護(hù)話題交流中的表現(xiàn)。教師可以與學(xué)生交流，了解他們?cè)谟懻摥h(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)遇到的困難和問(wèn)題，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，如組織一次環(huán)保主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這次活動(dòng)可以是制作環(huán)保宣傳海報(bào)、舉辦環(huán)保知識(shí)講座、開(kāi)展環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例句時(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈兓Z(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生更好地理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法點(diǎn)。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后，給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的思考。在講解環(huán)境保護(hù)話題時(shí)，教師可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如"Whatcanwedotoprotecttheenvironment?"，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以使用多媒體展示一些環(huán)境污染的圖片，如工業(yè)污染、塑料垃圾、森林砍伐等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取了與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的話題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在選擇教材時(shí)，應(yīng)注意難度的適中，以確保學(xué)生能夠理解和掌握。2.教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，采用了情景導(dǎo)入、例句講解、小組討論等多種教學(xué)方法，有助于學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但在實(shí)際操作中，可以嘗試更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，以提高學(xué)生的參與度。3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課后，通過(guò)布置作業(yè)檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握程度。但在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方式和思維過(guò)程。4.教學(xué)拓展：在課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)