27 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

27我的“長(zhǎng)生果“教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第27課《我的“長(zhǎng)生果”》。本課主要介紹了作者對(duì)“長(zhǎng)生果”這一神話傳說中食物的向往和追尋，以及在這個(gè)過程中，作者對(duì)生命、對(duì)自然的理解和尊重。文章通過生動(dòng)的描繪和豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于自然和生命的課文，對(duì)人與自然的關(guān)系有一定的理解。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也對(duì)神話傳說有所接觸，對(duì)于“長(zhǎng)生果”這一概念不會(huì)感到陌生。因此，本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)體系緊密相連，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《我的“長(zhǎng)生果”》，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解和分析能力，以及提高學(xué)生的寫作技巧。

2.人文素養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培育學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.思維能力：通過分析文章中的比喻、象征等修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)文章中對(duì)生命的尊重和自然的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章的主題思想：《我的“長(zhǎng)生果”》通過對(duì)“長(zhǎng)生果”的追尋，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及對(duì)生命的尊重和熱愛。

-分析文章的寫作技巧：文章中使用了生動(dòng)的描繪和豐富的想象，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析和理解這些寫作技巧，如比喻、象征等。

-提高學(xué)生的寫作能力：通過學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，提升寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解象征手法：文章中的“長(zhǎng)生果”具有象征意義，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。

-分析作者的價(jià)值觀：文章中體現(xiàn)了作者對(duì)生命的尊重和對(duì)自然的熱愛，學(xué)生可能難以理解這些價(jià)值觀，需要教師通過具體例子進(jìn)行闡述和引導(dǎo)。

-寫作技巧的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用比喻、象征等寫作技巧感到困惑，需要教師通過實(shí)例和練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)電腦，用于查看教學(xué)材料和參與在線討論。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)內(nèi)容展示。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試。

-語文教學(xué)專用軟件，用于文本分析和寫作練習(xí)。

3.信息化資源：

-與課程相關(guān)的電子書籍和學(xué)術(shù)論文，用于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀和知識(shí)視野。

-在線詞典和語言工具，幫助學(xué)生查閱生詞和理解文本。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演：學(xué)生模擬文章中的角色，增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作技巧。

-提問和回答：學(xué)生提問，教師回答，促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《我的“長(zhǎng)生果”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是‘長(zhǎng)生果’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于“長(zhǎng)生果”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章的主題。

簡(jiǎn)短介紹文章的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的基本概念、組成部分和主題思想。

過程：

講解文章的背景和作者，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹文章的組成部分或主題思想，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的文章案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解文章的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用文章解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文章在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文章。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供一些與文章主題相關(guān)的書籍或文章，如關(guān)于人與自然關(guān)系的文學(xué)作品、神話傳說研究等。

-影視資源：推薦一些與文章主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如關(guān)于自然保護(hù)的紀(jì)錄片、神話故事改編的電影等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與文章主題相關(guān)的在線資源，如神話傳說博物館網(wǎng)站、人與自然關(guān)系的研究論文等。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀自然保護(hù)區(qū)、走訪當(dāng)?shù)氐奈幕z址等，讓學(xué)生更直觀地了解人與自然的關(guān)系。

2.拓展建議：

-深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與文章主題相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，可以是通過閱讀相關(guān)書籍、觀看相關(guān)影視資源、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。

-創(chuàng)作展示：邀請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作與文章主題相關(guān)的作品，可以是寫作、繪畫、攝影等形式，并進(jìn)行展示和交流。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

-寫作練習(xí)：結(jié)合文章的主題，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的短文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反思總結(jié)，思考自己在拓展學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和變化，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)將結(jié)合課文內(nèi)容《我的“長(zhǎng)生果”》，以及課堂上的討論和分析，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)題型供學(xué)生練習(xí)：

1.短文寫作：

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己對(duì)“長(zhǎng)生果”的理解和感悟的短文。要求學(xué)生結(jié)合課文中的描述，以及對(duì)人與自然關(guān)系的理解，表達(dá)自己的看法和感受。

答案示例：

我認(rèn)為，“長(zhǎng)生果”不僅僅是一種神話傳說中的食物，它更是一種對(duì)美好生命的向往和追求。在課文中，作者通過對(duì)“長(zhǎng)生果”的追尋，引導(dǎo)我們思考人與自然的關(guān)系，以及對(duì)生命的尊重和熱愛。我深受啟發(fā)，意識(shí)到我們應(yīng)該珍惜自然，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧共處。

2.比喻和象征分析：

請(qǐng)學(xué)生分析課文中使用的比喻和象征手法，并解釋其意義。

答案示例：

課文中的“長(zhǎng)生果”象征著美好的生命和永恒的希望。作者通過對(duì)“長(zhǎng)生果”的描繪，讓我們感受到對(duì)生命的向往和追求。比喻手法如“長(zhǎng)生果”如同“仙丹”，形象地表達(dá)了其對(duì)生命的神奇力量。

3.觀點(diǎn)闡述：

請(qǐng)學(xué)生就文章中提出的觀點(diǎn)，如對(duì)生命的尊重和熱愛，以及人與自然的關(guān)系，闡述自己的看法。

答案示例：

我認(rèn)為，文章中提出的觀點(diǎn)非常重要。生命是寶貴的，我們應(yīng)該尊重和熱愛生命，無論是對(duì)自己還是對(duì)他人。同時(shí)，人與自然的關(guān)系也是至關(guān)重要的，我們應(yīng)該珍惜自然資源，保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓我們的子孫后代享受到美好的自然環(huán)境。

4.課堂討論主題延伸：

請(qǐng)學(xué)生就課堂上討論的關(guān)于人與自然關(guān)系的話題，提出自己的延伸思考或建議。

答案示例：

在課堂上，我們討論了人與自然關(guān)系的重要性，我認(rèn)為我們可以從日常生活中做起，比如節(jié)約用水、減少塑料使用、參與植樹造林活動(dòng)等。這些都是保護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡的具體行動(dòng)。此外，我們還可以通過教育和宣傳，提高更多人對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，共同為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.創(chuàng)意思維：

請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)想一個(gè)與“長(zhǎng)生果”相關(guān)的故事情節(jié)，并簡(jiǎn)要描述。

答案示例：

我想象中的故事情節(jié)是，主人公是一個(gè)年輕的冒險(xiǎn)家，他聽說在遙遠(yuǎn)的某處有一個(gè)神秘的果實(shí)，名為“長(zhǎng)生果”。據(jù)說吃了這個(gè)果實(shí)就能獲得永恒的生命。于是，主人公決定踏上尋找“長(zhǎng)生果”的旅程。在他的冒險(xiǎn)過程中，他經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，但依然堅(jiān)持不懈。最終，他找到了“長(zhǎng)生果”，并發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)果實(shí)的力量并非在于賦予永恒的生命，而是在于讓人們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，激發(fā)他們對(duì)生命的熱愛和珍惜。通過這個(gè)故事，我希望能夠傳達(dá)出生命的珍貴和對(duì)自然的尊重。板書設(shè)計(jì)-列出文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)，如“長(zhǎng)生果”的象征意義、人與自然的關(guān)系等。

-使用圖表或思維導(dǎo)圖，清晰展示文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-用關(guān)鍵詞或短語概括文章的主要內(nèi)容，如“追尋長(zhǎng)生果”、“生命與自然”等。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-避免使用過多的文字，以免造成視覺負(fù)擔(dān)。

-使用簡(jiǎn)潔的圖形或符號(hào)，如箭頭、框圖等，幫助學(xué)生理解和記憶。

-將文章的關(guān)鍵信息或概念用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)出來，如“長(zhǎng)生果：生命與自然的象征”。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-使用顏色或字體變化，增加板書的視覺吸引力。

-加入一些與文章相關(guān)的插圖或圖標(biāo)，如“長(zhǎng)生果”的圖案、自然風(fēng)光的插圖等。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫關(guān)鍵詞或完成思維導(dǎo)圖，增加學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

板書設(shè)計(jì)示例：

1.長(zhǎng)生果的象征意義

2.人與自然的關(guān)系

3.追尋長(zhǎng)生果的過程

4.生命的珍貴與尊重

5.課堂討論主題：長(zhǎng)生果的未來發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與度、提問和回答問題的能力、對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度等。

2.小組討論成果展示：

教師將對(duì)各小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組成員的參與程度、討論的深度和廣度、提出的觀點(diǎn)和創(chuàng)新性等。

3.隨堂測(cè)試：

教師將設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的掌握程度，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等。

4.課后作業(yè)：

教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括寫作的質(zhì)量、觀點(diǎn)的闡述、對(duì)文章的深入理解和應(yīng)用等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的進(jìn)步、存在的不足和改進(jìn)的方向等。同時(shí)，教師將給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

在教學(xué)結(jié)束后，我計(jì)劃組織一次反思活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)課堂內(nèi)容的看法和感受，以及他們對(duì)教學(xué)方法的反饋。同時(shí)，我也將反思自己的教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度，以及他們?cè)谡n堂上的參與度和積極性。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)反思活動(dòng)的結(jié)果，我將制定一些改進(jìn)措施，以提高教學(xué)效果并滿足學(xué)生的需求。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文章內(nèi)容方面存在困難，我將在未來的教學(xué)中提供更多的例子和解釋，幫助他們更好地理解