語文園地六 教學設計2024~2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

語文園地六【教材解析】語文園地六安排了五個板塊的內(nèi)容。第一板塊“識字加油站”歸類出示了四組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導學生識記9個生字，會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字。第二板塊第一題“字詞句運用”通過對“n-l”“sh-s”“zh-z”組成的易讀錯音節(jié)的對比認讀，加強學生的辨讀能力。第二題通過偏旁歸類引導學生發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步了解漢字偏旁表義的構字規(guī)律。第三題出示了4幅插圖，列舉了生活中常見的幾個場所，引導學生交流生活識字的成果。第四題是引導學生看圖寫詞語，再根據(jù)圖意說一兩句話，培養(yǎng)學生初步的表達能力，為將來寫話和習作打下基礎。第三板塊“書寫提示”總結了“從上到下”“從左到右”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生按筆順正確書寫漢字的習慣。第四板塊“日積月累”編排的是古詩《古朗月行》(節(jié)選)。第五板塊“和大人一起讀”編排的是一篇科學童話《小松鼠找花生》，通過和大人一起閱讀，讓學生了解生活常識，感受故事的趣味。。【教學目標】1.認識9個生字，會寫4個字。能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。4.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。5.能夠看圖寫詞語，再根據(jù)圖意說一兩句話。6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。7.朗讀、背誦《古朗月行》（節(jié)選）。8.讀懂《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識9個生字，會寫4個字。能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規(guī)律。4.展示在生活中自主識字的成果，養(yǎng)成自主識字的習慣。5.能夠看圖寫詞語，再根據(jù)圖意說一兩句話。【教學過程】一、識字加油站1.讀一讀，認一認。自由讀一讀這四組詞語，不會讀的借助拼音讀一讀。2.多種形式認讀藍線內(nèi)的9個生字。（1）教師范讀。（2）指名讀，教師相機糾正字音。（3）全班齊讀。3.把讀音和對應的生字連一連。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說句子。（1）你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎？預設：老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè)，學校、工廠、醫(yī)院、傳達室分別是他們工作的地方。（板書：職業(yè)工作的地方）（2）你能運用每組詞語說句子嗎？預設1：學校里有老師；老師在學校里。預設2：工廠里有工人；工人在工廠里。預設3：醫(yī)院里有醫(yī)生；醫(yī)生在醫(yī)院里。預設4：傳達室里有門衛(wèi)，門衛(wèi)在傳達室里。5.拓展職業(yè)及工作的地方說句子。你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方？請你運用“學校里有老師；老師在學校里”這樣的句式說一說吧！預設1：廚房里有廚師；廚師在廚房里。預設2：法院里有法官；法官在法院里。預設3：理發(fā)館有理發(fā)師；理發(fā)師在理發(fā)館里。6.指導書寫。（1）指導寫“工”字。①教學筆順，學生書空。②引導觀察“工”在田字格中的位置。3畫。橫畫平行，上短下長，間距適中；短豎居中。稍向左斜。③老師示范寫“工”字，學生描紅、臨寫。（2）指導寫“廠”字。①教學筆順，學生書空。②引導觀察“廠”在田字格中的位置。2畫。第一筆橫寫在橫中線上方，第二筆撇向左下伸展。③老師示范寫“廠”字，學生描紅、臨寫。（3）指導寫“門”字。①教學筆順，學生書空。②引導觀察“門”在田字格中的位置。3畫。第一筆是點，第二筆是豎，第三筆是橫折鉤。整體端正，寬窄一致，左短右長。③老師示范寫“門”字，學生描紅、臨寫。（4）指導寫“衛(wèi)”字。①教學筆順，學生書空。②引導觀察“衛(wèi)”在田字格中的位置。3畫。橫折鉤短小，豎正直，稍偏左，底橫要長。③老師示范寫“衛(wèi)”字，學生描紅、臨寫。（5）比比誰寫得工整、漂亮。展示學生作品，師生共同評議。三、字詞句運用（一）讀一讀，讀準字音。1.復習易混淆聲母：shschczhzln第一輪按順序出示，學生認讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學生開火車認讀，全班跟讀。2.讓學生自己先拼一拼，讀一讀。拼讀時，注意觀察音節(jié)的不同之處，圈一圈、畫一畫音節(jié)的不同之處。3.開展同桌比賽讀，比一比誰讀得準。提示：注意區(qū)分鼻音（n）和邊音（l）、平舌音和翹舌音。4.擴充詞語，鞏固習練。EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nián),年)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dà),大)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lián),連)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lǎo),姥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lao),姥)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(nǎo),腦)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dài),袋)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shēn),深)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lín),林)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(sēn),森)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(lín),林)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zǎo),早)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(shànɡ),上)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(zhǎo),找)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up17(dào),到)（二）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。1.讀一讀兩組漢字。2.說一說自己的發(fā)現(xiàn)。預設：每組漢字中都有相同的偏旁。第一組中的字都有木字旁，都和樹木有關。第二組中的字都有草字頭，都和花草有關。3.理解偏旁代表的意義。預設：含有木字旁的字大都和樹木有關。含有草字頭的字大都和花草有關。4.說一說下面這些字的偏旁，猜一猜這些偏旁代表的意思。（1）晚明昨預設：都有日字旁，帶日字旁的字可能與時間有關。（2）雞鴨預設：都有鳥字邊，帶鳥字邊的字可能與鳥類或家禽有關。（3）詞語說課預設：都有言字旁，帶言字旁的字可能與說話有關。（4）遠近還預設：都有走之底，帶走之底的字可能與走路有關。5.你還能說出哪些有同一偏旁的字？預設：媽妹奶字家你他作葉聽（三）你在路上認識了哪些字？和同學交流。1.（出示建筑插圖）生活中的這些地方，你一定見過。自己試著認一認。2.你在生活中認識了哪些字？預設：我等公交車時，從公交站牌上認識了“人民路”。我在看電影時，認識了“電影院”。我去買東西時，認識了“生活超市”。我去買報紙雜志時，認識了“報刊亭”。3.留心生活，處處都能識字。你在生活中還認識了哪些字，和你的家人分享一下吧。生：我還從食品包裝袋上認識了“面包”二字。我還從藥品盒上認識了“感冒”二字?！裉鞗]來得及展示的，可以收集在自己的識字本上，和大家一起分享。（四）看圖寫詞語，再說一兩句話。1.有順序地觀察圖片。順序：從上到下、從下到上、從左到右、從景物到人物等。2.圍繞圖片上的人、事、物體等內(nèi)容寫詞語。預設：山上天上白云小鳥同學我們開心3.看圖說話。要求：（1）可以不受所寫詞語的限制，只要是從圖片中觀察所得的內(nèi)容都可以說。（2）把話說完整。例如：哥哥和妹妹在草地上奔跑。（3）把話說具體。例如：哥哥和妹妹手拉著手，在草地上快樂地奔跑。（4）預設：藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云彩，快活的鳥兒在自由地飛翔，山腳下是一片開闊的草地，哥哥和妹妹手拉手在草地上開心地奔跑。第二課時【課時目標】1.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。2.朗讀、背誦《古朗月行》（節(jié)選）。3.讀懂《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。一、書寫提示1.讓學生書空同組里的兩個漢字。2.通過觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則。第一組是“從上到下”，第二組是“從左到右”。3.指導學生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，再讓學生書寫。上橫短，下橫長，兩橫平行，間距適中?！佰獭本娱L橫的中部，大小得當?！疤铩鄙蠈捪抡?，疏密均勻?！傲Α逼伯媽χ疤铩钡闹胸Q起筆；橫折鉤與撇畫同斜，斜中求正?！翱凇币?，“十”的橫對準“口”的中間。左窄右寬，左短右長。兩撇平行，兩橫相對；豎與豎鉤端正，距離適中。二、日積月累1.在一個月明星稀的夜晚，唐代詩人李白仰望著皎潔的月亮，想起小時候的一些趣事。于是寫了一首詩——《古朗月行》1.老師配樂示范朗讀。2.請同學們自己讀一讀。3.老師范讀，學生跟讀。注意節(jié)奏：小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。4.字義解釋。瑤臺：傳說是神仙居住的地方。5.理解詩歌的意思。小時候，不認識月亮，看著她的光芒潔白如玉，形狀又大又圓，竟然傻乎乎地把它叫作白玉盤。再多看幾眼，又以為它是仙境里的一面鏡子，高高地飛在青云的一頭。6.學生配樂誦讀。7.試著背一背。三、和大人一起讀1.借助拼音讀一讀故事《小松鼠找花生》。（1）自己讀一讀，把音節(jié)讀準。（2）指名讀，糾正字音。2.老師范讀，學生跟讀。3.理解故事，回答問題（1）花生的花是什么顏色的？預設：花生的花是金黃色的。（2）到了秋天，花生就會怎樣？預設：到了秋天，花生就會結花生。（3）小松鼠想等花生結了果，他就把花生摘下來，干什么？預設：留著冬天吃。（4）到了秋天，小松鼠摘到花生了嗎？預設：沒有。（5）“是誰把花生摘走了呢？”你能回答小松鼠的問題嗎？預設：沒有誰把花生摘走，花生長在地下，小松鼠應該到地下挖。（6）你是怎么知道的？預設：我是看課文的插圖知道的。4.今帶著“閱讀單”，回家和家人一起讀。小松鼠找花生和誰一起讀什么時間讀________到_________怎樣讀的？（打?qū)︺^）1.聽大人讀2.跟大人一起讀3.大人聽我讀思考問題，說一說?！笆钦l把花生摘走了呢？”你能回答小松鼠的問題嗎？七、