Unit 4 Exploring poetry Extended Reading 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit4ExploringpoetryExtendedReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版（2020）選擇性必修第一冊Unit4ExploringpoetryExtendedReading

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年高中一年級（1班）

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析詩歌，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生運用英語表達詩歌主題和情感的能力。

2.文化意識：使學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)策略獲取和處理信息的能力。學(xué)情分析本課針對的是2023-2024學(xué)年高中一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中階段的英語學(xué)習(xí)，對英語有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)Unit4Exploringpoetry這一課時，他們需要具備較強的英語閱讀理解能力，能夠理解并分析詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。

從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的英語詩歌，對詩歌的基本形式和特點有一定的了解。但他們在分析詩歌深層含義、領(lǐng)悟作者情感表達方面可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力參差不齊。部分學(xué)生善于表達，能熟練運用英語進行交流；而部分學(xué)生則相對內(nèi)向，表達欲望不強。這要求老師在教學(xué)中關(guān)注不同學(xué)生的需求，充分調(diào)動他們的積極性。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生們對詩歌感興趣，具有一定的審美情趣。但部分學(xué)生可能對英語詩歌的學(xué)習(xí)存在排斥心理，認(rèn)為詩歌難以理解。針對這一情況，老師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)。但部分學(xué)生在課堂互動中較為被動，這對課程學(xué)習(xí)的推進產(chǎn)生了一定的影響。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本課時的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力、詩歌鑒賞能力以及跨文化交際能力，同時關(guān)注學(xué)生個體差異，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂互動效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，促進學(xué)生主動參與課堂。

b.案例分析法：選取典型的詩歌作品進行分析，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的特點和技巧。

c.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示詩歌的文字、圖片和音頻資料，增強學(xué)生的直觀感受和理解。

b.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件進行在線閱讀和討論，方便學(xué)生隨時查閱資料、提交作業(yè)和參與互動。

c.教學(xué)輔助工具：使用教學(xué)輔助工具如PPT、視頻、音頻等，提高教學(xué)的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

"大家好，今天我們將學(xué)習(xí)Unit4Exploringpoetry。在這個單元中，我們將探索詩歌的世界，了解詩歌的特點和魅力。首先，讓我們一起來回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的詩歌知識，然后進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。"

2.閱讀理解（15分鐘）

"請大家翻到課文第79頁，閱讀文章'Theroadnottaken'。在閱讀過程中，請注意理解詩歌的主題、情感和意象。讀完后，我們將進行討論和答題。"

3.課文討論與分析（20分鐘）

"現(xiàn)在請大家分成小組，共同討論課文中的以下問題：

a.詩歌的主題是什么？如何理解？

b.詩人通過哪些意象來表達主題？

c.詩歌的韻律和節(jié)奏如何？對主題的表達有何作用？

請每個小組選擇一個問題，進行討論并準(zhǔn)備好分享。"

4.小組分享與全班討論（15分鐘）

"好的，現(xiàn)在每個小組請分享你們討論的問題。我們一起來分析和探討。"

5.詩歌創(chuàng)作練習(xí)（10分鐘）

"現(xiàn)在請大家嘗試創(chuàng)作一首小詩?？梢赃x擇一個主題，運用我們學(xué)過的詩歌技巧和意象來表達。請大家充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特的詩歌。"

6.詩歌展示與評價（5分鐘）

"現(xiàn)在請同學(xué)們將自己的詩歌展示給大家，并互相評價。我們可以從主題表達、意象運用、韻律節(jié)奏等方面進行評價，給予鼓勵和建議。"

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了RobertFrost的詩歌'Theroadnottaken'，并嘗試了自己創(chuàng)作詩歌。希望大家能夠從中感受到詩歌的魅力，并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和欣賞詩歌的美好。"

8.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家回去后，閱讀課后的選讀文章，并完成相關(guān)的練習(xí)題。同時，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論內(nèi)容。"拓展與延伸1.詩歌欣賞：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，包括其他著名詩人的作品，如T.S.Eliot的《TheLoveSongofJ.AlfredPrufrock》、WilliamButlerYeats的《TheSecondComing》等。這些詩歌可以幫助學(xué)生進一步了解現(xiàn)代主義詩歌的特點和風(fēng)格。

2.詩歌創(chuàng)作技巧：鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解詩歌的創(chuàng)作技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等。學(xué)生可以通過閱讀更多詩歌作品，分析并模仿詩人的創(chuàng)作手法，提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

3.詩歌與文化：引導(dǎo)學(xué)生探討不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作，了解詩歌與文化、歷史的關(guān)系。學(xué)生可以研究不同國家的詩歌傳統(tǒng)，比較其異同，拓寬自己的文化視野。

4.詩歌表演：組織學(xué)生進行詩歌表演活動，可以選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌或自己創(chuàng)作的詩歌進行表演。通過表演的形式，學(xué)生可以更好地理解和感受詩歌的情感和意境，提高口語表達能力和表演技巧。

5.詩歌展覽：鼓勵學(xué)生將自己的詩歌創(chuàng)作或喜歡的詩歌作品進行展覽，可以是在班級、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中進行。通過展覽的形式，學(xué)生可以分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

6.詩歌研究項目：鼓勵學(xué)生選擇一位詩人或一首詩歌進行深入研究，可以是歷史上的著名詩人，也可以是當(dāng)代的詩人。學(xué)生可以通過閱讀詩人的作品、研究其生平和創(chuàng)作背景，完成一份詳細的研究報告或論文。

7.詩歌活動參與：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外舉辦的詩歌活動，如詩歌朗誦會、詩歌比賽等。通過參與這些活動，學(xué)生可以與其他詩歌愛好者交流，提高自己的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

8.詩歌寫作工作坊：組織或推薦學(xué)生參加詩歌寫作工作坊，可以是在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中舉辦的。在這些工作坊中，學(xué)生可以與其他詩歌寫作者一起學(xué)習(xí)和交流，receivefeedbackontheirwritingandgainvaluablewritingtipsandtechniques.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)法，通過提問和討論激發(fā)學(xué)生的思考，促進他們主動參與課堂。這種教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.案例分析：我選取了典型的詩歌作品進行分析，幫助學(xué)生理解和掌握詩歌的特點和技巧。案例分析法使學(xué)生能夠更加深入地理解詩歌，并培養(yǎng)他們的分析和批判性思維能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、交流和分享，提高了課堂的互動性和學(xué)習(xí)效果。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較積極主動，而部分學(xué)生則相對被動。為了提高所有學(xué)生的參與度，我需要找到更多的方式來激發(fā)他們的興趣和主動性。

2.詩歌創(chuàng)作能力不足：在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達詩歌主題和情感方面存在困難。針對這一問題，我需要提供更具體的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高詩歌創(chuàng)作能力。

3.跨文化交際能力的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，我意識到學(xué)生對不同文化背景下的詩歌創(chuàng)作了解不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我需要更多地引入不同文化背景的詩歌作品，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較和分析。

（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)所有學(xué)生的興趣和主動性，我可以嘗試更多的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等。同時，我可以給予積極參與的學(xué)生更多的鼓勵和認(rèn)可，鼓勵他們分享自己的觀點和想法。

2.加強詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生提高詩歌創(chuàng)作能力，我可以提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和反饋。在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，我可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的詩歌技巧和意象，并提供具體的建議和改進意見。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力：為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，我可以更多地引入不同文化背景的詩歌作品，并引導(dǎo)學(xué)生進行比較和分析。同時，我可以通過組織跨文化交流活動，讓學(xué)生與其他文化背景的學(xué)生進行交流和互動，提高他們的跨文化交際能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶詩歌的特點和創(chuàng)作技巧。板書內(nèi)容將包括以下幾個部分：

1.詩歌主題：在板書的頂部，用大號字體寫上詩歌的主題，以突出全文的重點。

2.詩歌結(jié)構(gòu)：用直線和曲線表示詩歌的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

3.詩歌意象：在板書中部，用關(guān)鍵詞或圖片表示詩歌中的主要意象，以加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

4.詩歌創(chuàng)作技巧：在板書的底部，列出詩歌的創(chuàng)作技巧，如韻律、節(jié)奏、意象等，并給出具體的例子。

5.互動式教學(xué)法：在板書的旁邊，用圖示或簡短的說明表示互動式教學(xué)法的具體步驟和操作方式，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。

板書設(shè)計將采用簡潔明了的字體和符號，突出重點，準(zhǔn)確精煉。同時，我會盡量使板書具有藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、圖示等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂課堂評價是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在本節(jié)課中，我會通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂中，我會通過提問的方式來了解學(xué)生對詩歌的理解和掌握情況。我會選擇一些關(guān)鍵的問題，如詩歌的主題、情感、意象等，來檢驗學(xué)生對詩歌的深入理解和思考。

2.觀察：在課堂中，我會