葉圣陶蘇州園林的文學價值

葉圣陶蘇州園林的文學價值一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自葉圣陶的《蘇州園林》。文章通過對蘇州園林的描寫，展現(xiàn)了蘇州園林獨特的美。教學時，我們將重點講解文章中的一系列景觀，如“曲徑通幽”的回廊、“池館”與“花木”、“亭臺樓閣”等，并分析作者是如何運用細膩的筆觸描繪這些景觀的。二、教學目標1.能夠理解并背誦文章中的一段描述；2.能夠分析并欣賞葉圣陶的寫作風格和表達技巧；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。三、教學難點與重點重點：分析葉圣陶的寫作風格和表達技巧，欣賞蘇州園林的美。難點：理解并背誦文章中的一段描述。四、教具與學具準備教具：多媒體設備學具：筆記本、文具五、教學過程1.引入：以蘇州園林的圖片引入本節(jié)課的主題，讓學生對蘇州園林有一個直觀的了解。2.講解：詳細講解文章中的一系列景觀，如“曲徑通幽”的回廊、“池館”與“花木”、“亭臺樓閣”等，并分析作者是如何運用細膩的筆觸描繪這些景觀的。3.討論：讓學生分組討論，分享自己最喜歡的景觀及其原因。4.練習：讓學生根據(jù)文章內(nèi)容，完成相關(guān)的練習題目。六、板書設計回廊池館花木亭臺樓閣七、作業(yè)設計1.請學生背誦文章中的一段描述，并說明自己喜歡的原因。答案：示例：“蘇州園林的妙處，在于它的曲徑通幽。步入園林，你常會感到一種曲徑通幽的樂趣。”2.請學生分析并欣賞葉圣陶的寫作風格和表達技巧。答案：示例：葉圣陶運用細膩的筆觸描繪了蘇州園林的一幅幅美景，使讀者仿佛置身其中，感受到了蘇州園林的獨特美。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解和討論，讓學生對蘇州園林的美有了更深入的了解。在教學過程中，學生積極參與，表現(xiàn)出對文學的熱愛。但在作業(yè)設計上，可以進一步增加學生的實踐機會，如讓他們嘗試自己描繪一個園林景觀，以提高他們的寫作能力。拓展延伸：課后，學生可以進一步閱讀葉圣陶的其他作品，了解他的文學成就，同時也可以欣賞其他作家對園林的描寫，以拓寬自己的文學視野。重點和難點解析一、教學內(nèi)容的選取與分析教學內(nèi)容選取自葉圣陶的《蘇州園林》，這篇文章是對蘇州園林的細膩描繪，展現(xiàn)了蘇州園林獨特的美。在教學過程中，教師需要重點分析文章中的一系列景觀，如“曲徑通幽”的回廊、“池館”與“花木”、“亭臺樓閣”等，并解讀作者是如何運用細膩的筆觸描繪這些景觀的。補充和說明：1.“曲徑通幽”的回廊：葉圣陶通過描繪回廊的曲折和幽深，展現(xiàn)了蘇州園林的一種獨特魅力?；乩炔粌H是園林中的交通脈絡，也是觀賞園林美景的重要場所。教師可以引導學生關(guān)注作者如何通過空間的變化和視覺的引導，創(chuàng)造出一種曲徑通幽的感覺。2.“池館”與“花木”：蘇州園林中的池館和花木是園林的重要組成部分。葉圣陶通過對池館的描寫，展現(xiàn)了水的靜謐和館的優(yōu)雅；通過對花木的描寫，展現(xiàn)了植物的生命力和色彩的豐富。教師可以引導學生分析作者如何運用細膩的筆觸和生動的比喻，將這些景物描繪得栩栩如生。3.“亭臺樓閣”：蘇州園林中的亭臺樓閣是園林中的重要建筑，也是觀賞園林美景的絕佳場所。葉圣陶通過對這些建筑的描寫，展現(xiàn)了其獨特的造型和與自然環(huán)境的和諧。教師可以引導學生關(guān)注作者如何通過對建筑的描寫，表達出自己對園林美景的喜愛和贊美。二、教學目標的設定教學目標包括三個：理解并背誦文章中的一段描述；分析并欣賞葉圣陶的寫作風格和表達技巧；培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣。補充和說明：1.理解并背誦文章中的一段描述：通過理解和背誦，學生可以更深入地理解和欣賞葉圣陶的寫作技巧和表達方式。教師可以選擇文章中的一段描述，引導學生通過反復閱讀和背誦，深入理解和內(nèi)化其中的意境和情感。2.分析并欣賞葉圣陶的寫作風格和表達技巧：教師可以引導學生關(guān)注葉圣陶的寫作風格和表達技巧，如對景物的細膩描繪、對空間的巧妙運用、對情感的真摯表達等。通過分析和解說，學生可以更深刻地理解和欣賞葉圣陶的文學才華。3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美情趣：通過本節(jié)課的學習，教師可以引導學生培養(yǎng)對文學的鑒賞能力和審美情趣。學生可以通過閱讀和欣賞葉圣陶的作品，培養(yǎng)對文學的熱愛和鑒賞能力，同時也可以通過學習和實踐，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。三、教學難點與重點教學難點是理解并背誦文章中的一段描述，教學重點是分析并欣賞葉圣陶的寫作風格和表達技巧。補充和說明：1.理解并背誦文章中的一段描述：對于學生來說，理解和背誦文章中的一段描述可能存在一定的難度。教師可以通過細本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文章時，教師應使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力。在描繪美景時，可以使用溫柔和緩的語調(diào)，以傳達出文章中的細膩和優(yōu)美；在講解寫作技巧時，可以使用激昂的語調(diào)，以表達出作者的獨特才華。2.時間分配：在教學過程中，教師需要合理分配時間。在講解文章時，可以適當延長，以確保學生能夠充分理解和欣賞；在討論和練習環(huán)節(jié)，可以適當縮短，以保證課堂進度。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導學生主動思考和參與。在講解文章時，可以提問學生對某個景觀的理解和喜好；在討論環(huán)節(jié)，可以提問學生對葉圣陶寫作風格的看法。4.情景導入：在課程開始時，教師可以使用圖片或視頻等材料，引導學生進入情景。例如，可以播放蘇州園林的景色視頻，讓學生在欣賞美景的同時，激發(fā)對文章的興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了文章的細膩描繪和寫作技巧的分析，讓學生在理解文章的同時，也能夠欣賞和領悟葉圣陶的獨特才華。在教學過程中，我通過生動的語言和變化的語調(diào)，激發(fā)了學生的興趣和熱情。在時間分配上，我盡量保證了學生的參與和課堂的進度。在課堂提問環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，引導學生主動思考和參與，提高了學生的積極性和思考能力。在情景導入環(huán)節(jié)，我使用了蘇州園林的景色視頻，讓學生在欣賞美景的同時，激發(fā)對文章的興趣。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在理解和背誦文章時存在困難，這可能是因為他們對園林景觀的理解不夠深入。在今后的教學中，我可以通過更多的圖片和實物展示，幫助學生更好地理解和欣賞園林景觀，提高他們的文學鑒賞能力。我還發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)較為被動，可能是因為他們對葉圣陶的寫作風格還不夠熟悉