2024年九年級化學(xué)上冊 3.1 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案 （新版）滬教版VIP

2024年九年級化學(xué)上冊3.1構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒教案（新版）滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)

3.授課時間：2024年9月第一周星期三下午第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒：分子、原子、離子

（2）微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)

（3）微粒之間的關(guān)系

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒及它們的性質(zhì)與特點(diǎn)

（2）掌握微粒之間的關(guān)系，能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象

三、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：講解物質(zhì)構(gòu)成的基本概念、性質(zhì)與特點(diǎn)

（2）實驗法：觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)

（3）討論法：分組討論微粒之間的關(guān)系，分享學(xué)習(xí)心得

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體課件：展示微粒的圖像、動畫，增強(qiáng)直觀感受

（2）實驗器材：觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒是什么

2.新課講解：講解物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒（分子、原子、離子）的性質(zhì)與特點(diǎn)，舉例說明

3.實驗觀察：分組進(jìn)行實驗，觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察、思考

4.討論交流：分組討論微粒之間的關(guān)系，分享學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)微粒的觀點(diǎn)解釋化學(xué)現(xiàn)象的方法

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識

五、教學(xué)反思

課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒及它們之間的關(guān)系，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思評價的能力。

2.證據(jù)推理與模型建構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力和模型建構(gòu)能力。

3.宏觀辨識與微觀探析：幫助學(xué)生建立物質(zhì)構(gòu)成的微觀認(rèn)識，提高宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間的聯(lián)系辨識能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在解決實際問題中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒（分子、原子、離子）及其性質(zhì)與特點(diǎn)。

2.微粒之間的關(guān)系，并能用微粒的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。

難點(diǎn)：

1.微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)的微觀解釋。

2.微粒之間的關(guān)系在實際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.利用多媒體課件和實驗器材，直觀展示微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)，通過實際觀察和操作，讓學(xué)生加深對微粒性質(zhì)的理解。

2.通過小組討論和分享，讓學(xué)生主動探索微粒之間的關(guān)系，教師引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和解釋。

3.設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用微粒的觀點(diǎn)解釋化學(xué)現(xiàn)象，鞏固所學(xué)知識。

4.鼓勵學(xué)生在課堂上提問和參與討論，教師及時解答疑問，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：清晰講解物質(zhì)構(gòu)成的基本概念、性質(zhì)與特點(diǎn)。

-實驗法：觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗技能。

-討論法：分組討論微粒之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演微粒，模擬微粒之間的相互作用，增強(qiáng)對微粒關(guān)系的理解。

-實驗操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察和記錄微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)。

-小組討論：學(xué)生分組討論微粒之間的關(guān)系，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-多媒體課件：展示微粒的圖像、動畫，增強(qiáng)直觀感受和理解。

-實驗器材：觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)，進(jìn)行實際操作和觀察。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于分子、原子、離子的圖片或動畫片段，讓學(xué)生初步感受微粒的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的基本概念、特點(diǎn)和關(guān)系。

過程：

講解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（分子、原子、離子）的定義，包括其主要特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的特點(diǎn)和關(guān)系，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

3.構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、涉及的基本微粒及其作用，讓學(xué)生全面了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際化學(xué)反應(yīng)的影響，以及如何應(yīng)用構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒解釋化學(xué)現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的基本概念、特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及的知識點(diǎn)有：

1.物質(zhì)構(gòu)成的基本微粒：分子、原子、離子

-定義：分子是由兩個或多個原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子；原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，具有化學(xué)性質(zhì)；離子是帶電的原子或分子

-特點(diǎn)：分子具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)，原子是構(gòu)成分子的基本單元，離子在物質(zhì)中帶有正負(fù)電荷，參與化學(xué)反應(yīng)

2.微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)：

-分子：具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)，可以自由運(yùn)動，參與化學(xué)反應(yīng)

-原子：不可再分，構(gòu)成分子的基本單元，具有特定的原子序數(shù)和質(zhì)量

-離子：帶電粒子，可以在物質(zhì)中自由移動，參與化學(xué)反應(yīng)

3.微粒之間的關(guān)系：

-分子與原子：分子由兩個或多個原子組成，原子通過化學(xué)鍵連接形成分子

-離子與分子、原子：離子是帶電粒子，可以與分子或原子相互作用，形成離子晶體

-微粒之間的間隔與相互作用：微粒之間存在間隔，它們之間通過電磁力相互作用

4.微粒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用：

-化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)是原子之間的重新組合，形成新的物質(zhì)

-微粒的參與：化學(xué)反應(yīng)中，分子、原子、離子等微粒發(fā)生變化，生成新的物質(zhì)

-化學(xué)平衡：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間達(dá)到動態(tài)平衡，微粒的濃度保持一定比例

5.實驗觀察與現(xiàn)象解釋：

-實驗觀察：通過實驗觀察微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)，如溶解、反應(yīng)、沉淀等

-現(xiàn)象解釋：運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋實驗中觀察到的現(xiàn)象，如溶液的濃度與溶解度、化學(xué)反應(yīng)的速率等

6.實際應(yīng)用與意義：

-物質(zhì)的性質(zhì)與用途：了解微粒的性質(zhì)，有助于解釋物質(zhì)的用途和性質(zhì)，如溶解度、反應(yīng)性等

-藥物化學(xué)：藥物的化學(xué)成分及作用機(jī)制與微粒的關(guān)系，如藥物釋放速度與微粒大小有關(guān)

-材料科學(xué)：材料的性質(zhì)與微粒的結(jié)構(gòu)和排列有關(guān)，如納米材料的特殊性質(zhì)課堂1.課堂評價：

觀察：在教學(xué)過程中，我將密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，了解他們對課堂活動的參與程度，以及他們在實驗操作和小組討論中的表現(xiàn)。

測試：在課程結(jié)束后，我將安排一次小測驗，以評估學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：在學(xué)生們完成作業(yè)后，我將認(rèn)真批改他們的作業(yè)，并及時給出點(diǎn)評，以便學(xué)生們了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)的過程中，我將及時向?qū)W生們反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：對于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我將給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對于作業(yè)完成得不夠理想的學(xué)生，我將給予指導(dǎo)和幫助，以幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生自我評價：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價：在課程結(jié)束后，我將鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自我評價，讓他們了解自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。

為學(xué)生提供反饋的機(jī)會：在自我評價的過程中，學(xué)生們將有機(jī)會互相提供反饋，以促進(jìn)他們之間的交流和合作。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通：我將定期與家長溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：在課程結(jié)束后，我將向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓他們了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)：我將與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵家長在家中支持學(xué)生的發(fā)展。板書設(shè)計①構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

-分子：由兩個或多個原子通過化學(xué)鍵連接而成的粒子

-原子：構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，具有化學(xué)性質(zhì)

-離子：帶電的原子或分子，參與化學(xué)反應(yīng)

②微粒的性質(zhì)與特點(diǎn)

-分子：具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)，可以自由運(yùn)動，參與化學(xué)反應(yīng)

-原子：不可再分，構(gòu)成分子的基本單元，具有特定的原子序數(shù)和質(zhì)量

-離子：帶電粒子，可以在物質(zhì)中自由移動，參與化學(xué)反應(yīng)

③微粒之間的關(guān)系

-分子與原子：分子由兩個或多個原子組成，原子通過化學(xué)鍵連接形成分子

-離子與分子、原子：離子是帶電粒子，可以與分子或原子相互作用，形成離子晶體

-微粒之間的間隔與相互作用：微粒之間存在間隔，它們之間通過電磁力相互作用

④微粒在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用

-化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：化學(xué)反應(yīng)是原子之間的重新組合，形成新的物質(zhì)

-微粒的參與：化學(xué)反應(yīng)中，分子、原子、離子等微粒發(fā)生變化，生成新的物質(zhì)

-化學(xué)平衡：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物之間達(dá)到動態(tài)平衡，微粒的濃度