2024-2025學年小學心理健康教育教學設(shè)計探討

2024-2025學年小學心理健康教育教學設(shè)計探討主備人備課成員教材分析《2024-2025學年小學心理健康教育教學設(shè)計探討》以我國小學心理健康教育課程標準為指導，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，針對小學四年級學生心理發(fā)展特點進行設(shè)計。本章節(jié)以“自我認識與自我肯定”為主題，通過故事、討論、游戲等形式，引導學生正確認識自己，培養(yǎng)自我肯定意識。課程內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，注重實踐操作，旨在幫助學生建立健康的心理素質(zhì)，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，旨在提升學生的自我認知與自我調(diào)控能力。通過本章節(jié)學習，學生將能夠展現(xiàn)出以下核心素養(yǎng)：情感管理與自我激勵，能夠準確識別自身情緒，合理表達，并在遇到挑戰(zhàn)時給予自我積極暗示；自我反思與評價，學會從多角度審視自我，形成積極的自我概念；社會交往與合作，增強同理心，提升在團隊中有效溝通與協(xié)作的能力。這些目標與課程內(nèi)容深度融合，旨在培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需的心理素質(zhì)。學情分析三、學情分析：針對小學四年級學生，他們在知識層面已具備一定的心理認知基礎(chǔ)，能夠理解簡單的情緒和心理概念。在能力方面，學生具有較強的模仿能力和好奇心，但自主調(diào)控情緒的能力尚在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的合作意識，但在自我認識與自我肯定方面有待加強。行為習慣方面，部分學生存在自我評價過低或過高的問題，影響其面對挑戰(zhàn)時的堅持與自信。這些特點對本課程學習有一定影響，需要通過多樣化的教學活動，引導學生正確認識自我，培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高自我調(diào)控能力，從而更好地適應(yīng)學習生活和社會交往。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備四、教學資源準備：1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需教材，確保學生人手一份，包括心理健康教育課本及相關(guān)練習冊。2.輔助材料：準備與自我認識主題相關(guān)的圖片、故事繪本、動畫視頻等，以豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。3.教具：準備情感臉譜卡片、自我評價表等教具，用于課堂互動環(huán)節(jié)。4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設(shè)置情感表達角，鼓勵學生分享感受。確保教學資源充分且與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，為學生提供良好的學習環(huán)境。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“自我認識與自我肯定”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自我認識是什么嗎？它與我們每天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于自我認識和積極心態(tài)的圖片，讓學生初步感受自我認識的重要性。

簡短介紹自我認識的基本概念及其在心理健康中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.自我認識基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自我認識的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解自我認識的定義，包括自我認知、自我評價等要素。

使用圖表或示意圖詳細介紹自我認識的組成部分和其在個人發(fā)展中的作用。

通過實際案例，讓學生理解自我認識對學習、生活的影響。

3.自我認識案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自我認識的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自我認識案例進行分析，涵蓋不同情境下的自我認知與自我肯定。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，強調(diào)自我認識在應(yīng)對挑戰(zhàn)時的作用。

引導學生思考這些案例對自身成長的影響，以及如何在實際中運用自我認識。

小組討論：讓學生分組討論如何提升自我認識，提出創(chuàng)新性的策略或方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分為若干小組，每組探討一個與自我認識相關(guān)的主題，如“如何在失敗中保持積極”。

小組內(nèi)討論主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自我認識的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括主題分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我認識的重要性和意義。

過程：

簡要回顧自我認識的基本概念、案例分析等學習內(nèi)容。

強調(diào)自我認識在個人成長中的價值和作用，鼓勵學生在生活中積極應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于“我的自我認識”的短文，分享自己的感受和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育活動手冊：提供更多關(guān)于自我認識與自我肯定的活動案例和練習，幫助學生鞏固所學知識。

-心理健康教育故事書：收集一些富含心理教育意義的故事，通過故事引導學生深入理解自我認識的重要性。

-自我認識主題視頻：尋找一些與自我認識相關(guān)的動畫或紀錄片，讓學生在視覺上更直觀地感受到自我認識對個人成長的影響。

-專業(yè)心理文章：挑選一些適合小學生閱讀水平的心理專業(yè)文章，幫助學生了解自我認識的理論基礎(chǔ)和最新研究動態(tài)。

-同齡人經(jīng)驗分享：邀請高年級學生分享他們在自我認識方面的經(jīng)驗和心得，為四年級學生提供借鑒。

2.拓展建議：

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的心理健康教育主題活動，將所學知識應(yīng)用到實際活動中，提高自我認識能力。

-鼓勵學生在家里與家長一起完成一些簡單的自我認識練習，如繪制心情日記、制定個人目標等，增強家庭成員間的溝通與理解。

-建議學生閱讀心理健康教育故事書，通過故事中的角色分析和思考，提高自我認識水平。

-鼓勵學生利用課余時間觀看自我認識主題視頻，從不同角度了解自我認識的概念和實際應(yīng)用。

-指導學生閱讀專業(yè)心理文章，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性分析的能力，加深對自我認識理論知識的理解。

-定期組織同齡人經(jīng)驗分享會，讓學生在輕松的氛圍中互相學習，共同成長。板書設(shè)計①重點知識點：

-自我認識：了解自己的特點、優(yōu)點與不足。

-自我肯定：培養(yǎng)積極的自我概念，相信自己。

-情緒管理：學會識別、表達和控制自己的情緒。

②關(guān)鍵詞句：

-“我是誰？”：引導學生探索自我。

-“我相信我可以”：鼓勵學生自我激勵。

-“情緒小管家”：幫助學生掌握情緒調(diào)控方法。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用色彩鮮明的粉筆，區(qū)分不同知識點，增強視覺沖擊力。

-采用簡筆畫或卡通形象，生動展示情緒表達和自我認識的概念。

-設(shè)計“心情樹”板書，讓學生用不同顏色的葉子代表不同情緒，增加互動性和趣味性。

-創(chuàng)意邊框和布局，使板書整體美觀，易于吸引學生注意力。

板書設(shè)計將重點知識以清晰的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，同時結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對自我認識與自我肯定的理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作態(tài)度。評價學生是否能夠主動回答問題，積極參與討論，以及是否能夠在小組活動中尊重他人意見，展示良好的團隊精神。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論中的表現(xiàn)，包括觀點的深度、創(chuàng)新性和實用性。關(guān)注學生在展示過程中的表達能力、邏輯思維和總結(jié)能力。

3.隨堂測試：通過簡短的問卷或小測試，檢測學生對自我認識與自我肯定概念的理解程度，以及他們運用所學知識解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：評價學生完成的關(guān)于自我認識的短文或報告，考察他們對課程內(nèi)容的吸收和應(yīng)用情況，以及情感表達和反思能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的反饋?？隙▽W生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的建議，幫助學生進一步提升自我認識能力和心理素質(zhì)。

在評價過程中，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生在反思中成長。同時，教師應(yīng)持續(xù)收集評價數(shù)據(jù)，以調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學反思在上完這節(jié)課后，我深刻地感受到了學生在自我認識與自我肯定方面的成長。課堂上，他們積極參與討論，勇敢地分享自己的感受和想法，這讓我非常欣慰。但同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在自我評價時仍然存在過于苛刻或過分謙虛的問題。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這部分學生，引導他們形成更客觀、積極的自我認識?？梢酝ㄟ^更多正面的例子和鼓勵，幫助他們建立自信。

其次，小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生過于依賴同伴，缺乏獨立思考。針對這一點，我計劃在下一節(jié)課增加一些促進個人思考的環(huán)節(jié)，例如設(shè)立“思考時間”，讓學生在小組討論前先獨立思考問題。

另外，我注意到隨堂測試中，學生對情緒調(diào)控的理解還不夠深入。這說明我在講解這一部分時可能需要更加具體、生動的例子，讓學生能夠更好地理解和掌握。

在教學過程中，我也嘗試采用了多種教學資源和方法，如故事、視頻和小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反饋來看，這些資源和方法都取得了不錯的效果。但在資源的拓展方面，我還可以做得更多，例如引入更多同齡人經(jīng)驗分享，讓學生從實際生活中汲取成長的力量。

此外，板書設(shè)計方面，我發(fā)現(xiàn)色彩鮮明的粉筆和生動的簡筆畫確實能吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶重點知識。在今后的教學中，我會繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計，使其更具藝術(shù)性和趣味性。重點題型整理1.請用一句話描述你的優(yōu)點和不足。

答案示例：我的優(yōu)點是善于與人溝通，不足是做事有時缺乏耐心。

2.當你遇到困難時，你會如何鼓勵自己？

答案示例：我