2024-2025學年小學生心理干預與安全教育的教學設計

2024-2025學年小學生心理干預與安全教育的教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學生心理干預與安全教育的教學設計教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版《心理健康教育》四年級上冊第十章“珍愛生命，安全第一”。本章節(jié)主要圍繞以下內容展開：

1.認知生命的重要性，培養(yǎng)學生的生命安全意識。

2.學會基本的安全常識，如交通安全、防火安全、防水安全等。

3.學會自我保護，遇到危險時能夠采取正確的應對措施。

4.學會求助，遇到問題時能夠向家長、老師尋求幫助。

教學內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，旨在培養(yǎng)學生的心靈安全和身體安全，提高他們的自我保護意識和能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的以下能力：

1.生命意識：使學生認識到生命的寶貴，增強對生命的尊重和保護意識。

2.安全知識：掌握基本的安全常識，提高學生在各種環(huán)境下的自我保護能力。

3.自我調控：學會在遇到危險時保持冷靜，采取正確的應對措施。

4.社會適應：培養(yǎng)學生遇到問題時能夠主動尋求幫助，增強與家長、老師溝通的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對生命價值的認知和尊重。

2.學生安全知識的掌握和應用。

3.學生在遇到危險時的自我保護能力和求助能力。

難點：

1.如何讓學生深刻理解生命的寶貴，從而產生保護生命的意識。

2.如何讓學生在各種環(huán)境下都能運用所學的安全知識。

3.如何培養(yǎng)學生遇到問題時能夠主動尋求幫助，并與家長、老師有效溝通。

解決辦法：

1.通過觀看真實案例、討論等方式，讓學生感受到生命的脆弱和寶貴，從而產生保護生命的意識。

2.通過模擬演練、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握和應用安全知識。

3.通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生學會在遇到問題時主動尋求幫助，并培養(yǎng)與家長、老師有效溝通的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》四年級上冊第十章的教材。

2.輔助材料：收集與生命安全和自我保護相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂演示和討論。

3.實驗器材：根據教學內容準備相關的實驗器材，如安全標志牌、模擬滅火器等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，方便學生進行小組討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供關于生命安全和自我保護的PPT、視頻和文檔，要求學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題，如“你認為生命的價值是什么？”、“如何在火災中保護自己？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中觀看視頻、閱讀文檔，初步了解生命安全和自我保護的知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記和疑問通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個真實案例視頻，引出生命安全的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何正確撥打緊急電話、火災逃生的正確方法等生命安全知識。

-組織課堂活動：分組進行緊急電話模擬演練，讓學生實際操作，加深理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與緊急電話模擬演練，提高實踐能力。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，并與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生掌握生命安全知識。

-實踐活動法：通過模擬演練，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生命安全知識，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如設計一個家庭火災逃生計劃。

-提供拓展資源：推薦一些關于家庭安全的書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求設計家庭火災逃生計劃，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習家庭安全知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生命安全知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《生命安全教育讀本》、《兒童自我保護手冊》等圖書，以深入了解生命安全和自我保護的知識。

-影視資源：建議學生觀看相關的紀錄片和影視作品，如《生命安全教育動畫片》、《火災逃生示范視頻》等，以生動形象的方式提高學生的安全意識。

-實踐活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的安全教育活動，如安全知識競賽、緊急疏散演練等，增強學生的實踐操作能力。

2.拓展建議：

-學生可以利用課外時間自主閱讀推薦的圖書，深入了解生命安全和自我保護的知識，并做好讀書筆記。

-學生可以觀看推薦的影視資源，并在觀看后與同學進行交流討論，分享自己的感悟和體會。

-學生可以積極參與學校或社區(qū)舉辦的安全教育活動，通過實踐操作提高自己的安全意識和自我保護能力。

-學生可以利用網絡資源，搜索相關的安全知識和技巧，了解最新的安全資訊，拓寬自己的知識視野。

-學生可以與家長一起制定家庭安全計劃，包括火災逃生路線、家庭應急物資準備等，提高家庭安全意識。重點題型整理1.題型一：判斷題

題干：請判斷以下陳述是否正確。

-陳述1：遇到火災時，應該立即打開門窗通風。

-陳述2：在戶外遇到地震時，應該躲到高樓層的電梯間。

-陳述3：遇到陌生人敲門時，應該立即開門。

答案：陳述1錯誤，遇到火災時應立即關閉門窗以阻止火勢蔓延；陳述2錯誤，遇到地震時應躲到開闊的地方，遠離高樓大廈；陳述3錯誤，遇到陌生人敲門時應先通過貓眼觀察，確認身份后再開門。

2.題型二：選擇題

題干：請從以下選項中選擇正確的答案。

-問題1：遇到地震時，以下哪個做法是正確的？

A.躲到高樓層的電梯間

B.躲到開闊的地方，遠離高樓大廈

C.立即乘坐電梯下樓

D.以上都是正確的

-問題2：以下哪個是正確的火災逃生方法？

A.立即打開門窗通風

B.用水滅火

C.立即撥打119報警

D.以上都是正確的

答案：問題1答案B，問題2答案D。

3.題型三：簡答題

題干：請簡述以下知識點。

-知識點1：遇到地震時應該如何自我保護？

-知識點2：火災逃生的基本原則是什么？

答案：知識點1答案應包括躲到開闊地方、保護頭部等；知識點2答案應包括保持冷靜、有序逃生等。

4.題型四：案例分析題

題干：請分析以下案例，并提出相應的解決辦法。

-案例1：小明在家里遇到火災，煙霧很大，他應該怎么做？

-案例2：小華在戶外散步時遇到地震，他應該怎么做？

答案：案例1答案應包括用濕毛巾捂住口鼻、低姿勢逃生等；案例2答案應包括躲到開闊地方、保護頭部等。

5.題型五：操作題

題干：請根據以下要求進行操作。

-要求1：請畫出火災逃生的安全路線。

-要求2：請寫出遇到地震時的自我保護姿勢。

答案：要求1答案應包括逃生路線圖；要求2答案應包括雙手護頭、蹲下等。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在生命安全和自我保護方面的知識掌握程度參差不齊。有的學生能夠熟練掌握相關知識，而有的學生則對此知之甚少。這可能是因為學生在家庭和學校環(huán)境中接觸到的安全教育信息不一致，或者學生對安全教育的重視程度不同。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例和互動活動，幫助學生更深入地理解和掌握生命安全知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作和應急反應方面的能力較弱。盡管我在課堂上通過模擬演練等方式，讓學生親身體驗緊急情況下的應對措施，但學生在實際操作中仍然顯得緊張和不知所措。這可能是因為學生在實際生活中缺乏類似的實踐機會，或者對安全教育的重視程度不夠。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實際操作和應急反應演練，以提高學生的實際操作能力。

第三，我發(fā)現(xiàn)學生在溝通和合作方面的能力有待提高。在小組討論和角色扮演等活動中，一些學生表現(xiàn)出較強的溝通和合作能力，而另一些學生則顯得沉默寡言，不善于表達自己的想法。這可能是因為學生的性格和溝通能力存在差異，或者學生在團隊合作方面缺乏經驗。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的團隊合作和交流活動，提高學生的溝通和合作能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在自我反思和總結方面的能力較弱。在課堂討論和作業(yè)完成過程中，一些學生能夠對自己的學習過程和成果進行深入的反思和總結，而另一些學生則顯得缺乏自我意識和自我提升的動力。這可能是因為學生的學習習慣和自我管理能力存在差異，或者學生對自我反思和總結的重要性認識不足。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的自我反思和總結活動，提高學生的自我意識和自我提升的能力。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-生命安全教育的重要性

-安全知識的學習與實踐

-自我保護意識的培養(yǎng)

-求助能力的提升

2.結構清晰，條理分明：

-生命安全知識

-地震逃生

-火災自救

-交通安全

-自我保護技能

-緊急電話撥打

-防火滅火方法

-防水自救技巧

-求助與溝通

-遇到危險時的求助方式

-與家長、老師的溝通技巧

-團隊合作與交流

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-生命安全知識要點

-地震逃生：躲到開闊地方，遠離高樓大廈

-火災自救：保持冷靜，有序逃生，撥打119報警

-交通安全：遵守交通規(guī)則，注意安全行車

-自我保護技能要點

-緊急電話撥打：快速準確地撥打119、120等緊急電話

-防火滅火方法：使用滅火器滅火，注意安全距離

-防水自救技巧：保