我說你做教學(xué)設(shè)計

我說你做1新設(shè)計本節(jié)課就是讓孩子通過自己的動手操作真實(shí)的感受立體圖形，讓孩子能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識立體圖形，并且在此基礎(chǔ)上能夠知道立體圖形的特征。孩子的作品包括動手?jǐn)[積木還有利用生活中的用品來粘貼自己喜歡的圖形，都是讓孩子更深刻的理解立體圖形。上完課后，我覺得孩子都有很大的積極性來參與到課堂中來，說明他們很喜歡上這樣的動手操作課，也能夠很好的掌握立體圖形的相關(guān)知識。其中包括一能準(zhǔn)確的認(rèn)識立體圖形，二能夠知道立體圖形的特征。2教學(xué)目標(biāo)1、在分類、觀察、動手操作等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。2、結(jié)合玩一玩，等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。3、通過動手操作和合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和語言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。3學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上安排的活動課。這一活動一方面是鞏固學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識，讓學(xué)生通過動手操作粘貼自己喜歡的圖形來親身感受對不同形狀物體的多方面的感知。由淺入深的在觀察、操作中積累和形成對物體的感受，讓學(xué)生在玩中提升了對這些形體的認(rèn)識。另一方面則是為發(fā)展學(xué)生表象思維提供了一個載體。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用非常廣泛。4重點(diǎn)難點(diǎn)1、在分類、觀察、動手操作等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱。2、結(jié)合玩一玩，等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。3、通過動手操作和合作交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和語言表達(dá)能力，初步建立空間觀念。5教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】一、圖片欣賞師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都認(rèn)識了哪些立體圖形呢？生：長方體，正方體，圓柱還有球。師：非常好，其實(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多立體圖形都隨處可見，老師在咱們的校園中拍了一些照片，你能不能找出其中的立體圖形嗎?。展示圖片?？赐赀@些生活中的立體圖形，你有什么想說的？有什么感受？生1：這些立體圖形的作用可真大。生2：生活中的立體圖形可真多??！生3：我們每天都會接觸到立體圖形。師：看來立體圖形在我們的生活中真的是無處不在，今天我們就來上一節(jié)很有意思的關(guān)于立體圖形的課：好玩的立體圖形（板書）設(shè)計意圖：先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的意圖，讓學(xué)生通過立體圖形的方式，讓學(xué)生更好地掌握立體圖形的特點(diǎn)?；顒?【活動】二、我說你擺（15－20分鐘）師：現(xiàn)在我們一起來做個游戲，這一定是你們特別喜歡的環(huán)節(jié)，但是你要聽清楚我說的要求，我說開始大家再行動，在玩的過程中要保持安靜，我說停你們就放下手里面的東西，如果我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有按照我的要求做，那么很遺憾你就只能看其他同學(xué)玩了。你們能按照要求游戲嗎？游戲的名字叫做“我說你擺”。1.老師說，全體學(xué)生擺師：先在桌面上面放兩個圓柱，在兩個圓柱上面放一個長方體，再在長方體的上面放一個正方體，再在正方體的上面放一個三棱柱。師：同桌之間互相檢查看看你們最下面是不是擺放的圓柱，然后是擺的長方體，然后是正方體，最上面擺放的是三棱柱？生：是首先，那看來大家都能準(zhǔn)確的認(rèn)識立體圖形?，F(xiàn)在我有一個疑問，老師發(fā)現(xiàn)我說出的同樣的指令，有的學(xué)生卻能擺出不一樣的圖形，這是為什么呢？同桌之間再來說說原因。（老師巡視）師：說停就停，現(xiàn)在請把你的積木放到盒子里面，然后迅速坐好。我從大家專注的眼神中我可以看出大家特別想知道其中的原因。我們一起來看看（屏幕展示兩種擺法，一種是小汽車，一種是大門）這擺放的像什么？（小汽車）這個像什么？（大門），為什么擺放的圖形不一樣？生：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)是把兩個圓柱豎著放，有的把圓柱躺著放。師：大家同意嗎？那我來找擺放（小汽車）的同學(xué)來說說。你為什么這樣放？生：因?yàn)閳A柱躺著放更容易滾來滾去，來回動，更像汽車的輪子。師：你說的非常的形象。你利用了圓柱可以滾動的特點(diǎn)擺的是小汽車。那我再來找（大門）的同學(xué)來說一說。生：圓柱要是橫著放我怕他動，所以就豎著放，這樣放就更高，穩(wěn)定，更像大門的柱子。師：你說的非常清楚，你也是利用了圓柱豎著放更穩(wěn)定不會來回滾動，所以擺放的大門?？磥泶蠹叶挤浅５那宄A柱的特征，其實(shí)我們就是利用立體圖形不一樣的特征，在擺積木的時候擺放的方式不一樣，就會有不一樣的效果。真的很神奇。那現(xiàn)在大家想不想自己嘗試一下？（想）2.同桌之間互相擺師：那現(xiàn)在同桌之間來擺一擺，一個同學(xué)來說指令，你們兩個同時來擺，然后再讓另一個同學(xué)來發(fā)指令。（也可以直接找同學(xué)說明）但是我要有要求（展示出要求：同桌之間擺一步就互相看一看，看對方是否按照指令拼擺。）擺完一輪之后舉手示意老師。擺完之后同桌互相看一看，擺的有沒有不一樣的地方，為什么不一樣？互相說一說。（老師進(jìn)行巡視，是否有不一樣的擺放方式。）3一個同學(xué)來說指令，全班擺生：先在桌面上放一個長方體，在長方體上面放一個圓柱，在圓柱上面放一個三棱柱。設(shè)計意圖：通過“我說你做”的活動讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中，讓他們在游戲的過程中：1能夠更加準(zhǔn)確的認(rèn)識立體圖形。2能夠深入的了解立體圖形的特征。將一個充滿趣味的活動引入教學(xué)，通過動手讓學(xué)生感受，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生表達(dá)和參與的熱情?；顒?【活動】三、堆一堆（10分鐘）

師：剛才咱們一起做了一個游戲，是挑戰(zhàn)個人的能力，現(xiàn)在我們再來做一個游戲，看誰聽要求聽的好，這個需要小組之間的合作，看看哪個小組配合的特別有默契，游戲的名字叫做：堆一堆，每個同學(xué)先自己進(jìn)行積木拼擺，擺完之后小組成員之間再互相介紹評價。我們先來看看游戲規(guī)則游戲規(guī)則：（老師進(jìn)行說明）在規(guī)定時間內(nèi)完成10個物體都要用上堆出的作品又高又有創(chuàng)意（就是和別人的都不一樣，有新的想法）師：說停就停，同學(xué)們時間已經(jīng)到了。就算沒擺完也不能擺了。我看到大家都已經(jīng)完成了作品，現(xiàn)在小組之間可以進(jìn)行介紹和評價。學(xué)生介紹評價。設(shè)計意圖：通過游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉立體圖形的特征，通過游戲，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，體驗(yàn)小組合作的快樂?；顒?【活動】四、作品展示（10分鐘）

師：上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)了立體圖形之后，我布置了作業(yè)，讓大家用生活中常見的立體圖形粘貼了自己喜歡的作品，或者是用積木來拼擺自己喜歡的圖形，那我們一起來展示一下你們的作品?？纯茨銈冞@些小小設(shè)計師都設(shè)計出來了什么優(yōu)秀的作品。師：看來大家都