3 古詩詞三首：宿建德江（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首：宿建德江（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《宿建德江》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇古詩詞，是本冊教材中關于古詩詞學習的重要內容。這首詩描繪了詩人在建德江邊泊舟時的景象，表達了詩人離開家鄉(xiāng)后的孤獨和寂寞之情。詩中運用了豐富的意象和生動的描繪，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟。

本詩的學習，旨在幫助學生理解和欣賞古詩詞的美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過學習這首詩，學生可以了解到中國古代文化和文學的魅力，提高對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

教學時，應注重引導學生通過朗讀和感悟，體會詩中的意境和情感，同時，通過解讀詩中的意象和描繪，幫助學生理解詩人的思想感情。此外，還應結合學生的實際生活，讓學生能夠將詩中的情感和意境與自己的生活聯(lián)系起來，提高學生對古詩詞的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《宿建德江》，旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解能力、創(chuàng)造性思維能力和語言表達能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析詩中的意象、描繪和情感，引導學生感受古詩詞的美，提高學生的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學習這首詩，使學生了解中國古代文化和文學的特點，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.創(chuàng)造性思維能力：鼓勵學生從不同角度思考和解讀詩中的意境和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

4.語言表達能力：通過朗讀、討論和寫作等方式，提高學生的語言表達能力，使學生能夠用準確的語言描述和表達自己的思想和感受。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習《宿建德江》之前，學生應該已經(jīng)掌握了相關的詩詞知識和文學欣賞技巧，如詩詞的節(jié)奏、韻律、意象分析等。同時，學生應該對古代文化和文學有一定的了解，能夠理解詩中的文化內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于六年級的學生，他們對古詩詞可能有一定的興趣，特別是對那些富有意境和情感的詩句。學生在學習能力上，可能具備一定的自主閱讀和理解能力，能夠通過朗讀和感悟來體會詩中的意境。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀和感性的方式來學習，希望能夠通過圖片、視頻等多媒體材料來幫助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《宿建德江》這首詩時，學生可能會遇到一些困難。首先，詩中的意象和描繪可能對學生來說較為抽象，需要通過教師的引導和講解才能更好地理解。其次，詩中的文化背景和古代用詞可能對學生來說較為陌生，需要教師進行適當?shù)慕忉尯脱a充。此外，學生可能在表達自己的感受和理解上存在一定的困難，需要教師的鼓勵和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《宿建德江》這首詩的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如江水、船只等相關的圖片，用以幫助學生更好地理解詩中的景象和情感。

3.實驗器材：如果課程中涉及實驗，如模擬船只、江水等，確保實驗器材的完整性和安全性，為學生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠在不同的環(huán)境中進行學習和探索。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《宿建德江》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是古詩詞嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩詞的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《宿建德江》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《宿建德江》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《宿建德江》的背景和作者，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩中的意象、描繪和情感，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《宿建德江》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《宿建德江》的特性和重要性。

過程：

分析《宿建德江》的詩意和情感，引導學生思考詩中的意境和情感對實際生活的影響。

小組討論：讓學生分組討論如何理解和欣賞古詩詞，并提出自己的觀點或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩詞相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《宿建德江》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《宿建德江》是2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇古詩詞，這篇課文的學習涵蓋了多個知識點，以下是對這些知識點的梳理。

1.古詩詞的基本概念：通過學習《宿建德江》，學生應該了解古詩詞的基本概念，包括古詩詞的定義、特點和分類。古詩詞是中國文學的一種形式，它具有鮮明的民族特色和獨特的藝術魅力。古詩詞按照字數(shù)和音律可以分為不同的類型，如絕句、律詩、詞等。

2.詩意和意境：詩意是指詩詞中表達的思想和情感，意境是指詩詞中所描繪的畫面和氛圍?！端藿ǖ陆吠ㄟ^豐富的意象和生動的描繪，營造出了寧靜、悠遠的意境。學生應該學會通過分析意象和描繪來理解和欣賞詩詞的意境。

3.詩人的情感表達：詩人通過詩詞表達自己的思想感情。《宿建德江》表達了詩人離開家鄉(xiāng)后的孤獨和寂寞之情。學生應該學會通過分析詩中的情感詞語和意象來理解詩人的情感表達。

4.詩詞的語言特點：古詩詞的語言富有韻味和美感，具有獨特的表達方式。學生應該了解古詩詞的語言特點，如使用典故、比喻、象征等修辭手法，以及嚴格的字數(shù)和音律要求。

5.詩詞的欣賞方法：學習如何欣賞古詩詞，包括朗讀、感悟和解讀等方法。通過朗讀，學生可以感受詩詞的韻律和節(jié)奏；通過感悟，學生可以深入理解詩詞的意境和情感；通過解讀，學生可以分析詩詞的結構和內容。

6.詩詞與文化：詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學習詩詞可以幫助學生了解中國古代文化和文學的魅力。學生應該了解詩詞背后的文化內涵，如歷史背景、哲學思想等。七、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我盡力引導學生理解和欣賞古詩詞《宿建德江》的美，但現(xiàn)在回顧，我覺得還有許多需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我提問了學生們對古詩詞的了解，并展示了一些相關圖片和視頻。但我意識到，對于一些學生來說，這些圖片和視頻可能過于抽象，無法直接幫助他們理解詩中的景象和情感。因此，在今后的教學中，我可能需要更具體地引導學生，例如通過展示一些與詩中景象相關的實際圖片或場景，幫助他們更直觀地感受到詩的美。

其次，在講解《宿建德江》的基本概念時，我詳細介紹了詩中的意象、描繪和情感。但我發(fā)現(xiàn)，對于一些學生來說，這些概念可能還是有些難以理解。因此，我計劃在今后的教學中，更多地運用實例和案例，讓學生通過具體的分析和討論，更好地理解和欣賞詩的意境和情感。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論如何理解和欣賞古詩詞，并提出自己的觀點或建議。但我注意到，有些小組的討論并不活躍，有些學生似乎并不知道如何表達自己的觀點。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生，鼓勵他們積極參與討論，并幫助他們學會如何表達自己的思想和感受。

最后，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓各組代表依次上臺展示討論成果。但我發(fā)現(xiàn)，有些學生上臺展示時顯得有些緊張，表達也不夠流暢。因此，我計劃在今后的教學中，更多地給予學生練習的機會，讓他們在課堂上更自信地表達自己的觀點。八、課后拓展1.拓展內容：為了進一步加深對《宿建德江》這首詩的理解和欣賞，我推薦學生們閱讀以下兩篇相關的閱讀材料和觀看一部視頻資源。

閱讀材料1：《唐詩三百首》中的其他詩人作品，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等。這些作品可以幫助學生更好地理解唐代詩人的情感表達和藝術風格。

閱讀材料2：關于《宿建德江》的解析和評論文章，這些文章可以幫助學生更深入地理解這首詩的背景、意境和情感。

視頻資源：《中國詩詞大會》中的《宿建德江》解讀視頻，這個視頻由詩詞專家解讀這首詩的背景、意境和情感，