2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)探討》以我國小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本章節(jié)以“自我認(rèn)識(shí)與自我肯定”為主題，通過故事、討論、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自我肯定意識(shí)。課程內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重實(shí)踐操作，旨在幫助學(xué)生建立健康的心理素質(zhì)，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程圍繞核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的自我認(rèn)知與自我調(diào)控能力。通過本章節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠展現(xiàn)出以下核心素養(yǎng)：情感管理與自我激勵(lì)，能夠準(zhǔn)確識(shí)別自身情緒，合理表達(dá)，并在遇到挑戰(zhàn)時(shí)給予自我積極暗示；自我反思與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)從多角度審視自我，形成積極的自我概念；社會(huì)交往與合作，增強(qiáng)同理心，提升在團(tuán)隊(duì)中有效溝通與協(xié)作的能力。這些目標(biāo)與課程內(nèi)容深度融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需的心理素質(zhì)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的心理認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠理解簡單的情緒和心理概念。在能力方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，但自主調(diào)控情緒的能力尚在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識(shí)，但在自我認(rèn)識(shí)與自我肯定方面有待加強(qiáng)。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在自我評(píng)價(jià)過低或過高的問題，影響其面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持與自信。這些特點(diǎn)對(duì)本課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高自我調(diào)控能力，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活和社會(huì)交往。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需教材，確保學(xué)生人手一份，包括心理健康教育課本及相關(guān)練習(xí)冊(cè)。2.輔助材料：準(zhǔn)備與自我認(rèn)識(shí)主題相關(guān)的圖片、故事繪本、動(dòng)畫視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教具：準(zhǔn)備情感臉譜卡片、自我評(píng)價(jià)表等教具，用于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置情感表達(dá)角，鼓勵(lì)學(xué)生分享感受。確保教學(xué)資源充分且與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“自我認(rèn)識(shí)與自我肯定”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自我認(rèn)識(shí)是什么嗎？它與我們每天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自我認(rèn)識(shí)和積極心態(tài)的圖片，讓學(xué)生初步感受自我認(rèn)識(shí)的重要性。

簡短介紹自我認(rèn)識(shí)的基本概念及其在心理健康中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自我認(rèn)識(shí)的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解自我認(rèn)識(shí)的定義，包括自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)等要素。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹自我認(rèn)識(shí)的組成部分和其在個(gè)人發(fā)展中的作用。

通過實(shí)際案例，讓學(xué)生理解自我認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響。

3.自我認(rèn)識(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解自我認(rèn)識(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的自我認(rèn)識(shí)案例進(jìn)行分析，涵蓋不同情境下的自我認(rèn)知與自我肯定。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)識(shí)在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)自身成長的影響，以及如何在實(shí)際中運(yùn)用自我認(rèn)識(shí)。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何提升自我認(rèn)識(shí)，提出創(chuàng)新性的策略或方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分為若干小組，每組探討一個(gè)與自我認(rèn)識(shí)相關(guān)的主題，如“如何在失敗中保持積極”。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)自我認(rèn)識(shí)的理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)識(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧自我認(rèn)識(shí)的基本概念、案例分析等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)識(shí)在個(gè)人成長中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我的自我認(rèn)識(shí)”的短文，分享自己的感受和體會(huì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育活動(dòng)手冊(cè)：提供更多關(guān)于自我認(rèn)識(shí)與自我肯定的活動(dòng)案例和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-心理健康教育故事書：收集一些富含心理教育意義的故事，通過故事引導(dǎo)學(xué)生深入理解自我認(rèn)識(shí)的重要性。

-自我認(rèn)識(shí)主題視頻：尋找一些與自我認(rèn)識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受到自我認(rèn)識(shí)對(duì)個(gè)人成長的影響。

-專業(yè)心理文章：挑選一些適合小學(xué)生閱讀水平的心理專業(yè)文章，幫助學(xué)生了解自我認(rèn)識(shí)的理論基礎(chǔ)和最新研究動(dòng)態(tài)。

-同齡人經(jīng)驗(yàn)分享：邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生分享他們?cè)谧晕艺J(rèn)識(shí)方面的經(jīng)驗(yàn)和心得，為四年級(jí)學(xué)生提供借鑒。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的心理健康教育主題活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，提高自我認(rèn)識(shí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家長一起完成一些簡單的自我認(rèn)識(shí)練習(xí)，如繪制心情日記、制定個(gè)人目標(biāo)等，增強(qiáng)家庭成員間的溝通與理解。

-建議學(xué)生閱讀心理健康教育故事書，通過故事中的角色分析和思考，提高自我認(rèn)識(shí)水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自我認(rèn)識(shí)主題視頻，從不同角度了解自我認(rèn)識(shí)的概念和實(shí)際應(yīng)用。

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)心理文章，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性分析的能力，加深對(duì)自我認(rèn)識(shí)理論知識(shí)的理解。

-定期組織同齡人經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中互相學(xué)習(xí)，共同成長。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自我認(rèn)識(shí)：了解自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與不足。

-自我肯定：培養(yǎng)積極的自我概念，相信自己。

-情緒管理：學(xué)會(huì)識(shí)別、表達(dá)和控制自己的情緒。

②關(guān)鍵詞句：

-“我是誰？”：引導(dǎo)學(xué)生探索自我。

-“我相信我可以”：鼓勵(lì)學(xué)生自我激勵(lì)。

-“情緒小管家”：幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)控方法。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用色彩鮮明的粉筆，區(qū)分不同知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-采用簡筆畫或卡通形象，生動(dòng)展示情緒表達(dá)和自我認(rèn)識(shí)的概念。

-設(shè)計(jì)“心情樹”板書，讓學(xué)生用不同顏色的葉子代表不同情緒，增加互動(dòng)性和趣味性。

-創(chuàng)意邊框和布局，使板書整體美觀，易于吸引學(xué)生注意力。

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識(shí)以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)與自我肯定的理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠主動(dòng)回答問題，積極參與討論，以及是否能夠在小組活動(dòng)中尊重他人意見，展示良好的團(tuán)隊(duì)精神。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的深度、創(chuàng)新性和實(shí)用性。關(guān)注學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力、邏輯思維和總結(jié)能力。

3.隨堂測試：通過簡短的問卷或小測試，檢測學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)與自我肯定概念的理解程度，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生完成的關(guān)于自我認(rèn)識(shí)的短文或報(bào)告，考察他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用情況，以及情感表達(dá)和反思能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自我認(rèn)識(shí)能力和心理素質(zhì)。

在評(píng)價(jià)過程中，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在反思中成長。同時(shí)，教師應(yīng)持續(xù)收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，以調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)與自我肯定方面的成長。課堂上，他們積極參與討論，勇敢地分享自己的感受和想法，這讓我非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自我評(píng)價(jià)時(shí)仍然存在過于苛刻或過分謙虛的問題。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，引導(dǎo)他們形成更客觀、積極的自我認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^更多正面的例子和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些促進(jìn)個(gè)人思考的環(huán)節(jié)，例如設(shè)立“思考時(shí)間”，讓學(xué)生在小組討論前先獨(dú)立思考問題。

另外，我注意到隨堂測試中，學(xué)生對(duì)情緒調(diào)控的理解還不夠深入。這說明我在講解這一部分時(shí)可能需要更加具體、生動(dòng)的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握。

在教學(xué)過程中，我也嘗試采用了多種教學(xué)資源和方法，如故事、視頻和小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，這些資源和方法都取得了不錯(cuò)的效果。但在資源的拓展方面，我還可以做得更多，例如引入更多同齡人經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生從實(shí)際生活中汲取成長的力量。

此外，板書設(shè)計(jì)方面，我發(fā)現(xiàn)色彩鮮明的粉筆和生動(dòng)的簡筆畫確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶重點(diǎn)知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計(jì)，使其更具藝術(shù)性和趣味性。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用一句話描述你的優(yōu)點(diǎn)和不足。

答案示例：我的優(yōu)點(diǎn)是善于與人溝通，不足是做事有時(shí)缺乏耐心。

2.當(dāng)你遇到困難時(shí)，你會(huì)如何鼓勵(lì)自己？

答案示例：我