Unit 4 Exploring poetry Extended Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4ExploringpoetryExtendedReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中英語(yǔ)譯林版（2020）選擇性必修第一冊(cè)Unit4ExploringpoetryExtendedReading

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)（1班）

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析詩(shī)歌，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)詩(shī)歌主題和情感的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的詩(shī)歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略獲取和處理信息的能力。學(xué)情分析本課針對(duì)的是2023-2024學(xué)年高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)Unit4Exploringpoetry這一課時(shí)，他們需要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠理解并分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象。

從知識(shí)層面來(lái)看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一定數(shù)量的英語(yǔ)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。但他們?cè)诜治鲈?shī)歌深層含義、領(lǐng)悟作者情感表達(dá)方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力參差不齊。部分學(xué)生善于表達(dá)，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；而部分學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，表達(dá)欲望不強(qiáng)。這要求老師在教學(xué)中關(guān)注不同學(xué)生的需求，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

從素質(zhì)方面來(lái)看，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌感興趣，具有一定的審美情趣。但部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)存在排斥心理，認(rèn)為詩(shī)歌難以理解。針對(duì)這一情況，老師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)。但部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中較為被動(dòng)，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的推進(jìn)產(chǎn)生了一定的影響。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、詩(shī)歌鑒賞能力以及跨文化交際能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂互動(dòng)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

b.案例分析法：選取典型的詩(shī)歌作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)和技巧。

c.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌的文字、圖片和音頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

b.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行在線閱讀和討論，方便學(xué)生隨時(shí)查閱資料、提交作業(yè)和參與互動(dòng)。

c.教學(xué)輔助工具：使用教學(xué)輔助工具如PPT、視頻、音頻等，提高教學(xué)的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們將學(xué)習(xí)Unit4Exploringpoetry。在這個(gè)單元中，我們將探索詩(shī)歌的世界，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)和魅力。首先，讓我們一起來(lái)回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)歌知識(shí)，然后進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"

2.閱讀理解（15分鐘）

"請(qǐng)大家翻到課文第79頁(yè)，閱讀文章'Theroadnottaken'。在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)注意理解詩(shī)歌的主題、情感和意象。讀完后，我們將進(jìn)行討論和答題。"

3.課文討論與分析（20分鐘）

"現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，共同討論課文中的以下問(wèn)題：

a.詩(shī)歌的主題是什么？如何理解？

b.詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)主題？

c.詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏如何？對(duì)主題的表達(dá)有何作用？

請(qǐng)每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行討論并準(zhǔn)備好分享。"

4.小組分享與全班討論（15分鐘）

"好的，現(xiàn)在每個(gè)小組請(qǐng)分享你們討論的問(wèn)題。我們一起來(lái)分析和探討。"

5.詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

"現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)?？梢赃x擇一個(gè)主題，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌技巧和意象來(lái)表達(dá)。請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)特的詩(shī)歌。"

6.詩(shī)歌展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

"現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將自己的詩(shī)歌展示給大家，并互相評(píng)價(jià)。我們可以從主題表達(dá)、意象運(yùn)用、韻律節(jié)奏等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和建議。"

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

"通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了RobertFrost的詩(shī)歌'Theroadnottaken'，并嘗試了自己創(chuàng)作詩(shī)歌。希望大家能夠從中感受到詩(shī)歌的魅力，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和欣賞詩(shī)歌的美好。"

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"請(qǐng)大家回去后，閱讀課后的選讀文章，并完成相關(guān)的練習(xí)題。同時(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。"拓展與延伸1.詩(shī)歌欣賞：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他著名詩(shī)人的作品，如T.S.Eliot的《TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock》、WilliamButlerYeats的《TheSecondComing》等。這些詩(shī)歌可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代主義詩(shī)歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀更多詩(shī)歌作品，分析并模仿詩(shī)人的創(chuàng)作手法，提高自己的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

3.詩(shī)歌與文化：引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化背景下的詩(shī)歌創(chuàng)作，了解詩(shī)歌與文化、歷史的關(guān)系。學(xué)生可以研究不同國(guó)家的詩(shī)歌傳統(tǒng)，比較其異同，拓寬自己的文化視野。

4.詩(shī)歌表演：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌表演活動(dòng)，可以選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌或自己創(chuàng)作的詩(shī)歌進(jìn)行表演。通過(guò)表演的形式，學(xué)生可以更好地理解和感受詩(shī)歌的情感和意境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和表演技巧。

5.詩(shī)歌展覽：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的詩(shī)歌創(chuàng)作或喜歡的詩(shī)歌作品進(jìn)行展覽，可以是在班級(jí)、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中進(jìn)行。通過(guò)展覽的形式，學(xué)生可以分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.詩(shī)歌研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一位詩(shī)人或一首詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，可以是歷史上的著名詩(shī)人，也可以是當(dāng)代的詩(shī)人。學(xué)生可以通過(guò)閱讀詩(shī)人的作品、研究其生平和創(chuàng)作背景，完成一份詳細(xì)的研究報(bào)告或論文。

7.詩(shī)歌活動(dòng)參與：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的詩(shī)歌活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌比賽等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以與其他詩(shī)歌愛(ài)好者交流，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

8.詩(shī)歌寫(xiě)作工作坊：組織或推薦學(xué)生參加詩(shī)歌寫(xiě)作工作坊，可以是在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中舉辦的。在這些工作坊中，學(xué)生可以與其他詩(shī)歌寫(xiě)作者一起學(xué)習(xí)和交流，receivefeedbackontheirwritingandgainvaluablewritingtipsandtechniques.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們主動(dòng)參與課堂。這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例分析：我選取了典型的詩(shī)歌作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)和技巧。案例分析法使學(xué)生能夠更加深入地理解詩(shī)歌，并培養(yǎng)他們的分析和批判性思維能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、交流和分享，提高了課堂的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較積極主動(dòng)，而部分學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。為了提高所有學(xué)生的參與度，我需要找到更多的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣和主動(dòng)性。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作能力不足：在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)詩(shī)歌主題和情感方面存在困難。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要提供更具體的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)不同文化背景下的詩(shī)歌創(chuàng)作了解不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我需要更多地引入不同文化背景的詩(shī)歌作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)所有學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，我可以嘗試更多的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等。同時(shí)，我可以給予積極參與的學(xué)生更多的鼓勵(lì)和認(rèn)可，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和想法。

2.加強(qiáng)詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力，我可以提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋。在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌技巧和意象，并提供具體的建議和改進(jìn)意見(jiàn)。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力：為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我可以更多地引入不同文化背景的詩(shī)歌作品，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和分析。同時(shí)，我可以通過(guò)組織跨文化交流活動(dòng)，讓學(xué)生與其他文化背景的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，提高他們的跨文化交際能力。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶詩(shī)歌的特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。板書(shū)內(nèi)容將包括以下幾個(gè)部分：

1.詩(shī)歌主題：在板書(shū)的頂部，用大號(hào)字體寫(xiě)上詩(shī)歌的主題，以突出全文的重點(diǎn)。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：用直線和曲線表示詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

3.詩(shī)歌意象：在板書(shū)中部，用關(guān)鍵詞或圖片表示詩(shī)歌中的主要意象，以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：在板書(shū)的底部，列出詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等，并給出具體的例子。

5.互動(dòng)式教學(xué)法：在板書(shū)的旁邊，用圖示或簡(jiǎn)短的說(shuō)明表示互動(dòng)式教學(xué)法的具體步驟和操作方式，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用簡(jiǎn)潔明了的字體和符號(hào)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。同時(shí)，我會(huì)盡量使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)顏色、圖示等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我會(huì)通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：在課堂中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握情況。我會(huì)選擇一些關(guān)鍵的問(wèn)題，如詩(shī)歌的主題、情感、意象等，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解和思考。

2.觀察：在課堂中，我會(huì)