三年級(jí)下冊(cè)語文教案燕子專列(5)-人教新課標(biāo)

/【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺(tái)、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動(dòng)、友情、致謝〞等詞語,摘抄自己喜歡的句子。2．有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。3．感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入〔一〕導(dǎo)入新課,板書課題導(dǎo)入語：同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,你看到了什么？你有沒有做火車的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。今天這列空調(diào)列車上送的是一批特殊的客人燕子。所以我們稱這列列車為“燕子專列〞。今天我們就一起走進(jìn)第6課?燕子專列?去感受一下。請(qǐng)大家激情飽滿地齊讀課題兩遍。生齊讀課題?！捕吵鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)1.我要正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解“驟降〞“呼吁〞“瀕臨〞等詞語在文中的意思。2.我能讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。3.我能體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類的意識(shí)。生齊讀目標(biāo),師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。自學(xué)環(huán)節(jié)〔一〕出示自學(xué)指導(dǎo)1.大聲朗讀課文一遍,邊讀邊畫出課文中的生字、新詞讀兩遍,不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。2.說一說：課文講了一件什么事？提示：這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了——。政府——————————————,人們—————————————。最后————————。過渡語：在剛剛的自學(xué)過程中,xx組同學(xué)肩平背直,加一顆坐姿星,xx組同學(xué)完成最快,加一顆效率星,xx組同學(xué)學(xué)得最專心,加一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)星。學(xué)就有所收獲,下面我們就展示一下！〔二〕自學(xué)檢測(cè)反應(yīng)1.我會(huì)讀。專列歐洲瑞士舒適空調(diào)列車啟程站臺(tái)特殊長途成千上萬麻煩氣溫驟降風(fēng)雪疲勞饑寒交迫溫暖政府紛紛救護(hù)開動(dòng)友情致謝〔1〕對(duì)桌相互檢查,有錯(cuò)誤的互助糾錯(cuò)?！?〕全班檢測(cè)。2.我會(huì)說：選擇幾個(gè)詞語〔瑞士麻煩瀕臨死亡呼吁紛紛救護(hù)〕,說說課文告訴我們什么事？點(diǎn)撥語：氣溫驟降：氣溫突然下降。長途跋涉：形容路途遙遠(yuǎn),行路辛苦。饑寒交迫：衣食無著,又餓又冷。形容生活極端貧困。瀕臨死亡：到了死亡的邊緣。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。一般的課文都是按照起因、經(jīng)過、結(jié)果組織文章。而這篇文章是按結(jié)果、起因、經(jīng)過、結(jié)果組織的,所以它的寫作順序是倒敘。第二次自學(xué)燕子遇到了什么大麻煩？提示：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文第二自然段,一邊讀,一邊用“_____〞畫下相關(guān)的句子來,并想一想你體會(huì)到什么？點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)隨著學(xué)生的展示,PPT出示相關(guān)的語段。這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。感悟燕子面臨的“麻煩〞春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高快樂興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?(1)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡〞借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。(2)想象成千上萬只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。三、后教環(huán)節(jié)〔一〕學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)合作探究：瑞士人民是怎樣救助燕子的呢？學(xué)法指導(dǎo)：1.邊讀邊把瑞士人民救燕子的句子用波浪線畫下來,用圓圈圈出表示人們動(dòng)作的詞語,想一想你體會(huì)到什么？2.組內(nèi)交流,交流完畢后請(qǐng)舉手示意老師,準(zhǔn)備全班展。質(zhì)疑問難過渡語：學(xué)貴有疑,在學(xué)習(xí)過程中,你們還有什么疑問嗎？生質(zhì)疑,生解惑或師解惑。點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)1隨著學(xué)生的展示,PPT出示?！叭鹗空懒诉@個(gè)情況,決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。〞用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個(gè)方面,但是這個(gè)舉動(dòng)卻包含著非同一般的意義,作為一個(gè)政府,能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇到困難的燕子,確實(shí)難能可貴,因?yàn)檫@件事情與國家的其他大事相比實(shí)在是太“微缺乏道〞了。課文中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個(gè)決定真了不起〞,就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個(gè)決定的難能可貴。預(yù)設(shè)2隨著學(xué)生的展示,PPT出示相關(guān)的語段?！坝谑?政府通過電視和播送呼吁人們立即行動(dòng)起來,尋找燕子,把它們送到火車站。〞重點(diǎn)抓住運(yùn)送的專列是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和播送呼吁人們立即尋找燕子。預(yù)設(shè)3隨著學(xué)生的展示,PPT出示相關(guān)的語段。“聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽到播送后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。〞每個(gè)人保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力。普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大地?zé)嵝暮蜔崆橥度氲秸妊嘧拥男袆?dòng)。在這樣的天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),可是貝蒂卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子,進(jìn)一步表達(dá)了人們保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心；還不止如此,在將燕子送到車站以后,人們又來到了站臺(tái)上歡迎這批特殊的客人,這樣的舉動(dòng)表達(dá)了人們沒有將燕子作為動(dòng)物來看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人〞,從更深層次說明人與動(dòng)物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個(gè)環(huán)保的主題。在救助燕子的隊(duì)伍中有政府有居民,在這些居民里還有我們的同齡人中還有小貝蒂。所以從寫法上看這是先整體再局部。訓(xùn)練環(huán)節(jié)孩子們,燕子獲救了,載著燕子的列車開動(dòng)了。假設(shè)你就是車上一只小燕子,你要怎樣表達(dá)謝意呢？