2024-2025學年小學心理健康教育綜合教學設計

2024-2025學年小學心理健康教育綜合教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學心理健康教育綜合教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自《小學心理健康教育》教材五年級上冊第三單元“我的情緒我做主”，包括情緒的類型與識別、情緒調(diào)節(jié)的方法以及如何表達和管理自己的情緒。此部分內(nèi)容與學生已有知識中關于情緒的基礎理解相聯(lián)系，如學生已了解的基本情緒種類、初步的情緒表達等。通過本節(jié)課，學生將深入認識情緒的多樣性，學會運用合適的方法調(diào)節(jié)情緒，并能有效表達和管理在學習、生活中遇到的復雜情緒。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞小學心理健康教育的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具備以下能力：一是自我認知，通過認識情緒的類型和影響，提升自我意識，增強自我理解；二是社會交往，學會在小組活動中傾聽他人，表達自我，提升同理心；三是情緒調(diào)節(jié)，掌握有效的情緒調(diào)節(jié)策略，培養(yǎng)面對挑戰(zhàn)時的冷靜和自制力；四是問題解決，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際生活中情緒問題的能力，促進心理健康發(fā)展。這些目標與教材內(nèi)容緊密結合，旨在提升學生的心理健康素養(yǎng)，為未來成長奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：1.情緒的類型識別及調(diào)節(jié)方法的掌握；2.實際情境中情緒管理能力的應用。

難點：1.對不同情緒的深層次理解和表達；2.面對復雜情緒時的有效調(diào)節(jié)。

解決辦法及突破策略：

1.采用生動的案例、情緒臉譜圖等教學工具，幫助學生直觀理解不同情緒類型，增強識別能力。

2.設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中學習情緒調(diào)節(jié)方法，提高自我管理技能。

3.針對難點，引入情緒日記、情緒分享環(huán)節(jié)，引導學生深入思考情緒背后的原因，提升情緒表達能力。

4.結合具體情境，開展情景模擬和問題解決練習，幫助學生將情緒調(diào)節(jié)策略應用到實際生活中，克服難點，提升情緒管理能力。教學資源準備1.教材：《小學心理健康教育》五年級上冊第三單元教材，確保每位學生人手一份。

2.輔助材料：準備情緒臉譜圖、情緒調(diào)節(jié)方法圖文資料、相關案例視頻等多媒體資源，輔助教學。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：提前布置教室，設置分組討論區(qū)，便于學生進行互動交流；設置情緒表達角，供學生在分享環(huán)節(jié)使用。同時，確保教室環(huán)境舒適，有利于學生專注學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情緒管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒是什么嗎？它們在我們的生活中扮演什么角色？”

展示一些關于不同情緒的圖片，讓學生初步感受情緒的多樣性和影響。

簡短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情緒管理基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情緒的基本概念、類型和調(diào)節(jié)原理。

過程：

講解情緒的定義，包括情緒的類型和常見表現(xiàn)。

詳細介紹情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、自我對話等，并輔以圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生理解情緒調(diào)節(jié)在生活中的實際應用。

3.情緒管理案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情緒管理的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒管理案例進行分析，如應對考試焦慮、處理同伴沖突等。

詳細介紹每個案例的背景、處理方法和積極結果，讓學生全面了解情緒管理的復雜性。

引導學生思考這些案例對個人生活的影響，以及如何在實際中運用情緒管理策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和情緒管理問題解決能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個情緒管理相關的話題進行討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對情緒管理的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧情緒的定義、類型、調(diào)節(jié)方法以及案例分析等學習內(nèi)容。

強調(diào)情緒管理在個人成長和學習中的重要作用，鼓勵學生在生活中積極實踐。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己情緒管理經(jīng)歷的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關書籍：《小學生心理健康教育指導手冊》、《情緒急救》等，這些書籍提供了更多關于情緒管理和心理健康的知識。

-心理健康宣傳冊：學?；蛏鐓^(qū)心理健康宣傳冊，通常包含實用的情緒調(diào)節(jié)技巧和案例分享。

-情緒管理故事或繪本：如《情緒小怪獸》等，通過故事形式幫助學生理解和管理情緒。

-情緒管理主題的電影或紀錄片：例如《頭腦特工隊》，通過影像資料讓學生更直觀地感受情緒的復雜性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與情緒管理相關的書籍，了解更多的理論知識，并將其與實際生活結合，嘗試運用到日常情緒調(diào)節(jié)中。

-學生可以自行設計情緒管理的宣傳海報，通過視覺藝術形式表達對情緒管理的理解和建議。

-觀看情緒管理主題的電影或紀錄片，并撰寫觀后感，分享對情緒管理的認識和感悟。

-家長參與：建議家長與孩子一起進行情緒管理的探討，通過家庭活動，如情緒角色扮演、情緒日記分享等方式，增進家庭成員之間的理解和支持。

-學校或班級可以組織情緒管理講座或工作坊，邀請心理健康專家或老師進行專題講解，提供更多實際操作技巧和經(jīng)驗分享。

-學生可以通過校園廣播、班級微信群等平臺，分享自己的情緒管理小故事或心得，促進同伴之間的交流和學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過設計情境模擬活動，讓學生在具體情境中體驗情緒，增強了學習的互動性和體驗性。

2.小組合作：鼓勵學生進行小組討論和分享，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學評價：在課堂展示環(huán)節(jié)，評價方式較為單一，主要以教師評價為主，缺乏學生自評和互評。

2.教學組織：課堂時間安排上，部分環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致教學節(jié)奏略顯緊張。

（三）改進措施

1.豐富評價方式：在課堂展示環(huán)節(jié)，引入學生自評和互評機制，讓學生在評價他人過程中，加深對情緒管理知識的理解和應用。

2.調(diào)整教學節(jié)奏：對課堂時間進行合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行深入探討和實踐。

3.關注個體差異：在教學過程中，關注學生的個體差異，對情緒管理能力較弱的學生給予更多關注和指導，提高他們的情緒管理能力。課后作業(yè)1.情緒日記：請學生記錄一周內(nèi)的情緒變化，包括遇到的情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果。以下為示例：

日期：2024年9月15日

情緒問題：今天數(shù)學考試沒考好，我很沮喪。

調(diào)節(jié)方法：我深呼吸，告訴自己一次考試不代表什么，然后制定了復習計劃。

調(diào)節(jié)效果：我覺得好多了，對未來更有信心。

2.案例分析：請學生選擇一個情緒管理案例，分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結經(jīng)驗。以下為示例：

案例人物：小明在足球比賽中輸了，但他沒有沮喪。

調(diào)節(jié)方法：小明反思自己的表現(xiàn)，找出不足，并制定了提高計劃。

經(jīng)驗總結：面對失敗，要冷靜分析原因，積極尋求改進方法。

3.情緒管理小短文：請學生撰寫一篇關于情緒管理的短文，分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得。以下為示例：

主題：如何應對同伴壓力

內(nèi)容：當同伴嘲笑我的穿著時，我告訴自己不要在意，保持自信。最后，我發(fā)現(xiàn)自己的態(tài)度影響了同伴，他們不再嘲笑我。

4.創(chuàng)意表達：請學生通過繪畫、手抄報等形式，展示情緒管理的知識點和技巧。以下為示例：

主題：情緒調(diào)節(jié)方法

內(nèi)容：學生繪制一幅海報，包含深呼吸、自我對話等情緒調(diào)節(jié)方法，并配以簡潔的文字說明。

5.家庭互動任務：請學生與家長一起討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案。以下為示例：

情緒問題：家長工作壓力大，回家后情緒暴躁。

解決方案：家長可以嘗試在回家前進行深呼吸，放松心情；家庭成員共同參與家務，減輕家長負擔。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.情緒日記：請學生記錄一周內(nèi)的情緒變化，包括遇到的情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果。

2.案例分析：請學生選擇一個情緒管理案例，分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結經(jīng)驗。

3.情緒管理小短文：請學生撰寫一篇關于情緒管理的短文，分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得。

4.創(chuàng)意表達：請學生通過繪畫、手抄報等形式，展示情緒管理的知識點和技巧。

5.家庭互動任務：請學生與家長一起討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案。

作業(yè)反饋：

1.情緒日記：教師對學生的情緒日記進行批改，重點關注學生是否能夠準確描述情緒問題、采取的調(diào)節(jié)方法以及調(diào)節(jié)效果，并提出改進建議。

2.案例分析：教師對學生的案例分析進行批改，重點關注學生是否能夠準確分析案例中的人物如何成功調(diào)節(jié)情緒，并總結經(jīng)驗，并提出改進建議。

3.情緒管理小短文：教師對學生的情緒管理小短文進行批改，重點關注學生是否能夠分享自己的情緒調(diào)節(jié)心得，并提出改進建議。

4.創(chuàng)意表達：教師對學生的創(chuàng)意表達作品進行批改，重點關注學生是否能夠展示情緒管理的知識點和技巧，并提出改進建議。

5.家庭互動任務：教師對學生的家庭互動任務進行批改，重點關注學生是否能夠討論家庭中可能出現(xiàn)的情緒問題，并共同制定解決方案，并提出改進建議。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在明確教學目的，緊扣教學內(nèi)容，同時結構清晰、條理分明。板書將簡潔明了地突出重點，準確精煉地概括教學內(nèi)容。

1.情緒管理的重要性

2.情緒的類型與識別

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