Unit3 At the zoo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版三年級(jí)下冊(cè)

Unit3Atthezoo（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Atthezoo

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年人教PEP版三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句型，如“What'sthis?It'sa/an...”,“Isita...?No,itisn't.It'sa...”等，并能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片、聽聽力材料和參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展觀察力、想象力和判斷力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。學(xué)情分析學(xué)生在經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和閱讀。但在聽說(shuō)能力和詞匯運(yùn)用上存在差異，部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的詞匯和句型還不夠熟悉。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于動(dòng)物園的概念和常見動(dòng)物有一定的了解，但缺乏對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)和習(xí)性的深入認(rèn)識(shí)。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但推理和分析能力有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀察圖片、聽聽力材料和參與課堂活動(dòng)，發(fā)展這些能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)展示動(dòng)物園的真實(shí)場(chǎng)景圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）差異化教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同層次，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、Flash等軟件制作生動(dòng)有趣的課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫、聲音等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

（3）實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備一些動(dòng)物的毛絨玩具或圖片，讓學(xué)生直觀地感知和學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示動(dòng)物園的真實(shí)場(chǎng)景圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，提出問題：“你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？你們最喜歡的動(dòng)物是什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解本節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，教授動(dòng)物的詞匯，如“tiger”、“l(fā)ion”、“elephant”等。然后，教授句型“What'sthis?It'sa/an...”和“Isita...?No,itisn't.It'sa...”。確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示所學(xué)動(dòng)物詞匯和句型，并進(jìn)行互動(dòng)問答。例如，教師持有某個(gè)動(dòng)物的圖片，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述這個(gè)動(dòng)物，并回答教師提出的問題。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此最喜歡的動(dòng)物及其特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置一些練習(xí)題，如填空、選擇、連線等，讓學(xué)生在紙上完成。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生解決問題。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，如抄寫本節(jié)課學(xué)的動(dòng)物詞匯、用所學(xué)的句型寫一段話等。作業(yè)旨在讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)寫作能力。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練地使用本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物詞匯和句型，如“What'sthis?It'sa/an...”和“Isita...?No,itisn't.It'sa...”，并在真實(shí)情境中進(jìn)行運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物園和不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)和習(xí)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在觀察圖片、聽聽力材料和參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)展了觀察力、想象力和判斷力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

具體到每個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行更復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造性思維。對(duì)于語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，并通過(guò)額外輔導(dǎo)和支持幫助他們提高。

在文化意識(shí)方面，教師可以通過(guò)附加活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)的社區(qū)服務(wù)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)的理解和承諾。

對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)繼續(xù)提供各種思維挑戰(zhàn)，如解決問題、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。

最后，教師應(yīng)持續(xù)監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)定期的自我評(píng)估和同伴評(píng)估，幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并找到改進(jìn)的方法。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力、對(duì)動(dòng)物文化的理解和尊重、思維能力的提升以及學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)上。教師應(yīng)通過(guò)持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，并激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）抄寫本節(jié)課學(xué)的動(dòng)物詞匯，如“tiger”、“l(fā)ion”、“elephant”等，每個(gè)詞匯寫5遍。

（2）用所學(xué)的句型“What'sthis?It'sa/an...”和“Isita...?No,itisn't.It'sa...”寫一段話，描述自己最喜歡的動(dòng)物。

（3）預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，了解新的動(dòng)物詞匯和句型。

2.作業(yè)反饋：

（1）教師及時(shí)批改學(xué)生的抄寫作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物詞匯的掌握情況。對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其糾正錯(cuò)誤。

（2）教師認(rèn)真閱讀學(xué)生的描述自己最喜歡的動(dòng)物的段落，評(píng)價(jià)學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法運(yùn)用。對(duì)于表達(dá)不清或語(yǔ)法錯(cuò)誤的學(xué)生，給出具體的修改建議，如“你可以用這個(gè)詞來(lái)代替那個(gè)詞，會(huì)使句子更通順”、“這里應(yīng)該用一般疑問句”等。

（3）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的理解程度。對(duì)于預(yù)習(xí)不充分的學(xué)生，提醒他們?cè)谡n后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①動(dòng)物詞匯：tiger,lion,elephant,bear,panda等。

②句型：What'sthis?It'sa/an...和Isita...?No,itisn't.It'sa...

2.教學(xué)難點(diǎn)：

③動(dòng)物特點(diǎn)和習(xí)性的描述。

板書設(shè)計(jì)：

①用彩色粉筆將動(dòng)物詞匯突出顯示，如用紅色書寫“tiger”，綠色書寫“l(fā)ion”等。同時(shí)，在詞匯旁邊配以相應(yīng)的動(dòng)物圖片，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

②用箭頭連接動(dòng)物詞匯和對(duì)應(yīng)的句型，如“tiger”→“What'sthis?It'satiger.”，形成一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解和記憶。

③在板書的另一部分，用框架的形式展示動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，如“l(fā)ion”→“Lionsareusuallylazyandliketosleep.”，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型與動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性相結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和趣味性：

④在板書的空白處，繪制一幅動(dòng)物園的場(chǎng)景，將所學(xué)動(dòng)物詞匯以動(dòng)畫的形式融入其中，如“tiger”跳進(jìn)“zoo”的場(chǎng)景。

⑤利用不同的字體和字號(hào)，將句型變化成動(dòng)物的形狀，如將“Isita...?”書寫成“?”形狀，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)動(dòng)物的英文故事書或文章，如《動(dòng)物尾巴的秘密》、《動(dòng)物的睡眠方式》等，以增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解。

b.視頻資源：建議學(xué)生觀看有關(guān)動(dòng)物的紀(jì)錄片或兒童節(jié)目，如《動(dòng)物世界》、《好奇寶寶》等，以提高學(xué)生的觀察力和想象力。

2.拓展要求：

a.學(xué)生利用課后時(shí)間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進(jìn)行動(dòng)